科学探究浮力大小说课课件

科学探究：浮力的大小 说课稿

凤鸣中学 贾安波

本次说课我将从一下六个方面展开 一、教学内容分析。

《科学探究：浮力的大小》选自教科版八年级下册第十章第三节。本节是上节《认识浮力》的一个延伸，同时它也是为下一节《沉与浮》奠定坚实的基础，本节包括浮力大小的影响因素、浮力的大小及浮力的应用三个模块。

根据大纲要求本节的教学重点是：通过实验获得影响浮力大小的因素以及阿基米德原理。针对教学重点，我将采用的教学策略是强调小组合作，自主探究，完成实验探究，让学生们在做中学，提高学生的学习积极性。根据初中阶段的学生，逻辑思维较不成熟的特点，本节的难点是：理解阿基米德原理。为了让学生更好地理解阿基米德原理，我将采用教师示范实验学生总结并设计验证的方法从而降低学习难度。因此在教学进度安排上，我准备用两个课时来进行新课教学。而本次说课的设计主要是第一课时：浮力大小的影响因素。 二．学情分析

在学习本节课之前，学生已经学习了浮力的相关知识，这时候的初中生好奇好动，好强，针对以上现象，我将采用实验法，用到的实均取自于日常生活中经验，将生活经验引入到物理课程当中，另外器材也为生活中常见的物品，这样不仅能使学生更好地理解新知，还能使学生真切感受到物理的生活化，生活的

浮力的方向？浮力的实质是 什么？ 写出你所学过的可求浮力大 小的表达式。

我们学过的求浮力的方法： (1)F浮=G-F拉 (2)F浮 =F向上-F向下(3 ) 平衡法

2000多年以前，在古希腊著名的城堡叙拉古，曾经发生了一件 几乎轰动全城的趣事。一天早上，一个赤身裸体的男子，全身湿淋 淋的，奔跑在热闹的叙拉古大街上，他边跑边欣喜若狂地高喊着： “攸勒加！攸勒加！”(“攸勒加”是希腊语，意思是“找到了”)街 上的人都以为他是一个疯子呢。 叙拉古国王希罗二世，叫工匠做一顶纯金的王冠。这顶王冠工 艺精致，重量也与所给的黄金相等，但是国王凭着一些迹象，怀疑 工匠在王冠中掺了银子，于是，国王召见了他的顾问——阿基米德， 要求他在不损坏王冠的前提下查明真相。阿基米德接受任务之后， 冥思苦想，吃不香，睡不安，眼看日子一天天地过去，他真要急疯 了。这天阿基米德去浴室洗澡。澡盆里放满了水，他跳了进去，只 见水溢出了盆外。这时，他感到身子入水越深，溢出的水越多，身 子也感到越轻，直到他整个身子浸入水中，水才不再溢出来。这时， 他的想像力被激发了，一个科学家的灵感突然出现了！他终于悟出 了一个科学的原理。此刻的阿基米德已经完全进入到科学的王国中 去了，完全忘

流程 (1)自我介绍 (2)讲述英语的学习特点 (3)播放猫和老鼠的视频 (4)具体说说英语的语法 (5)中间穿插小游戏 (6)合影结束 小学英语语法大全 第一章 名 词

一、定义

名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。

二、分类

1. 名词可以根据意义分为普通名词和专有名词 如：john is a student

student是普通名词，john是专有名词

普通名词前可以用不定冠词a/an, 定冠词the 或不加冠词，专有名词前一般不加冠词，专有名词的首字母要大写。

2. 普通名词又可以分为个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词，其中个体名词与集体名词是可数名词，物质名词和抽象名称是不可数名词。 3. 专有名词

专有名词是表示人名、地名、团体、机构、组织等的专有名词，多为独一无二的事物。

三、名词的数

1、名词分为可数名词和不可数名词。 可数名词——可以数的名词

不可数名词——数不清（没有复数）

drink?milk tea water orange juice coke coffee porridge food?rice bread meat

一、说教材

1、说课内容：今天，我的说课内容是北师大版四年级下册第一单元小数的认识第三课时:比大小。

2、教材简析：教材以情景的形式呈现出郑强和李明参加演讲比赛，郑强得9.87分，李明得9.90分，让学生比一比谁的得分高，然后给出张华得9.96，让学生排出名次，最后是道理解题，分数比较大小的方法与整数比较大小的方法相同，所以这节课的设计思路是在关注学生已有的知识水平上，为学生提供熟悉的情节，让学生运用已有的知识，自主学习，并在与同伴交流的过程中学习新方法，本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。 二、说教学目标：

