小学语文学科作业管理实施方案

小学语文学科校本研修实施方案

张村小学语文学科校本研修实施方案

为了进一步提高我校语文教师教育教学管理水平，促进校语文教师之间相互交流、相互切磋、相互学习、共同提高，特制定本方案：

一、指导思想：

以课堂教学研究为主阵地，以解决教学改革中的实际问题为目标，以语文教学中的现实问题为切入点，实施有效教学、、打造高效课堂，提升教师实践能力。在研修引领、相互伴随、共生共长中，不断构建和谐的教师研修文化。

二、研修目标：

1、着眼于提高课堂教学效率（有效教学时间／实际教学时间×100％，即单位时间内完成的教学工作量），面向全体学生，遵循教学规律，以学定教，整合教学资源，优化教学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略，努力提高每一节课（小学40分钟）的教学质量。“确保有效，增加实效，力争高效”是本课题研究的行动口号。

2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升，把本课题研究融入常规状态下的校本教研。围绕“有效和高效”认真开展一堂好课的说（说课）、讲（上课）、评（评课）、思（教学反思）教学研究活动，引导教师通过经常性地研究，自觉加强教学反思，努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我觉察水平。

小学语文学科校本研修实施方案

3、大力加强有效课堂教学自我评价研究。通

惠民一中2015——2016学年度

语文学科建设发展规划

一、课程性质

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 二、课程依据和特点

以国家语文课程标准为依托，结合城市寄宿制高中及其学生的发展特点和语文教研组实际情况，制定我校语文学科课程实施方案。

1.尊重国家课程标准和理念，全面提升学生的语文素养。高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，以适应未来学习、生活和工作的需要。注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而个性地发展。

2.城市寄宿制高中及其学生的特点要求课程方案具有学校特色。因为住宿，学生在校时间长，接触外界的时间短，因此语文学科课程必须承担起更多的使命。我校的语文课程除了传承中外文化、培养审美情趣、提高人文素养、培养基本的语文能力、传授基本的语文知识之外，还要注重学生眼界的开拓和自主学习、合作探究能力的培养，让学生寄宿在学校也能有大视野，寄宿在学校更加会学习。

3.惠民的历史文化传统和时代发展特色要求课程方案具有地

实验小学语文学科基地活动方案

一、指导思想：

为贯彻落实市教育局《关于切实抓好全市教育教学研究基地建设通知》的精神，努力打造全市教育教学研究新平台，充分发挥学科基地的示范辐射作用，不断提高我校教育教学科学研究水平，切实抓好我校语文教学工作，使之成为有一定影响力的学科基地，特制定本学科基地活动方案。

二、实施目标

1．构建由教研室、基地学校、教研组构成的教研共同体，建立互动、交流、分享的工作机制，转变教研工作作风，改进教研工作方式，提高教研工作实效。

2．促进学校优势学科的再发展，形成鲜明的学校教学特色，成为区域学科教研的品牌学校。发挥学科教学的示范辐射作用，主动向外传播校本研训经验，扩大该学科在区内外的影响力，总结推广教改先进经验。

3．促进学科教师的专业发展。学科教研基地要以本校教研组为中心吸纳聚合区域内的优秀教师，充分挖掘名师资源，以名师工作室为依托，建立由名师、名校长领衔的研究基地，开展有针对性的专题研究。使教育教学研究工作在原有的基础上实现由数量的扩张转向内涵质量的提升；由重宏观理性探索转向教育教学实践的探索。通过让这些教师承担教研、培训任务，打造学科名师，促进基地教师群体的专业发展。

三、组织机构： 领导机构：市教研室

组织

实验小学语文学科基地活动方案

一、指导思想：

为贯彻落实市教育局《关于切实抓好全市教育教学研究基地建设通知》的精神，努力打造全市教育教学研究新平台，充分发挥学科基地的示范辐射作用，不断提高我校教育教学科学研究水平，切实抓好我校语文教学工作，使之成为有一定影响力的学科基地，特制定本学科基地活动方案。

二、实施目标

1．构建由教研室、基地学校、教研组构成的教研共同体，建立互动、交流、分享的工作机制，转变教研工作作风，改进教研工作方式，提高教研工作实效。

2．促进学校优势学科的再发展，形成鲜明的学校教学特色，成为区域学科教研的品牌学校。发挥学科教学的示范辐射作用，主动向外传播校本研训经验，扩大该学科在区内外的影响力，总结推广教改先进经验。

