满井游记朗读

《满井游记》教学设计

一、 导入

自古以来，文人墨客多爱游山玩水，在山水间抒写性情，寄寓理想。明末清初的张岱这样评价说：“古人记山水手，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。”郦道元，我们学过他的《三峡》，柳子厚即柳宗元，我们学过《小石潭记》，他们的佳作，让我们回味无穷，萦绕心间，今天我们就来一起欣赏袁中郎也就是袁宏道的《满井游记》。

二、 初读识文

1、美文值得美美地读，下面请大家跟老师一起轻吟慢诵读课文，要求：读对字音，读准节奏。在读的时候，试着把语速放慢，就像中国画的留白，要给人留下想象的空间。

2、诵读有利于理解，但是时空遥远导致了古今差异，下面请大家结合课下注释疏通文意，标记出自己不理解的地方。

现在同学们在小组内交流一下，看看相互之间能不能有所启迪。 3、还有没有不理解的地方？

4、老师这里给大家准备了几道小题，供大家小试牛刀。 偕：白头偕老；

罍：名词作动词，词类活用，其实在罍而歌者这句里面还有词类活用的现象，你能找出来吗？

然：??的样子；潇洒的样子，悠闲的样子，给人一种画面感，还有文中的晶晶然，亮晶晶的样子，娟然，美好的样子。

一切景语皆情语，在作者笔下，毛羽鳞鬣之间皆有喜气，那是因为他的内心是愉悦兴奋的。

三、 赏读识景

《满井游记》复习资料

一、文学常识

1.出处:选自《袁中郎集笺校》作者是明代著名文学家袁宏道，字中郎，号右公；代表作有《袁中郎全集》。他与其兄袁宗道、其弟袁中道，以“独抒性灵，不拘格套”的鲜明旗帜，反对前七子的复古主张，世称“公安派”，与其兄弟被称为“公安三袁”。 二、字词：

1、廿［niàn］靧［huì］鬣［lia］罍［l?i］蹇［jiǎn］浃［jiā］ 曝［pù］呷［xiā］堕［huī］事 2、词语：

稍和：略为暖和。 于时：在这时。

未始无春：未尝没有春天。 堕事：耽误公事。 3、古今异义：

披风：古为偏正短语，“在风中开散”的意思，柔梢披风； 今作为名词，一种披在肩上的没有袖子的外衣。 4、一词多义：

①.时：时常，冻风时作；时候，春和景明之时。

②.为：表被动，被，山峦为晴雪所洗；写，故为之文以志之；是，人为刀，我为鱼肉。

③.得：能够，欲出不得；得意，悠然自得；得到，得道多助。

④.之：助词，的，脱笼之鹄；舒缓语气，不译，如倩女之靧面；限定关系，以，郊田之外；代词，未乏知也。

⑤.乍：初，开始，波色乍明；突然，忽然，冷光乍出于匣也。

⑥.鳞：像鱼鳞，鳞浪层层；代鱼，呷浪之鳞；鱼鳞，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。

满 井 游 记

〖说课稿〗

《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。《满井游记》作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”，而如何让学生感受到文中春色之美呢？根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。首先，教学目标：1、知识目标，理解作者写景的特点，学习赏景技巧；2、能力目标，重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力；3、德育目标，感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情。其次，教学重点：引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法。第三，教学难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点；比较阅读法，通过与其他同类篇目的

满 井 游 记

〖说课稿〗

《满井游记》是人教版八年级下册课本中第六单元的第四课，这是一个以写景记游为主的古代散文单元，经过前三篇文章的学习，学生已经基本能把握这种游记的特点。根据要求，通过这些文章要学习体会游记散文借景抒情的特点，并学习文章的写景方法。《满井游记》作为一篇自读的记游小品，作者以清新自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”，而如何让学生感受到文中春色之美呢？根据以上特点，我制定了以下的教学目标、重点及难点。首先，教学目标：1、知识目标，理解作者写景的特点，学习赏景技巧；2、能力目标，重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力；3、德育目标，感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情。其次，教学重点：引导学生感受作品优美的意境，学会初步的观赏景物的方法。第三，教学难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

由于这是一篇自读篇目，在本课的教学过程中，我采用的教学方法有诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格，通过听朗读，让学生自己想象文章画面，感受文章意境，力求突破教学重点；比较阅读法，通过与其他同类篇目的

语文版八年级上期第24课《满井游记》学案,分教师使用和学生使用。请提宝贵意见。谢谢!

教师用 24. 满井游记

学习目标：

1．体会作者郊游时欢快的心情，领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的情感。

2．进一步掌握一些常用的文言字词和的文言句式。

3．学习本文层次分明、准确生动地描绘景物的方法，学习本文生动贴切的比喻。 学习重点：学习和积累文言词汇，通过景物描写体会作者的感情。

学习难点：学习的细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。

学习时数：两课时

第一课时

★知识链接

作者袁宏道（1568～1610 年），明代文学家。号石公，公安（现在属湖北省）人。万历二十年进士。他与兄宗道、弟兄中道合称“三袁”，世称“公安派”。他们提出“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代发展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也就是“独抒性灵”，主张用平易近人的语言进行写作，不用典故。在创作方面的表现是小品文领域的 拓。他们的作品文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。

语文版八年级上期第24课《满井游记》学案,分教师使用和学生使用。请提宝贵意见。谢谢!

