高中地理水循环教案

第二章自然环境中的物质运动和能量交换

〈第四节水循环和洋流〉教学设计

一、教学内容

水循环、洋流

二、课时安排

2课时

三、教学目标

（一）知识与技能

１．了解自然界水循环的主要环节及其对地理环境和人类活动的影响。

２．了解陆地水体运动转化规律。

３．运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布的规律。

４．理解洋流对地理环境的影响。

（二）过程与方法

１．运用图解方法正确表示出水循环的全过程，绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

２．通过学习水循环和洋流，用简练的语言表述水循环的过程及意义，洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。

３．通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。

（三）情感态度与价值观

１．通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

２．使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

３．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到

第四节 水循环和洋流

三维目标

一、知识与技能 1.运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的能量转化以及地理意义。 2.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。 3.了解洋流对地理环境的影响。 二、过程与方法

1.读图分析法、比较法、案例分析法。

2.通过绘制水循环的过程简图，洋流分布简图、掌握水循环的过程及洋流的分布规律。 三、情感态度与价值观

激发学生学习地理的兴趣和热情，树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。 教学重点1.水循环的过程、能量转化及其意义。

2.世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。 教学难点1.水循环过程中能量的转化。 2.世界表层洋流的分布规律。 教具准备多媒体课件。 课时安排2课时。

第1课时

教学过程 导入新课

多媒体播放视频资料“地球上的水”，让学生思考、理解本课卷首导语。以情景问题的方式导入。

师 地球因为有了水和水的运动才变得丰富多彩，生机盎然。那么，地球上的水是如何运动的呢？

推进新课

课件显示： 水循环



师 从动画中我们可以看到自然界中的水在不断地进行着连续的循环运动，这就是我们下面要学习的一项重要内容——水循环。请大家结合屏幕上的问题，

水循环和洋流专题训练

雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。下图示意雨水花园结构。据此完成1～3题。

8．屋顶绿化的功能是

A.降尘减噪，治理雾霾 B.提高经济收入 C. 保温隔热，降低能耗 D.提高土地利用率 9．屋顶绿化对水循环环节的影响是

A.降水量增多 B. 调节水汽输送 C.蒸发量增大 D.增加地下径流

河流水位是指河流某处水面的高程，河流流量是指单位时间内通过某一过水断面的水量，二者是研究河流冰文的重要基础。下表是我国东南沿海某河流下游一水文站同流量的水位变化情况，据此完成6～7题。

种植土层 砂层 砾石层 树皮覆盖层

1．铺设树皮覆盖层的主要目的是

A．为植物提供养分B．控制雨水渗漏速度C．吸附雨水污染物 D．保持土壤水分 2． 对下渗雨水净化起主要作用的填充层是

A. 树皮覆盖层和种植土层 B. 种植土层和砂层

C. 砂层和砾石层

水循环和洋流专题训练

雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。下图示意雨水花园结构。据此完成1～3题。

8．屋顶绿化的功能是

A.降尘减噪，治理雾霾 B.提高经济收入 C. 保温隔热，降低能耗 D.提高土地利用率 9．屋顶绿化对水循环环节的影响是

A.降水量增多 B. 调节水汽输送 C.蒸发量增大 D.增加地下径流

河流水位是指河流某处水面的高程，河流流量是指单位时间内通过某一过水断面的水量，二者是研究河流冰文的重要基础。下表是我国东南沿海某河流下游一水文站同流量的水位变化情况，据此完成6～7题。

种植土层 砂层 砾石层 树皮覆盖层

1．铺设树皮覆盖层的主要目的是

A．为植物提供养分B．控制雨水渗漏速度C．吸附雨水污染物 D．保持土壤水分 2． 对下渗雨水净化起主要作用的填充层是

A. 树皮覆盖层和种植土层 B. 种植土层和砂层

C. 砂层和砾石层

湘教版普高教材 《地理》必修第一册

第二章 自然环境中的物质运动和能量交换

第四节 水循环和洋流 第一课时

教学设计

《第四节 水循环和洋流》 第一课时

教学设计思路

一、教学理念

水循环是地理知识中一个重要的基础点，着重培养学生的环境观和资源观，从而有助于学生的生活实践。本课的教学设计以学生的小组合作为主要形式，通过探讨交流和合作成果，充分激发学生学习的积极性和主动性。在教学中依据学科探究理论，采用探究式教学模式来组织实施本节课的教学。整个教学，通过提问题，引探究，共讨论，出成果，做展示，给点评，做总结的过程，重在启发学生自主学习，努力使其成为课堂的主体和知识的主动构建者。课堂上，采用学生喜闻乐见、生动活泼的形式，把传授知识同认识世界、树立正确的世界观结合起来，使二者有机统一，相辅相成。对于理论性较强的内容，运用感性材料归纳整理，教会学生如何学习，培养学生自主学习的能力。同时注重知识的应用，通过案例实现和专业的结合、和社会的融合，关注学生的成长和发展，体现“学生为本”的教学理念。

二、教材分析

1．教材版本：湖南教育出版社，普通高中地理课程标准实验教科书，《地理》必修Ⅰ中第二章第四节水循环和洋流，第一课时。 2．课时安排

地理精品教学资料（新教材）

2019.4

高中地理 2.37水循环和洋流导学案 新人教版必修1

【导学目标】

主要考点 水循环 洋流 能力要求 了解自然界水循环的主要环节及其影响； 了解陆地水体运动转化的规律 能力层级 简单应用 了解洋流的成因，掌握世界洋流的分布规律； 综合应用 分析洋流对地理环境的影响 【基础知识梳理】 一、水循环

1．概念：水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。

2．能量来源：在太阳能及地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成总量平衡的循环运动。 3．发生的领域

