曹刿论战中考试题集锦

【翻译原文单句对照】

十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。

鲁庄公十年春天，齐国军队攻打我鲁国，鲁庄公准备应战。曹刿请求鲁庄公接见。 伐：进攻，攻打 齐师：齐国的军队。将：将要 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？ 他的同乡说：“当权的人来策划这件事，你又何必参与呢？” 间：参与。 谋：谋划。 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？” 曹刿说：“当权的人目光短浅,不能深谋远虑。”于是就觐见鲁庄公。曹刿问鲁庄公：“您凭借什么作战？”

肉食者：吃肉的人，此指当权者。 鄙 :鄙陋.这里指目光短浅. 乃：于是，就。 以：用，凭，靠． 远谋：深谋远虑。 公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自享用，一定把它分给身边的人。”

专：独自专有。 人：身边的官员等人、在古代百姓是不被称为“人”的。 安：有“养”的意思，此指养生的东西。 衣：衣服。食：食物。 对曰：“小惠未徧，民弗从也。” 曹刿回答说：“这些只是小恩小惠，不能遍及百姓，百姓是不会跟从您的。” 徧：通\遍\遍及，普遍。惠：恩惠。弗：不。 从：听从，跟从。 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必

曹刿论战中考链接和答案

《曹刿论战》中考链接和答案

一、2010年河北省（14分）【甲】公与之乘。战于长勺。 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”【乙】宋公①与楚人期②战于泓③之阳。楚人济④泓而来。有司⑤复曰：“请迨⑥其未毕济而系之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不厄人，吾虽丧国之馀，寡人不忍行也。”既济⑦，未毕陈⑧，有司复曰：“请迨其未毕陈而击之。”宋公曰：“不可。吾闻之也，君子不鼓不成列。”已陈，然后襄公鼓之，宋师大败。①宋公：即宋襄公，宋国国君。②期：约定时日。③泓：水名，今河南柘城西。④济：过河。⑤有司：专门管理某种事情的官，这里指宋国的子鱼。⑥迨：趁着。⑦既：尽，完了。⑧陈：通“阵”，这里是摆好战斗队列的意思。

10．解释（2分）（1）故克之 克：___ （2）然后襄公鼓之 鼓：___

11．下列句子中的“于”与例句中的“于”意义和用法不同的一项是（3分）……【 】 例句：公与之乘。战于长勺。A．骈死于槽枥之间B．行者休于树C．未尝不叹息痛恨于桓、灵也D．能谤讥于市朝

12．翻译（4分）（1）一鼓作气，再而衰，三而竭。译文：___

（2）请迨其未毕陈而击之。译文： ___ ___

13．有人说鲁庄公“鄙”

2012-2013学年第一学期丰台路中学初二语文学案

第七单元 《曹刿论战》学案

学习目标：

1、能读准以下字音：刿、间、徧、孚、乘、勺、靡。

2、能解释以下词语：师、肉食者、鄙、安、专、牺牲、加、信、孚、福、狱、情、忠、可以、从、鼓、败绩、驰、辙、轼、遂、既、克、夫、作、再、彼竭我盈、测、伏、焉、靡。 3、能把全文翻译成现代汉语，能概括本文故事情节。

4、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

5、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 学习重点：反复朗读直至背诵全文；能把全文翻译成现代汉语，能理解本文主旨。 学习难点：概括故事情节，了解本文线索；品读课文，赏析人物形象。 学习方法：朗诵，体会，讨论。

学习过程： 预习 （一）文学常识题。

1、《曹刿论战》选自 《左传·庄公十年》 。题目是编者加的。《左传》是我国最早的一部记事详备、文辞优美的 编年体 史书，以 鲁国 的十二公系年，具有很高的文献价值。《左传》作者 相传为春秋时期的左丘明 。《左传》也称 《春秋左氏传》 。

2、

27. 曹刿论战

主备：邱石明

教学目标：

（一）知识目标

1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 （二）能力目标

1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2．分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力。 （三）德育目标

学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点：

1．理清行文思路。背诵课文。 2．体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点：

理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法： 1．诵读法。 2．探究法。 课时安排： 两课时。 教学过程：

第一课时

一、导入

可直接从对《左传》的介绍开始谈起，引出齐鲁长勺之战，以引入新课教学。《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。 二、课文背景

问题：哪位同学能根据预习来说说这场战争是怎么打起来的？

1

补充史料

春秋时期，齐鲁两国相邻（杜甫

《曹刿论战》导学案

学习目标：

1. 了解和掌握重要文言词语；了解鲁国以弱胜强的原因。

2. 探究对话描写对于表现人物性格的作用，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 3. 体会本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的写作特点。 4. 了解人心向背的重要性，学习曹刿机智沉着、敢于以弱胜强的精神。 学习重点：

1. 了解和掌握重要文言词语；了解鲁国以弱胜强的原因。

2. 探究对话描写对于表现人物性格的作用，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 学习难点：

1. 体会本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的写作特点。 2. 了解人心向背的重要性，学习曹刿机智沉着、敢于以弱胜强的精神。