教师用 24. 满井游记

学习目标：

1．体会作者郊游时欢快的心情，领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的情感。

2．进一步掌握一些常用的文言字词和的文言句式。

3．学习本文层次分明、准确生动地描绘景物的方法，学习本文生动贴切的比喻。 学习重点：学习和积累文言词汇，通过景物描写体会作者的感情。

学习难点：学习的细致的观察生活和准确生动的描写景物的方法。

学习时数：两课时

第一课时

★知识链接

作者袁宏道（1568～1610 年），明代文学家。号石公，公安（现在属湖北省）人。万历二十年进士。他与兄宗道、弟兄中道合称“三袁”，世称“公安派”。他们提出“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代发展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也就是“独抒性灵”，主张用平易近人的语言进行写作，不用典故。在创作方面的表现是小品文领域的 拓。他们的作品文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。

袁宏道

袁宏道(15681610),明代文学家。 字中郎，湖广公安(今 湖北省公安县)人。与 兄宗道、弟中道，并称 “三袁”,为“公安派” 的创始者。作品多写闲 情逸致，部分篇章反映 民间疾苦，对当时政治 现实有所批判。作品风 格率真自然。他的山水 游记很著名。

导语 本文是一篇文字清新的记游小 品。满井是明、清两朝北京近郊的 一个风景区。文章用极精简的文字 记游绘景、抒情谕理。历历如画的 景物描写，透出京郊早春的芬芳气 息，勃勃生机，借景抒感，谕示读 者以人生哲理。

读准下列字音廿( niàn ) 偕( xié ) 燕( yān ) 砾( lì ) 鹄( hú ) 靧( huì ) 髻( jì ) 鬟(huán ) 鬣( liè ) ) 蹇( jiǎn ) 茗( míng) 罍( léi

浃( jiā ) 曝( pù ) 呷( xiā ) 恶( wū )

晶晶然如镜之新开而冷光 / / 之乍出于匣也。

/ 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 /始知郊田之外未始无春。 / /

而城居者未之知也。 / /

综合建模：结构图示

城中“余寒” 满 井 游 记 满井

初三语文《满井游记》、《峡江寺飞泉亭记》、《诗词五首》人教版

【同步教育信息】

一. 本周教学内容： 《满井游记》、《峡江寺飞泉亭记》、《诗词五首》

《满井游记》是明代作家袁宏道的一篇记游小品。 1. 生字：

廿niàn 燕yān 花朝zhāo 鹄hú 妍yán 倩qiàn 靧huì 髻鬟jìhuán 鬣liè 罍 léi 蹇jiǎn 浃jiā 曝pǔ 呷xiā 恶能wū 2. 词语：

时作 局促 辄 土膏 波色乍明 娟然 靧面 始掠 披风 泉而茗 罍而歌 蹇 浃 曝 呷浪之鳞 堕事 3. 翻译：

绘景句如：晶晶然如……乍出于匣也。 山峦……始掠也。

泉而茗者，……时时有。 4. 内容理解：

自然景：高柳、土膏、水光、山色、柳条柔梢、麦田浅鬣（山水风光）、曝沙之鸟、呷浪之鳞（动物） 人文景：游人

情： 局促室内，欲出不得 若脱笼之鹄 始知郊田之外未始无春， 而城居者未之知也。 抑郁、烦躁 轻松喜悦 感叹赞美

项目一 朗读训练

训练目标：

1. 朗读时能做到语音正确、语句流畅、富有感情。 2. 恰当地使用各种朗读技巧。

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。朗读者要在深入分析理解作品内容的基础上，加深感受，产生真实的感情、鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确生动地再现作品的思想内容，加深听者对作品的理解，引起共鸣，激起感情，从而达到朗读目的。

朗读是进行语文教学，学习普通话语音的重要环节。在语文教学中，声情并茂地朗读课文，可以帮助学生深入理解思想内容，引导学生进入艺术境界，受到潜移默化的教育。经常朗读语言优美的课文，可以丰富词汇，熟悉句型，有助于提高口头语言和书面语言的表达能力。用普通话朗读，可以逐步纠正方言，熟练运用语言技巧，学好普通话。

任务1. 朗读准备训练 【案例】

在一节口语课上,老师让一名学生朗读闻一多的诗歌《死水》，这名学生用轻快的语调饱含赞扬地朗读：?也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上锈出几瓣桃花； 再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破……?，不少同学觉得他朗读得很好，然而老师却认为他的朗读不好，背离了作者的原意。因为这首

<<海燕>>朗读要领

读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。 第二节，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。

第三节，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量 第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第