（1）海陆间大循环：海洋水蒸发，受大气环流的影响，水汽被输送到陆地的上空形成降水，一部分形成地表径流汇入海洋，一部分下渗形成地下径流，汇入海洋。如台风登陆形成降水，长江水汇入东海，南极大陆的冰川滑入海洋均参与了海陆间大循环。

（2）陆地循环：陆地水蒸发，同时在陆地上形成降水。陆地循环不仅仅指内流区的水循环，在陆地外流区域也有陆地循环，陆地循环补给陆地上水体的水量很少。

（3）海上内循环：海洋水蒸发，

新人教部编版初高中精选试题

第三节 水圈和水循环

1．了解水圈中水体的主要存在形式。

2．运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义，增强水资源的保护意识。(重点)

3．了解河流主要的补给类型及特点。

[自 主 预 习·探 新 知]

教材整理1 水圈的组成

阅读教材P47全部内容，完成下列问题： 1．概念

地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层。 2．组成

(1)包括海洋水、陆地水和大气水。

(2)陆地淡水仅占2.526%，绝大多数以冰川形式存在于极地和高纬度、高海拔地区。 3．淡水资源危机

目前可供人类直接利用的淡水很有限，因此节约用水和保护水资源已成为当务之急。

正误判断：

(1)河水储量大于地下淡水储量。( ) (2)地下淡水是陆地淡水的主体。( )

(3)节约用水和保护水资源已成为当务之急。( ) 【提示】 (1)× 河水储量远小于地下淡水储量。

(2)× 陆地淡水绝大多数以冰川的形式存在于极地和高纬度、高海拔地区，冰川是陆地淡水的主体。

(3)√ 目前可供人类直接利用的淡水很有限，因此节约用水和保护水资源已成为当务之急。 教材整理2 水循环及其地理意义

阅读教材P48～P49活动部分，完成下列问题：

第四节 水循环和洋流

【考试标准】

学考要求 b b 学考要求 b b 世界洋流的分布规律及图示 洋流对地理环境的影响 水循环的过程和主要环节 水循环的地理意义 考纲细解 了解水循环的过程和主要环节 理解水循环对地理环境和人类活动的影响 运用地图，学会归纳世界洋流的分布规律并能够分析典型洋流的成因 理解洋流对地理环境的影响

一、水循环 1．水循环

指水在地理环境中①空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。 2．成因

水在常温和常压条件下的三态变化是水循环的内因；②太阳能及地球重力作用构成水循环的能量和动力条件，是水循环的外因。 3．意义

(1)水循环使地表物质得以大规模运动，并塑造了多种③地表形态； (2)水循环伴随着④能量在地理环境中的大规模转化和交换； (3)水循环使水成为洁净的⑤可再生资源。 4．人类的影响

目前只能以增加或减少地表蒸发、人工增雨及⑥跨流域调水等方式，去影响水循环的个别环节。 二、洋流

1．概念：海洋中具有相对稳定的流速和⑦流向的大规模海水运动。

2．分布

1

中心：南北纬25°～30°的海区??

(1)图中A为⑧副热带环流?方向：北半球⑨顺时针、南半球逆时针

??洋流性质：大洋东岸为寒流、西岸为⑩暖流

第三节 水圈和水循环

第1课时 水圈的组成 水循环及其地理意义

(2015·江苏扬州中学月考)水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化,形成各种水体,共同构成了一个连续但不规则的圈层。据此完成第1~3题。 1.关于水圈构成及各水体的叙述,正确的是( ) A.冰川是构成水圈的主体

B.大气水虽然数量最少,但分布最广

C.固态水只分布在高纬度地区,其他地区没有分布 D.各种水体中,只有陆地水之间可以相互转化 2.目前,人类比较容易利用的淡水资源主要是( ) A.河流水和内陆湖泊水 B.地下水和冰川 C.河流水和深层地下水

D.河流水、淡水湖泊水和浅层地下水

3.下列地理事物,直接参与海陆间循环的是( ) A.塔里木河 B.天山冰雪融水 C.长江 D.未登陆的台风

解析:第1题,冰川是构成陆地水的主体,而构成水圈的主体则是海洋水;大气水虽然数量最少,但分布最广;在中低纬度的高山地区,也可能存在固态水;水圈中的各种水体是可以相互转化的。第2题,

1

地球上的水大多数不能被人类直接利用,人类比较容易利用的淡水资源为河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。第3题,塔里木河属于内流河,直接参与的是陆地内循环;天山冰雪

第四节 水循环和洋流

【考试标准】

学考要求 b b 学考要求 b b 世界洋流的分布规律及图示 洋流对地理环境的影响 水循环的过程和主要环节 水循环的地理意义 考纲细解 了解水循环的过程和主要环节 理解水循环对地理环境和人类活动的影响 运用地图，学会归纳世界洋流的分布规律并能够分析典型洋流的成因 理解洋流对地理环境的影响

一、水循环 1．水循环

指水在地理环境中①空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。 2．成因

水在常温和常压条件下的三态变化是水循环的内因；②太阳能及地球重力作用构成水循环的能量和动力条件，是水循环的外因。 3．意义

(1)水循环使地表物质得以大规模运动，并塑造了多种③地表形态； (2)水循环伴随着④能量在地理环境中的大规模转化和交换； (3)水循环使水成为洁净的⑤可再生资源。 4．人类的影响

目前只能以增加或减少地表蒸发、人工增雨及⑥跨流域调水等方式，去影响水循环的个别环节。 二、洋流

1．概念：海洋中具有相对稳定的流速和⑦流向的大规模海水运动。

2．分布

1

中心：南北纬25°～30°的海区??

(1)图中A为⑧副热带环流?方向：北半球⑨顺时针、南半球逆时针

??洋流性质：大洋东岸为寒流、西岸为⑩暖流