信息技术如何与小学语文课程进行整合

运用信息技术与小学语文课程整合

西关示范小学 王心愿

以农村远程设备为核心的信息技术是当前偏远山村中小学使用最广泛信息媒媒体，充分的利用信息技术优化课堂提高课效实现素质教育，已成为教育发展和改革的新航向。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息技术与课程的整合，是发展教育面向现代化的关键。因此，在语文教学中有效运用信息技术，为激发学生的学习兴趣，为优化语文课堂教学创造了条件，为教育的发展注入了活力。作为乡村教师的我，就信息技术与小学语文课程

整合、优化阅读教学、

转变学习观念做了几点思考及研究。

在教育面向现代化，实现素质教育、信息化教育的浪潮中，以远程资源共享和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，“信息技术和课程整合”，是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能研究自己学科的教学特点及自己的教学特点和学生特点，研究如何合理使用信息技术帮助学生学习，把信息资源、学生特点和课程内容有机结合，有效完成课程教学任务的一种现代化的教学模式。这种“信息化”教学方式的研究和实施，能创设一种轻松民主的教学氛围，激发学生学习的兴趣，开阔学生的知识视野，

使学生“爱学”、“主动学”，使阅读教学朝着特色、个性的教

学方向发展。

一、 创设意境激发兴趣

浅谈信息技术与小学语文课程有效整合

大布中心小学 钟英

摘要：随着我国基础教育课程改革步伐的加大，信息技术与课程整合作为深化课程改革的“突破口”，越来越受到关注。信息技术与语文课程的有效整合与小学语文课程的其他教学方式相比有着无法比拟的优势，他将文字、图片、声音、动画等教学资源有机地统一起来，不受时间和空间的限制。信息技术与小学语文课程的有效整合，使内容丰富的语文课堂教学成为信息技术的有效载体，又把信息技术作为语文课堂教学的一种崭新的支撑，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的语文教学模式，为学生多样化学习创设环境，使信息技术真正成为学生认知问题和探究问题的工具。

关键词：信息技术 小学语文 课程整合

新世纪以来，人类进入了飞速发展的信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术，正迅速地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。《小学语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”信息技术与小学语文课程的整合，就是要通过语文课程把信息技术与语文教学有机地结合起来，将信息技

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信息技术与中学语文课程的整合

作者：刘丽雯

来源：《中国教育技术装备》2009年第05期

信息技术是推动语文课程改革必不可少的动力，它能有效地拓展语文教学视野，加强学科间交叉、综合，有利于学科教育进行新的整合。本文简要探讨在信息技术与语文课程整合过程中存在的一些问题。

随着基础教育课程改革的深入，信息技术与课程整合正成为我国信息技术教育乃至整个教育信息化过程中的一个热点问题。2001年，教育部发布《基础教育课程改革纲要》，为信息技术与语文课程的整合，提供了广阔而顺畅的研究背景。

信息技术与语文课程整合的内涵

信息技术与语文课程整合是指在语文学科教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法和中学语文课程内容有机结合，以实现课程教学目标，完成相应的中学语文课程教学任务的一种新的教学方式。信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分，是学生在教师的组织下，以信息技术作为语文教学工具进行学习，这种信息技术完全为语文学科服务。就目前来说，信息技术比较多的是呈现、展示语文课程内容

小学语文课程与信息技术整合的一点思考

新理念 新技术 新课程——小学语文课程与信息技术整合的一点思考 常州市电教馆 戴晓娥

小学语文课程与信息技术整合的一点思考

一、信息时代给我们带来什么？ 信息时代给我们带来什么？ 生活方式 学习方式 工作方式

小学语文课程与信息技术整合的一点思考

二、信息时代给教育带来什么？ 信息时代给教育带来什么？公平 均衡 信息化

现代化

教育部在2000年11月提出： 年 月提出 月提出： 教育部在 “用5至10年左右时间，在全国中小学基 本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’工 程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基 础教育跨越式的发展，通过教育信息化走向教 育现代化。”

小学语文课程与信息技术整合的一点思考

三、教育信息化的途径以“校校通工程”与教育城域网建设 为主导的基础设施建设，为教育信息 化进程提供了基本的物理联结与系统 平台。 以“资源库建设”为进一步的教育教 学应用提供各类数字化教育资源。 以“课程整合”课改实践为主线的教 育教学应用实践探索，试图建构在信 息技术条件支持下的各类新型教育教 学模式。

小学语文课程与信息技术整合的一点思考

三、信息时代，对现代教师提出新 信息时代， 的要求2004年12月教育部颁布《中小学

信息技术与语文课程整合研究结题报告

——培养学生的创新精神和实践能力

一、研究背景

教育部副部长吕福源所说的：深化教育改革，全面推行素质教育有很多方面，其中最重要的是创新精神和实践能力。它能保证素质教育的实施，而且使之得到深化。我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。根据“课程整合”的理念，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。创新是当今时代发展的主旋律，是科技进步、时代繁荣发展的重要标准。本次实验的根本目标就是倡导“创新与实践”，重在培养中小学生的创新精神，提高中小学生的动手实践能力。不创新就要被动挨打，就只能任人宰割，就没有我们生存的权利。那么，我们的教育应当通过什么样的途径才能大批地、有效地培养创新型人才呢？这就要依靠信息技术与各学科课程的整合。通过整合培养符合新时代发展需求的创新人才。

