吉林省小学教师资格证考试时间

吉林省教师资格证

教学法 名词解释

1.教学氛围：对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。

2.教学方法：是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采用的各种活动方式、手段和程序的总称。

3.启发式教学：就是以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。

4.教学模式：是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。

5.讲授法：是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。

6.读书指导法：是指在教师的指导下学生阅读课本或课外读物，以获得知识、巩固知识、形成能力的一种方法。 7.演示法：是教师在课堂上通过各种实物、直观教具，或进行示范性试验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。

8实验法：是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起试验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法。

9讨论学习法：是学生在教师指导下，为解决某个问题与他人相互研讨，切磋琢磨，相互学习的一种学习方法。 10.调研学习法：就是调查研究学习的简称，它是指学生亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。

11.研究性学习：是指学

吉林省教师资格证

教学法 名词解释

1.教学氛围：对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。

2.教学方法：是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采用的各种活动方式、手段和程序的总称。

3.启发式教学：就是以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。

4.教学模式：是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。

5.讲授法：是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。

6.读书指导法：是指在教师的指导下学生阅读课本或课外读物，以获得知识、巩固知识、形成能力的一种方法。 7.演示法：是教师在课堂上通过各种实物、直观教具，或进行示范性试验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。

8实验法：是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起试验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法。

9讨论学习法：是学生在教师指导下，为解决某个问题与他人相互研讨，切磋琢磨，相互学习的一种学习方法。 10.调研学习法：就是调查研究学习的简称，它是指学生亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。

11.研究性学习：是指学

2017年吉林省小学教师资格证：文化常识考试试题

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）

1.让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于。 A：愉快教学 B：个别化教学 C：情境教学 D：理想化教学

2.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期? A：初一 B：初二 C：初三 D：高一

3.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为。 A：刺激分化 B：消退 C：刺激泛化 D：获得

4.给学生分配座位，最值得教师关注的是。 A：减少课堂的混乱 B：照顾优秀学生 C：对人际关系的影响 D：照顾后进学生

5. 下列属于有意义的接受学习的是。 A：背乘法表

B：明确概念之间的关系 C：应用公式解决问题 D：科学研究

6. “闻一知十”等属于以下哪种迁移? A：顺就迁移 B：同化性迁移 C：重组性迁移 D：具体迁移

7. 著名的耶克斯—多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高。 A：也是中等 B：不利 C：关系不大 D：最有利

湖南省教师资格证国考2015年考试时间

湖南省教师资格证国考2015年考试时间

2015湖南省教师资格证国考考试时间:

教师资格“国考”一般分两次举行，每年上半年、下半年各有一次;以2015年为例，上半年笔试时间为3月15日，下半年考试安排还未发布。根据教育部的工作部署，湖南省将在2015年下半年进行国家中小学教师资格考试改革工作。2015年11月，我省将进行改革后的国家中小学教师资格统一考试。

2015教资国考|小学《教育教学知识与能力》高频考点精髓：班级管理中的问题

及应对

(一)班级管理中的问题

1.班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型

2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低

(二)班级管理问题的应对策略

解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以学生为本的班级管理新机制，尊重学生的人格和主体性，发扬学生在班级自我管理中的主人翁意识，强调师生合作、学生之间的合作。

1.以满足学生的发展为目的

学生的发展是班级管理的核心。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。

2.确立学生在班级中的主体地位

发展学生的主体性是学校管理的宗

2016年下半年吉林省小学教师教师资格证

考试《综合素质》试题

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。)

1．生产力对教育起（）。

A、辅助作用 B、决定作用 C、主导作用 D、促进作用

2．一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，根本上还在于教师的（）。 A、学科知识 B、教学技能 C、人格特征 D、专业素养