一、预习课文 勤于动手才能获得真知！ （一）文学常识

1. 回顾历史，春秋时期以弱胜强的战役有哪些呢？ 2.“春秋战国”名称源于何处？

3.“春秋三传”： 、 、 。 4.关于《左传》及作者：

（1）《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

书中保留了大量的史料，文字简练生动，尤其善于描

五星级试题

一、积累与运用

1．选出下列加点字注音全都正确的一项，将字母填入括号中（）

A．乘．车（ｃｈèｎｇ）恐惧．（ｊù）玉帛．（ｂó）

B．曹刿．（ｋｕì）车辙．（ｚｈé）旗靡．（ｍǐ）

C．善．于（ｓｈàｎ）登轼．（ｓｈì）谋．略（ｍóｕ）

D．衰竭．（ｊíｅ）追逐．（ｚｈú）败绩．（ｊī）

2．在括号中解释加点词的意思错误的一项是（）

A．小信未孚．(为人所信服) B．大小之狱．(监狱)

C．可以

．．一战(可以凭借) D．齐师败绩

．．(大败)

3．选出下列句子翻译准确的一项是（）

A．公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”

译文：庄公说：“衣食的安排一定要合理，不敢独自享受，一定把它分给别人。”

B．公与之乘，战于长勺。

译文：鲁庄公和曹刿坐在一辆战车上，在长勺这个地方与齐军交战。

C．公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”

译文：庄公又说：“祭祀时用的牛羊玉器和丝织品等，我不敢随便编造、虚报和贪污，一定将实话报告给神明。”

D．夫大国，难测也，惧有伏焉。

译文：大国是很难预测的，也许就在那里埋下伏兵。

4．选出下列说法有误的一项是（）

A．《曹刿论战》中的“论”字，指的是曹刿与鲁庄公讨论问题。

B．用对话的方式记载历史事件，叫做“记言”。

C．《曹刿论战》有的选本题作《齐

务教育课程标准苏教版语文九年级下册

第四单元《曹刿论战》教学设计

一、 教材分析 1、教材的地位及作用

《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战争发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。 2、教学目标分析 （第一课时）

根据新课标要求、教材内容及九年级学生的特点，本节课的三维目标为： 知识目标：

（1）能读通、读懂文章 （2）积累常见的文言字词。

（3）了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 能力目标：

分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 情感目标：

学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 3、教学重点、难点 （1）理清行文思路。

（2）分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会课文剪裁得当的叙事特点。 4、突破重难点的设想

（1）能用工具书及课文页下注释读

27. 曹刿论战

主备：邱石明

教学目标：

（一）知识目标

1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 （二）能力目标

1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2．分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力。 （三）德育目标

学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点：

1．理清行文思路。背诵课文。 2．体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点：

理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法： 1．诵读法。 2．探究法。 课时安排： 两课时。 教学过程：

第一课时

一、导入

可直接从对《左传》的介绍开始谈起，引出齐鲁长勺之战，以引入新课教学。《左传》：我国古代第一部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说《春秋》的一部著作。其中记载着春秋时代各国的内政、外交、军事等方面的活动。原书名为《左氏春秋》，汉以后称为《春秋左氏传》，简称《左传》。这部书既是一部比较完整的历史著作，也是一部相当精彩的散文著作。 二、课文背景

问题：哪位同学能根据预习来说说这场战争是怎么打起来的？

1

补充史料

春秋时期，齐鲁两国相邻（杜甫

务教育课程标准苏教版语文九年级下册

第四单元《曹刿论战》教学设计

一、 教材分析 1、教材的地位及作用

《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战争发生在公元前684年，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。 2、教学目标分析 （第一课时）

根据新课标要求、教材内容及九年级学生的特点，本节课的三维目标为： 知识目标：

（1）能读通、读懂文章 （2）积累常见的文言字词。

（3）了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 能力目标：

分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 情感目标：

学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 3、教学重点、难点 （1）理清行文思路。

（2）分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会课文剪裁得当的叙事特点。 4、突破重难点的设想

（1）能用工具书及课文页下注释读

齐【师】【伐】我 曹刿请【见】 【其】【乡人】曰 【肉食者】谋之，又【何】【间】【焉】？ 刿曰：“肉食者【鄙】，未能【远谋】。” 【乃】入见 问：【何】以战？”“ 公曰：“衣食【所{安}】，【弗】敢【专】也，【必以分{人}】。” 【对】曰：“小惠未【徧】，民弗【从】也。” 公曰：【“{牺牲}{玉}{帛}】，弗敢【加】也，【必】{以}{信}】。” 对曰：“小信未【孚】，神弗【福】也。” 公曰：“小大之【狱】，【虽】不能【察】，【必以{情}】。” 对曰：【忠】之【属】也，“【可以一战】。战【则】请从。” 公与之【乘】，战【于】长勺。 公【将】【鼓】之 齐人【三鼓】 齐师【败绩】 公将【驰之】 【下】视其【辙】，登轼而【望之】。 【遂】【逐】齐师 【{既}克】，公问其【故】 夫【战】，勇气也。【一鼓】【作】气，【再】而【衰】，【三】而【竭】。 【彼】竭我【盈】，【故】克之 夫【大国】，难【测】也，【惧】有【伏】【焉】。 望其旗【靡】 师：军队 伐：攻打 请：请允许 其：他的 乡人：同乡之人 肉食者：吃肉的人，指位高禄厚的人 何：何必 间：参与 焉：兼有语气词性质的指示代词，指齐伐鲁之事 鄙：鄙陋，指目光短浅。