高等学校研究生英语系列教材听说教程pdf

教材配套听力原文,适合拿来练习。

Unit 0ne

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1A

1B

ABBD

2A

BDAA

2B

3A

教材配套听力原文,适合拿来练习。

3B

Follow-up

1

BCDBD

2

DCCAA

3

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2B BDA

FTTFFTFT

Unit Two

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1A

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TTTFTT

2A

3A

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Follow-up

1

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ADDBA

2

BDDDB

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Unit Three

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1

BADDB

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DBCBA

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Follow-up

1

DABDC

2

BDACC

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CBADA Unit Four

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1A

1B DCAB

2A

DABAC 2B

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1

ACDAA

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BCDAB

3

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1

CABCA

2A

BDC

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1

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ACCCD

2

TFTTFTFT

Unit Six

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1A

Unit 1 The Hidden Side of Happiness

1 Hurricanes, house fires, cancer, whitewater rafting accidents, plane crashes, vicious attacks in dark alleyways. Nobody asks for any of it. But to their surprise, many people find that enduring such a harrowing ordeal ultimately changes them for the better.Their refrain might go something like this: "I wish it hadn't happened, but I'm a better person for it."

1飓风、房屋失火、癌症、激流漂筏失事、坠机、昏暗小巷遭歹徒袭击，没人想找上这些事儿。但出人意料的是，很多人发现遭受这样一次痛苦的磨难最终会使他们向好的方面转变。他们可能都会这样说:“我希望这事没发生，但因为它我变得更完美了。”

Unit One

核心员工的特征 大卫·G．詹森

1核心员工究竟是什么样子的?What exactly is a key player?

几乎每次进行调查时，我都会从雇主们那里听到“核心员工”这个名词。A key player is a phrase that I?ve heard about from employers during just about every search I?ve conducted.

我请一位客户——一位正参与研究的人事部经理，给我解释一下。I asked a client --a hiring manager involved in a search --to define it for me. 每家公司都有少数几个这样的员工，在某个专业领域，你可以指望他们把活儿干好。Every company has a handful of staff in a given area of expertise that you can count on to get the job done. 在我的小组中，有七名化工流程工程师和生物学家，其中有那么两三个人是我赖以生存的，”On my team of seven pro

Unit One

核心员工的特征 大卫·G．詹森

1核心员工究竟是什么样子的?What exactly is a key player?

几乎每次进行调查时，我都会从雇主们那里听到“核心员工”这个名词。A key player is a phrase that I?ve heard about from employers during just about every search I?ve conducted.

我请一位客户——一位正参与研究的人事部经理，给我解释一下。I asked a client --a hiring manager involved in a search --to define it for me. 每家公司都有少数几个这样的员工，在某个专业领域，你可以指望他们把活儿干好。Every company has a handful of staff in a given area of expertise that you can count on to get the job done. 在我的小组中，有七名化工流程工程师和生物学家，其中有那么两三个人是我赖以生存的，”On my team of seven pro

教材配套听力原文,适合拿来练习。

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2B BDA

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Unit Two

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Unit Three

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2

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CBADA Unit Four

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1B DCAB

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教材配套听力原文,适合拿来练习。

1

ACDAA

2

BCDAB

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1

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1

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Unit Six

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1A

Unit 1

Task1 Task2

1. The __tranquil（安宁的）_ atmosphere of the inn allows guests to feel totally at home. 2. Technological advances might _ultimately（最终）_ lead to even more job losses.

3. In the __aftermath（余波）__ of the shootings, there were calls for tighter controls on gun ownership. 4. Her kindness and generosity __cancel out（抵消）__ her occasional flashes of temper. 5. He was beginning to wonder if he would survive the _ordeal（折磨）__.

6. Foreign food aid has led to a __drastic（猛烈的）_ reduction in the numbers of people dying o

高等学校研究生英语听说教程(上)原文材料

第一单元conversation：

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第一单元

passage

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第二单元

conversation

第二单元passage

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第三单元

conversation

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Passage：

长对话

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第四单元conversation

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Passage：

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第五单元conversation

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Passage：

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第六单元comversation

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Passage：

长对话：

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第七单元conversation：

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第六单元短对话

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第七单元短对话

第七单元判断对错

高等学校

熊海虹

Unit One 核心员工的特征大卫·G．詹森 1 核心员工究竟是什么样子的?几乎每次进行调查时，我都会从雇主们那里听到“核心员工” 这个名词。我请一位客户——一位正参与研究的人事部经理，给我解释一下。 “每家公司都 有少数几个这样的员工，在某个专业领域，你可以指望他们把活儿干好。 在我的小组中， 有七名化工流程工程师和生物学家， 其中有那么两三个人是我赖以生存的， ” 他说， “他们对我的公司而言不可或缺。当请你们公司替我们招募新人的时候，我们期待你 们会去其他公司找这样的人：其他公司经理不想失去的员工。我们只招募核心员工。 ” 2 这是一段充满了鼓动性的谈话， 目的是把猎头们派往竞争对手的公司去游说经验丰富的员 工们做一次职业变更。 他们想从另一家公司招募核心员工。 然而， 每家公司也从新人中招人。 他们要寻找的是完全一样的东西。 “我们把他们和公司顶级员工表现出的特质进行对照。假 如他们看起来有同样特征的话，我们就在他们身上赌一把。 ”只是这样有点儿冒险。 3“这是一种有根据的猜测， ”我的人事经理客户说。作为未来的一名员工，你的工作是帮助 人事部经理降低这种风险，你需要帮助他们认定你有潜力成为一名核心员工。 4 特征

熊海虹

Unit One 核心员工的特征大卫·G．詹森 1 核心员工究竟是什么样子的?几乎每次进行调查时，我都会从雇主们那里听到“核心员工” 这个名词。我请一位客户——一位正参与研究的人事部经理，给我解释一下。 “每家公司都 有少数几个这样的员工，在某个专业领域，你可以指望他们把活儿干好。 在我的小组中， 有七名化工流程工程师和生物学家， 其中有那么两三个人是我赖以生存的， ” 他说， “他们对我的公司而言不可或缺。当请你们公司替我们招募新人的时候，我们期待你 们会去其他公司找这样的人：其他公司经理不想失去的员工。我们只招募核心员工。 ” 2 这是一段充满了鼓动性的谈话， 目的是把猎头们派往竞争对手的公司去游说经验丰富的员 工们做一次职业变更。 他们想从另一家公司招募核心员工。 然而， 每家公司也从新人中招人。 他们要寻找的是完全一样的东西。 “我们把他们和公司顶级员工表现出的特质进行对照。假 如他们看起来有同样特征的话，我们就在他们身上赌一把。 ”只是这样有点儿冒险。 3“这是一种有根据的猜测， ”我的人事经理客户说。作为未来的一名员工，你的工作是帮助 人事部经理降低这种风险，你需要帮助他们认定你有潜力成为一名核心员工。 4 特征

17

Students come to campus at a time of high expectancy. And yet, all too often they become enmeshed in routines that are deadening and distracting. As we talked with teachers and students, we often had the uncomfortable feeling that the most vial issues of life — the nature of society, the roots of social injustice, indeed the very prospects for human survival — are the ones with which the undergraduate college is least equipped to deal. 18

The outcomes of collegiate education should be measured by the student’s performanc