3．以下属于二级课程的是（）。

A、基础型课程 B、学校课程 C、地方课程 D、国家课程

4．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）

A引起学习动机 B领会知识 C巩固知识 D运用知识

5．”十年树木，百年树人”反映了德育的（）规律

A多因素结构性 B反复性 C长期性 D内部矛盾转化

6．直接决定教育目的的是（）。

A、家长 B、学校 C、政治经济制度 D、文化传统

7．备课包括钻研教材、制定教学方案和（）

A了解学生 B阅读参

第一章教育基础

第一节小学教育的发展和特点

1、小学教育是初等教育、基础教育和强制性教育。培养具有高素质和提高全民素质打下基础。

2、从夏商开始有私学；从隋唐开始有官学；从张焕纶的上海正蒙书院开始班级。

3、从钟天伟开始三等公学；清末第一次开始政府小学。揆卯学制

4、1986年开始9年义务教育。

5、小学教育的特点：

身心发展：稳定和平衡阶段；知觉处于较低水平发展可能性：尚未完全成熟、不稳尚未定型能动性和主动性：独立自主意识、主动性、积极性都有所提高。产生兴趣和动机。

第二节小学的组织和运行

1、小学管理的基本内容：思品教育、教学工作、教务行政管理和总务管理。

2、校长负责制：职位、职责、职权。

第三节教育学基础知识

1、教育学包括：社会教育、学校教育、家庭教育。

2、教育本质是培养人。

3、古代教育是“生活教育”。、

4、教育分为：萌芽阶段、创立阶段、发展阶段。

萌芽阶段：《学记》；孔子的有教无类，启发诱导

国外的：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德

创立阶段：夸美纽斯的泛智教育——广泛知识传授

卢梭：儿童本位驾驭，尊重儿童

康德：认识唯一需要教育的动物

裴斯泰洛齐：教育心理学化

赫尔巴特：四阶段教学

杜威：三中心论儿童中心，经验中心，活动中心

陶行知：生活级教育、社会级学校

5、生产力对教育的

北师大的。

分析校本课程的特点。 你如何理解校本课程的开发。

校本课程的基本特点：校本性，多样性，灵活性，个性化，特色化，自主性，动态性。

校本课程开发是基于学校，在学校中，为了学校发展，由教师与学生共同开发的促进学生发展的课程开发活动。

它具有几个基本特性，一是从学校师生的需要出发：该校从农村的实际情况出发选择种植这类农村学生比较有兴趣的活动；开发的主体是学生与教师：由本校教师指导学生种植，利用学校现有资源，即利用校园的空余菜地种植胡椒；目的是让学生了解种植的一般过程，并在其中得到情感态度价值观方面的收获，是一项完整校本课程开发。

该校的课程开发完全符合校本课程开发的程序，1.需要评估。根据学生的实际情况和学校的课程资源等确定栽种胡椒。2确定目标。了解种植过程，体验劳作。3，组织与实施。完成了播种-浇水-施肥-锄草-收获的整个过程。4.评价。尽管只是收获了四个胡椒，但是师生们都在找原因，总结经验，希望下次做得更好。

试卷上的。教育知识与能力。大题目。

辨析题。

教育可以改变政治经济制度的发展方向。

此观点是错误的。本题考查的是教育与政治经济制度的关系。首先，政治经济制度对教育具有制约作用，它决定着教育目的的性质，教育的领导权，受教育的

《综合素质》大题重点第一章职业理念

国家实施素质教育的基本要求（教育观两全两发展创新和实践”

1?面向全体。

2?促进学生全面发展。

3?促进学生创新精神和实践能力的培养。

4?促进学生生动、活泼、主动地发展。

5.着眼于学生的终身可持续发展。

学校开展素质教育的途径和方法

1.深化教育改革，为素质教育创造条件；

2.优化结构，建设全面推进教育的高质量的教育队伍；

3.将教育目的落实；

4.教学内容要与生活实际紧密结合；

5.调动学生的主动性和积极性；

以人为本”学生观的内涵

1.学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。

（1）学生在教育活动中处于主体地位；

（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；

（3 ）学生在教育活动中具有主体的需求与责权；

2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力

（1）学生的身心发展具有规律性

①顺序性一循序渐进②阶段性一根据不同

年龄特点分阶段进行③不平衡性一把握最

佳关键期④互补性一扬长避短⑤个别差异

性一因材施教

（2）学生具有巨大的发展潜能

3.学生是具有个性与差异的人（学生是独特的人），具有自身的独特性。

（1）人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础；

（2）学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念；

学生观对小学教育的具体要求

一、不定向选择题

１、新教师与专家型教师相比在哪些方面有差异（ ） A课时计划 B课堂

教学过程 C课后评价 D＊＊

２、教师成长和发展的途径 A观摩和分析优秀教师的教学活动 B微格教学

C专门训练 D对教学经验的反思 D教学评价

３、对系统课程理论的诞生和发展作出贡献的是（ ） A布鲁纳 B博比特 C

泰勒 D布卢姆 E＊＊

４、２０世纪５０年代以后对世界教育学产生广泛影响的教育家是（ ） A

布鲁纳 B赞可夫 C布卢姆 D苏霍姆林斯基 E＊＊

５、孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中体现的是什么原则（ ） A

启发性原则 B直观性原则 C因材施教原则 D循序渐进原则 E＊＊

６、综合实践活动课程包括（ ） A社区服务 B社会实践 C劳动技术教育

D德育 E信息技术

７、一个测验多次测量所得结果的一致程度及一次测量所得结果的准确程度指测验的

（ ） A信度 B效度 C区分度 D难度 E＊＊

８、德育的基本途径是（ ） A思想品德课或其它学科教学 B课外活动和

校外活动 C社会实践活动 D共青团活动 E班主任工作

９、课程评价模式有（ ） A目标评价模式 B目的游离评价模式 C CIPP

评价模式 D C

《综合素质》知识点

第一章：职业理念

一、教育观

理解国家实施素质教育的基本要求：

（1）面向全体学生

（2）促进学生全面发展

（3）促进学生生动，活泼，主动发展

（4）促进学生创新精神和实践能力的培养（5）着眼于学生的可持续发展

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：

途径有：（1）树立素质教育理念，把握

课改精神，实践新课程（基

础教育新课程是实施素质

教育的基本途径）

（2）学校管理，课外活动和班主任工作

（3）举行德智体美并进的教育活动

方法有：（1）提高教师队伍水平，最大

限度的发挥教师的作用

（主导性作用，更新教育

理念，提高素养）

（2）将教育目的落实到教学之中

（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性

（4）开展多种形式的实践活动

（5）建立多层次，多样化的教学模式

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析

1、素质教育：素质教育是依据人的发展和

社会发展的实际需要，以全面提高全体

学生的基本素质为根本目的，以尊重

学生个性，注重开发人的身心潜能，注

重形成人的健全个性为根本特征的教

育。

2、为什么要实施素质教育？

（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；

（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；

（3）实施素质教育是我国基