二、研究内容

“学生在教师的指导下利用多媒体技术、计算机技术、网络技术在任何时间与自己需要的、高水平的人士相沟通，以获得最需要的学习指导建议、学习信息和学习资源，采用最有效的

“信息技术与语文课程整合的研究”

阶段性研究总结

莘县樱桃园镇实验中学 郑继锋

我校课题组开展了“信息技术与小学语文教学的有效整合”课题研究。课题实施以来，我们按照课题实验的方案，并不断完善和改进方案中的实施步骤，伴随着学校教育现代化建设的步伐，课题研究步入正规的研究阶段。为了更好地进行下一步的课题研究工作，现将该项课题的前期研究工作情况进行总结。

一、课题提出的背景及意义

随着教育教学改革的深入，现代教育技术得到广泛应用。它在帮助学生启迪思维、理解知识、突破教学重难点、培养学生良好的学习兴趣及提高课堂教学质量方面，已显示出越来越大的优势。

现代教育技术与学科课程整合的最终目的是追求教学效果的最优化。现代教育技术整合于课程，并不是现代教育技术与课程的简单相加，而是要以课程为出发点，让现代教育技术服务于课程。其主体是课程，而非现代教育技术。也就是说，现代教育技术是作为一种重要工具，被用来系统地处理原有课程的各个方面，全面结合在课程的学习活动中，以便更好地完成课程目标。在现有教学体制下，所有教学活动应符合课程目标，通过现代教育技术营造有效的学习环境，真正把现代教育技术整合于教学之中。教学设计应以学为中心，创设主动学习环境，让学生在学习某

加强信息技术与中学语文课程 的整合，提高语文学习的效率

沅陵县明溪口九年一贯制学校 石维远

《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《全日制义务教育语文课程标准》第一部分“前言”中提到：“现代社会要求公民具备良好人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意思和开放视野。具备阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息能力。”

现代信息技术是指信息获取、存储、处理、传输所使用手段和方法体系，表现物化和智能化两种形态，包含视听技术（广播、电视等），计算机技术、整合技术（多媒体网络技术）等。

信息技术与语文教学的整合是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。也就是说信息技术教学可以把符号、语言、文字、图形、动画和视频图像等多种信

如何上好小学语文课程

一、要有良好的思想品德修养，要有高尚的政治情操

小学语文课本所选课文内容大部分是向青少年进行思

想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，寻求救国救

民的故事，仁人志士勇于献身民族的解放、为国捐躯的英雄

事迹，还有许多艰苦朴素、勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐

等德育内容，如果教师缺少这方面的浏览，在讲课过程不能

感染学生，达不到动之以情的教育效果。

作为小学语文教师要对政治、社会事事关心，关注国际

国内风云变换的世态，敢于揭批社会上的丑恶现象，见义勇

为，见不义敢说敢斗，身教言传，以自己的行动感动学生。

在讲有关政治思想性强的课文时，摸其声，拟其状，关

键处声泪齐下，痛骂喜兴，表于言状，会收到良好的教育效

果。

二、要有相当的文史知识和文学修养。

教给学生一碗水，教师要有一桶水，小学语文涉及古今

中外的文学名著，诗歌、散文、小说、议论、童话等各种体

裁都有，如果教师缺少一定的文史知识，就很难把课讲好。

小学语文教学的目的大致是两个方面：一是培养学生的

阅读欣赏能力，二是语文表达和写作能力。教师对学生的教

育也在两个方面，一方面通过课堂教学学生获取基础知识，

形成基本技能；一方面通过长期的接触，潜移默化的教师身

上受到影响，有时不知不觉中从教师身上受到的影响效果强

烈而

“小学信息技术与学科课程整合”课题研究实施报告

一、课题的提出

随着科学技术的飞速发展，教育现代化的步伐越来越快。以计算机及网络设施为基础的信息技术介入教育教学的程度迅速得以提高。学科课程与信息技术相整合很快便成为新时期教学改革发展的一个热点。以计算机和网络技术为主要内容的信息技术是科学技术中的尖端领域，在信息的获取、传递、处理和使用等方面表现出了前所未有的超强功能，使人的信息器官功能得以大大扩展。信息技术在教学辅助方面的优势是明显的，但各个具体学科如何有效地利用信息技术，使教学过程更优化，教学效果更显著，就要根据具体教学内容的特点，恰当地运用，充分发挥其优势。

随着经济建设的日益发展，学校在各级教育主管部门的支持和推动下，教育现代化设施不断完美：计算机在学校中的数量逐渐增多，日渐能满足学生学习信息技术和教师在教育教学中应用的需要；“校校通”工程逐步推开，我校连上因特网，为信息沟通、资源共享提供了有利条件；教师信息技术培训与考核的全面实施，为信息技术在教育教学中的普及应用打下了扎实的基础。信息技术从一门单独的学科逐渐进入学校的各学科的教学过程中，学科教学的面貌产生了很大变化。

信息技术虽然在不少方面有着强大的效能，但是如何

在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

信息技术与课程整合之我见

山东省东营市河口区实验学校 王雪峰 在世界教育改革风浪中，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术与课程整合的理念提出后，各地区和学校都在积极地进行探索与实验，同时也取得了很大的成绩。但是在实践探索过程中，理论与实践层面都出现了一些偏差和误区。在信息技术与课程整合的问题上，结合我身边整合的现象谈一谈我个人对整合的简单理解。