3．促进学科教师的专业发展。学科教研基地要以本校教研组为中心吸纳聚合区域内的优秀教师，充分挖掘名师资源，以名师工作室为依托，建立由名师、名校长领衔的研究基地，开展有针对性的专题研究。使教育教学研究工作在原有的基础上实现由数量的扩张转向内涵质量的提升；由重宏观理性探索转向教育教学实践的探索。通过让这些教师承担教研、培训任务，打造学科名师，促进基地教师群体的专业发展。

三、组织机构： 领导机构：市教研室

组织

天龙小学语文学科优质课评比活动实施方案

天龙小学语文学科优质课评比活动实施方案

（2012——2013学年度春季学期）

为了有效地进行语文课堂教育教学，提高我校语文教师教育教学能力，加强语文教师之间的交流与合作，同时，也为了让语文教师之间能更好的取长补短，真正提高语文教学质量，根据教育局、中心校的相关精神，经学校领导同意，特开展本次语文学科优质课评比活动。

一、参与对象

本次语文学科优质课评比活动要求本校所有语文教师都参加，其他学科的老师也可以参与。

二、授课内容

本次语文学科优质课授课内容要求有机渗透法制教育、德育教育、五心教育和健康

教育。上课的老师可自行安排所要上的内容，可以不受教学进度计划表的教学内容限制，但也不能与教学进度计划脱离或脱节较远。

三、课型安排

上课时，有条件的可上成多媒体课，学生人数多的班级，可由教师自行安排，按常规的课堂教学秩序进行教学。

四、听﹑评课的安排

1、上课的顺序

组织全体语文教师进行抽签，按所抽到的顺序进行优质课教学。如遇特殊情况，可推迟。上课时间由教研组统一安排与协调。 2、听课

每堂优质课，全体语文教师都必须参加，并作好听课记录。 3、评课

听完当堂课，全体参与听课的教师必须及时给予评价。评课时应本着公平，公正的原则

天龙小学语文学科优质课评比活动实施方案

天龙小学语文学科优质课评比活动实施方案

（2012——2013学年度春季学期）

为了有效地进行语文课堂教育教学，提高我校语文教师教育教学能力，加强语文教师之间的交流与合作，同时，也为了让语文教师之间能更好的取长补短，真正提高语文教学质量，根据教育局、中心校的相关精神，经学校领导同意，特开展本次语文学科优质课评比活动。

一、参与对象

本次语文学科优质课评比活动要求本校所有语文教师都参加，其他学科的老师也可以参与。

二、授课内容

本次语文学科优质课授课内容要求有机渗透法制教育、德育教育、五心教育和健康

教育。上课的老师可自行安排所要上的内容，可以不受教学进度计划表的教学内容限制，但也不能与教学进度计划脱离或脱节较远。

三、课型安排

上课时，有条件的可上成多媒体课，学生人数多的班级，可由教师自行安排，按常规的课堂教学秩序进行教学。

四、听﹑评课的安排

1、上课的顺序

组织全体语文教师进行抽签，按所抽到的顺序进行优质课教学。如遇特殊情况，可推迟。上课时间由教研组统一安排与协调。 2、听课

每堂优质课，全体语文教师都必须参加，并作好听课记录。 3、评课

听完当堂课，全体参与听课的教师必须及时给予评价。评课时应本着公平，公正的原则

天宝镇南汶西联小作业展览活动安排

为了进一步提高作业的质量，给学生提供观摩与鉴赏的机会，端正学生的作业态度，养成认真、工整、清爽的书写习惯，从而培养良好的学习习惯，营造同伴间互相学习、共同提高的氛围，为此，我校特举办学生作业展览活动。

展出作业标准：

1、书写工整，步骤完整。

2、格式规范，有较高的正确率，有连续性。 参展作业项目：

语文、数学、英语、品社、科学、美术。 参展作业数量：

优秀作业——每班每学科按本班人数的1/4份展出，宁缺毋滥。 参展时间、地点：10月16日上午大课间在音乐舞蹈室 观展形式： 由班主任组织学生排队，有秩序地参观，参观完毕再由班主任把学生带回本班。

