三年级英语上册hello歌

授课时间： 年 月 日

3A unit1 第1课时 主备人 董海明 总课时 第1课时 课 题：Unit 1 Hello 第一课时: 教学目标： 1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m ?/ Good morning.。 2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。 3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教学重点： 1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m ?/ Good morning.。 2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。 3．初步会用英语表达自己的名字。教学过程： 教学难点： 1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m ?/ Good morning./Good afternoon.。 2．初步会用英语表达自己的名字。 3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教学过程： Step 1 Greeting.

授课时间： 年 月 日

3A unit1 第1课时 主备人 董海明 总课时 第1课时 课 题：Unit 1 Hello 第一课时: 教学目标： 1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m ?/ Good morning.。 2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。 3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教学重点： 1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m ?/ Good morning.。 2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。 3．初步会用英语表达自己的名字。教学过程： 教学难点： 1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m ?/ Good morning./Good afternoon.。 2．初步会用英语表达自己的名字。 3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。 教学过程： Step 1 Greeting.

Unit 1 Hello

英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。

教学要求：

1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。 Hello/Hi ,I’m … What’s your name?

要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音。 2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy . 4. 能听懂、会说以下八个动物类单词：

a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephan

第一单 元 教 学 计 划 单元教学内容： 1、Hello/Hi，I’m... 2、----What’s your name? ----My name’s ... 3、听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box , book, , bag, 4、整体感知26个字母 学情分析： 对于部分学生来说，本单元的第一课可能是他们第一次正规的英语学习。学生对于英语学习充满浓厚的兴趣和好奇。本单元的标题是Hello 又因为学生之间也是陌生的所以正好适用于打招呼以及自我介绍。基于这种情况我准备组织多样的活动给学生进行英语学习的启蒙，通过汉英对比活动，使学生初步体验和感知英语。 单元教学目标： 知识目标： 1、能听懂、会说句型Hello/Hi. Goodbye. I’m…. What’s your name? My name’s .... 2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box , book, , bag, 并能用英语介绍文具。 3、能够按顺序说出26个字母 能力目标： 1、能够在情境中运用句型Hello/Hi. Good

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Unit 1 Hello!

第一课时教学设计方案

题目：Unit One Hello

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello.Hi . Goodbye.Bye-Bye. I'm ...。

教学难点：自我介绍用语I’m ?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带 教学过程：

1． 热身 (Warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello.Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

1 （2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语

目录

正文

第一篇：外研版三年级英语上册教案

一、教学目标：

1、知识目标

1）.能听、说、认读单词：pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag。

2）.能利用“what’s this? it’s a ?”what’s that? it’s a ?”询问别人物品名称并能作出回答。

2、能力目标

1）.能根据图片听、说相应的单词。

2）能运用所学句型询问并识别物品的名称。

3、情感目标

通过体验、参与实践等活动，让学生学会合作学习，体验成功的喜悦，增强学生学习的积极性和学生的自信心。

二、教学重点和难点：

能听懂、会说、会运(请继续关注)用句型“what’s this? it’s a ?” “what&

三年级英语上册期末测试题

一.. 填入所缺字母。（4分）

1. b _ _ k

2. p _ n _ il

3. _ y _

4. h _ _ d

二、根据汉语意思补全单词（20分）。

1. ye __ __ow 黄色

2. b __ __ y 身体

3. f __ __ ily 家庭

4.c__ t 猫

5. m __ __ th 嘴

6. s __ s __ er 姐妹

7.

c__ ke 蛋糕8. br __ _er 兄弟9.b__ __k 书10.n_ _e 鼻子

三。选择最佳答案。（16分）

1.（）____ are you ?

2. A. What B. How C. Where D. There

3.（）What's ____ name?

A. My

B. your

C. her

D. his

4.（）I ____ happy.

A. is

B. \

C. am

D. are

4（）.How many ____?

A. apple

B. apples

C. a apple

D. an apple

5.（）Hello!

A.I’m fine .

B.How are you

C.thanks

D.Hello.

6.（）____ is your book?

A. What

B.

Mr

hi

I

am

I’m=I am this

is

my

brother name

name’s=name is and

Miss

class

your

what

teacher nice

meet

you

Nice to meet you. too

good

morning children how

are

you

How are you? fine

thank And you?

afternoon thanks Mrs

evening wash your

hand brush All right. dad

face

clean ear

mum teeth but

eye

mouth draw touch toe

raise arm

right leg

left

Ouch. that

body foot

where Pencil It

No

Bed

Not

Isn’t=is not In

Pencil-case Table Here

Here it is! Pen

Chair Box

Rubber

pencil sharpener Ruler Bag

Open Book Oh

Please Lend Me

Here you are. Here’s=here it is Dear,darling Oh dear! That’s=th

《卖报歌》教学反思

《卖报歌》是以歌唱为主的歌曲，在课的设计上，整节课以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上！让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。

本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——学唱歌曲——情感处理——小结下课。 在整节课中体现：

首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。

我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发

《卖报歌》教学反思

《卖报歌》是以歌唱为主的歌曲，在课的设计上，整节课以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上！让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。

本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——学唱歌曲——情感处理——小结下课。 在整节课中体现：

首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。

我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发