根据《数学课程标准》的要求，我把本节课的教学目标拟定为： 知识与技能方面：

⑴通过活动，掌握比较两个小数大小的方法，能正确、熟练地比较两个小数的大小。

⑵通过引导，启发使学生掌握比较几个数大小的策略、方法能将几个小数按顺序排列。

⑶在比较小数大小的过程中，发展学生推理能力。 过程与方法：让学生在观察、比较、交流中探索新知。

情感、态度与价值观：在比较大小的过程中进一步体会小数与现实生活的密切联系。

重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排列，从

而培养学生的推理能力。

难点：能够掌握

千磨万击还坚劲,任尔东南西北风。

五、探究———影响浮力大小的因素

1.知道什么是浮力及其方向. 2.会用称量法测浮力的大小. 3.理解浮力产生的原因.

4.理解阿基米德原理.

5.学会用阿基米德原理解决一些实际问题.

开心自主预习,轻松搞定基础。

1.浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做 向 . 2.浮力是由于周围液体(或气体)对物体有向上和向下的 3.氢气球脱手后会上升,这是因为 4.阿基米德定律的内容是 重难疑点,一网打尽。

,浮力的施力物体是 产生的.

的缘故.

,方

.

, 5.在弹簧测力计下挂一铁块,当 把 铁 块 逐 渐 浸 入 水 中 时,弹 簧 测 力 计 的 示 数 将 .当 铁 块 全 部 浸 入 水 中 后,随 着 铁 块 浸 入 水 中 深 度 增 这是因为

加,弹簧测力计的示数将 ,这说明 .

N.

N,该 铁 块

6.一物体挂在弹簧秤下,读数是 5N,将它全部浸没在酒精中时,读数是 1N,则 物 体 受 到

的浮力是 N;如果将物体的一半浸没在酒精中,此时弹簧秤的读数是

当其全部浸没在水中时,受到的浮力是 7.实心铁块的质量是3.5kg,9

全部浸入水中静止但不沉底时必须对它施加方向

的

N 的拉力.

8.密度

岗位职责

一、项目经理

1、贯彻执行国家有关法律法规及公司有关制度，贯彻公司的方针、政策，组织制订项目各部门管理目标和管理制度，不发生违法违规行为；

2、负责组织制定项目的组织机构和组织目标，并编制项目管理实施方案，以指导项目部成员在项目实施过程中组织活动的方向、方式，将责任落实到人；

3、负责在工程实施过程中，掌握资源动态并进行分析，

将公司所拥有的内部资源在有限的时间内进行有效的计划、组织、领导、控制，并充分取得项目建设各相关单位的协作配合，保证项目组织目标的顺利实现，并对工程项目的具体的质量、安全、工期、成本、文明施工等组织目标负责；