具体步骤：

1、作业提供：请各学科教师根据所任学科实际情况推选出优秀作业。

2、作业摆放：参展作业按学科分块分班展出。

3、活动结束后立即组织学生议一议，谈谈观后感及如何改进自己作业质量的措施。 请各班充分重视此次活动，通过活动提高学生

规范书写的意识，使学生书写质量逐步提高，进而促进学科教学质量更进一步。

参展活动要求：

1、本次活动首先由各班同学开展自评、互评，由各任课老师推荐字迹清楚、正确率高的优秀作业本作为模范作业本，在本班教室先展示

高峰完全小学 秦明尚主持 襄阳市“十二五”教育科学规划立项课题

《在学科教学中如何渗透德育教育的研究》

实 施 方 案

一、研究的意义

1．通过本课题的研究，立足于课堂教学,探索用于指导教师在学科教学中的德育活动和行为的理论，提供解决具体问题的思路和可操作的方法，深入落实新课程标准的三维目标，拓宽教师的德育观。

2．通过本课题的研究，培养学生的公民道德素养，健全法制意识，在明辨是非的过程中发现自己的不足，提高学生的道德水准。

3．通过本课题的研究，构建开放式的德育渗透教学模式，丰富课内外德育形式和内涵，使课内外教学充满德育氛围，并构建充满“人格魅力的课堂”。

4．通过本课题的研究，探索一种适合本地区、本学校发展的德育渗透的教学方式，积累成功经验和案例，使之更广泛地普及提供借鉴。

二、研究的目标

1、学习国内外德育的先进理论，界定所研究课题的内涵结构，明确在学科教学中德育渗透的模式与传统的学科教育教学模式的区别，实现教师观念的转变，使学科教学中德育渗透成为唤醒学生良知的有效手段，并充实教师的德育情怀。

2、以人本意识、创新意识、环保意识、法制意识、以学生为主体意识为着手点，丰富学生的道德视野，健全学生的人格魅力，实现管是为了

小学科技创新特色教育活动实施方案

一、指导思想

为更好地推进素质教育，启迪学生的科学思维，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，培养学生创新精神和实践能力，推动我校校本教研的不断深入，学校决定开展科技创新特色教育活动。

根据学校提出的“以人为本、和谐发展”的办学理念，为培养学校全体学生的创新精神和科学素养，提高他们的动手能力和动脑能力，启发他们的创造性思维，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方法，培养科技创新后备人才。学校决定开展以“走近创客，体验创新”为主题的科技创新实践活动。 二、目的和要求 （一）目的

1.活动的目的是：培养学生的创新精神和实践能力，迎接未来世界的挑战。

2.满足三个需要：学生发展的需要；素质教育的需要；社会进步的需要。

3.弘扬科学精神，传播科学思想，倡导科学方法，普及科学知识，进一步推进素质教育，积极实践大教育思想理念。 （二）要求

1.师生全员参与、点面结合。既要让每个学生都在活动中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛项目的数量、质量。

2.体现特色、突出个性。各班在组织科技活动时，要根据学生实际、注重实效和个性特色。

3.科技创新、与时俱进。紧密结合我校

中小学语文学科德育实施指导纲要

（试行）

为落实立德树人根本任务，根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《普通高中语文课程标准（实验）》,结合教学实际，制定本纲要。

一、德育特点

语文学科实施德育主要通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动来进行，侧重于熏陶渐染、潜移默化。

（一）思想性

语文课程具有丰富的思想内涵。语文教材中的许多文章，都散发着人性的光辉，闪耀着思想的光芒，具有鲜明的思想性，是影响学生思想观念的重要资源。应充分挖掘语文教材丰富的思想内涵，引导学生因文悟道，提升思想境界。

（二）情感性

语文课程具有浓郁的情感元素。语文教材中的大多数文章，都包含着作者浓郁的情感和对生活的深切体验，具有强烈的精神感染力。应引导学生通过诵读感悟、涵泳体验、对话交流等，在潜移默化的情感熏陶中，培养高尚的道德情操。

（三）审美性

语文课程具有鲜明的审美特征。语文教材中古今中外大量的名篇佳作，具有独特的语言之美、形象之美、意境之美、结构之美，这些无不给学生美的熏陶渐染。应引导学生在语

文学习的过程中发现美、感受美、创造美，净化心灵，完善人格。

（四）文化性

语文课程承载着丰富的文化内涵。语文课程在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、增强民族文化