4、负责领导经营核算和成本分析工作；

5、负责项目部对外的协调工作，为项目部顺利完成施工任务创造良好的外部环境；

6、工程竣工后，项目经理负责安排工程的竣工交验工作。及时协调与甲方的合同履行结算工作，并对项目工程的终身质量负责；

7、负责领导项目部的贯标工作。

二、项目技术负责人

1、组织贯彻执行国家和上级部门的规范、标准和公司

的有关制度；

2、负责组织编制项目具体的质量目标、项目质量计划和质量管理文件，对实现工程质量目标负主要责任； 3、具体负责组织编制施工组织设计、质

《准则》和《条例》增强党章党规党纪意识

一二

《准则》是第一部基础性法规 《条例》划出党员不可触碰的底线 违反《条例》后果更加严重

目录Contents

三

四五 六

对号入座，不再包括贪污贿赂行为正确理解几条关注的规定 启 示 与 思 考

01

《准则》是第一部基础性法规

《中国共产党廉洁自律准则》,是党执政以来第一部坚 持正面倡导、面向全体党员的规范全党廉洁自律工作的重要 基础性法规。五大亮点

修订后的《准 则》共8条、281字， 分为导语、党员廉 洁自律规范、党员 领导干部廉洁自律 规范等3部分，体现 五大亮点。

去除与 廉洁自 律无直 接关系 的条文

坚持正 面倡导

面向 全体 党员

突出 关键 少数

删繁 就简

011

《准则》是第一部基础性法规

必须坚定共产主义思想和中国特色社会主义信念

2 必须坚持全心全意为人民服务根本宗旨 3 必须继承发扬党的优良传统和作风 4 必须自觉培养高尚道德情操

01

《准则》是第一部基础性法规

面向全体党员1 .坚持公私分明，先公后私，克己奉公。(公与私) 2 .坚持崇廉拒腐，清白做人，干净做事。(廉与腐) 3 .坚持尚俭戒奢，艰苦朴素，勤俭节约。(俭与奢) 4 .坚持吃苦在前，享受在后，甘于奉献。(苦与乐)

面向全体党员领导干部5 .廉洁从政

探究小说的意蕴、主旨、写作意图

【学习目标】

(1)从不同角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神; (2)探讨作品的创作背景和作者的创作意图; (3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 【考点解读】 “探究”，指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，要求考生从不同角度对作品进行深入的具有个性特征的解读。《考试说明》在探究层级为“现代文阅读”设置的三个考点可作如下解读——

“从不同角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神”，侧重于从不同的角度和层面对文本的内容和形式进行解读，从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究，从中解读出文本的价值。

“探讨作品的创作背景和作者的创作意图”，侧重于知人论世，从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面挖掘作品的创作背景和作者的创作意图。

“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，侧重于立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。

【导学过程】 一、题型示例

1． 探究小说中画线句子的意蕴。

2． 依据情节，探究小说的深刻意蕴和作者的情感取向。 3． 探究小说情节安排的理由。 二、典题回顾

1. （2014江苏高考） 《安娜之死》

小说探究题目探究

温馨提醒：同学们准备好以下资料。

1、2013年浙江卷《牛铃叮当》2、2011年浙江卷《第9车厢》 3、2010年浙江卷《静流》

小说探究题目探究

对作品进行 个性化的解 读

文本意识

小说探究题目探究

2014年高考复习现代文阅读

戴着镣铐跳舞： 浙江卷大阅读主旨探究题之探究

小说探究题目探究

小说探究题目探究

1、考纲阐释

探究 F⑴从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心 理和人文精神。 ⑵探讨作者的创作背景和创作意图。 ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

小说探究题目探究

2、考点解读“探究”指探讨疑点难点，有所发现和创 新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评价 “探究”既 的基础上进一步提升能力的层级。“探究” 不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品 既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作 内容的简单评说，而是对作品思想内容、人 品内容的简单评说，而是对作品思想内容、 人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑， 文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑， 探究的过程体现了思维的深度和广度。

小说探究题目探究

小说探究题目探究

①2010年结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。(4分)(浙江卷《静流》)

②2011年第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合

标准日语初级上册同步学习课件

第1課 李さんは 中国人です。

标准日语初级上册同步学习课件

人称代词我 男 女 僕(ぼく) 私(わたし) 俺(おれ) あたし

你他

男女 男女

あなた彼(かれ) 彼女(かの じょ)

~くん~さん あの人(ひと) あの方(かた)

标准日语初级上册同步学习课件

肯定句 1.李さん は 中国人 です。

助词，提示主语 意思：…是…

标准日语初级上册同步学习课件

1、…は…です说明

★相当于汉语的“~是~”。“~は”是主语部分， “~です”是谓语部分。助词“は”用于提示主题， 读作“わ”。用法

名词 は 名词 です例

私は中国人です

标准日语初级上册同步学习课件

例文①我是小王。 王 私 ____は____です。 ②田中是日本人。 田中さん 日本人 ____は____です。 ③小李是留学生。 李さん ____は____です。 留学生 ④小野是公司职员。 小野さん ____は____です。 会社員 ⑤金是韩国人。 キムさん ____は____です。 韓国人

标准日语初级上册同步学习课件

练习1 わたし は 田中 です。 我是田中。 2 わたし は 学生です。 我是学生。 た なか りゅうがくせい 3 田中さん は 留学生です。 田中先生是留学生。た