全备救恩的讲解

小组查经课程

全 备 救 恩

（内部使用）

目 录

第一课 救恩的光照 人生基本的问题是什么??????????????? 1 第二课 救恩的紧要 世人普遍的情形如何???????????????? 2 第三课 救恩的急需 自我的光景怎样?????????????????? 3 第四课 救恩的企慕 人能靠自己得救吗????????????????? 4 第五课 救恩的安排 你知道神要救你吗????????????????? 5 第六课 救恩的原由 神为什么要救我们呢???????? ????????6 第七课 救恩的预告 神对于救恩是怎样计划的?????????????? 7 第八课 救恩的难题 神要替我们解决的是什么呢????????????? 8 第九课 救恩的福音 得救的好消息是什么???????????????? 9 第十课 救恩的获得 怎样才能得救???????????????????10 第十一课 救恩的意义 什么叫作得救??????????????????11 第十二课 救恩的实现 得救是怎样促成的????????????

全备救恩

目 录

第一课 救恩的光照 人生基本的问题是什么？ 第二课 救恩的紧要 世人普遍的情形如何？ 第三课 救恩的急需 自我的光景怎样？ 第四课 救恩的企慕 人能靠自己得救吗？ 第五课 救恩的安排 你知道神要救你吗？ 第六课 救恩的原由 神为什么要救我们呢？

第七课 救恩的预告 神对于救恩是怎样计划的？ 第八课 救恩的难题 神要替我们解决的是什么呢？ 第九课 救恩的福音 得救的好消息是什么？ 第十课 救恩的获得 怎样才能得救？ 第十一课 救恩的意义 什么叫作得救？ 第十二课 救恩的实现 得救是怎样促成的？

第十三课 救恩的地位 我们从哪里被救到哪里？ 第十四课 救恩的果效 得救有什么改变吗？ 第十五课 救恩的福分 得救有什么福气呢？ 第十六课 救恩的经历 怎么知道我是得救了？ 第十七课 救恩的时间 什么时候得救？ 第十八课 救恩的对像 神要救我们的什么？ 第十九课 救恩的中心 得救的生命如何？

第二十课 救恩的表显 罪恶的问题如何解决？ 第二十一课 救恩的完成 靠着什么才能完全得救？ 第二十二课 救恩的支取 如何才能享受全备的救恩？

第二十三课 救恩的联合 完全得救是怎样和神发生关

上传几次不让公开,继续努力。

讲道，希伯来书系列

讲题2：论救赎---伟大的救恩 （希

大纲：1.不可忽略的救恩（1--4）

2.救赎的目的（5--8）

3.救赎的方法（9--18）

弟兄姊妹，下午好，我们同心祷告。。。。。。我们在高天的阿爸父神，感谢你再次将我们从各处招聚来的你圣洁的殿中，当我们打开你的话语的时候，恳求你打开我们的心，求你让我们以谦卑敬畏的心来到你的面前，恳求你的圣灵引导我们每一个人的思想，求你用真理的道来释放我们，使我们在耶稣基督里生根建造，得以成长，主阿，求你捆绑魔鬼撒但，让他远离这里，赐福以下的时间，洁净你的器皿，畅通你的管道，将你的道清楚明白的表达，祷告奉主耶稣基督的名求，阿门！

今天与大家一同来分享希伯来书第二章的信息，我要交通的题目是论救赎---伟大的救恩，希伯来书系列的第二讲，上个月给大家交通过希伯来书第一章，论基督--超越的基督，弟兄姊妹是否还记得在这一章告中诉我们的信息：

1.基督是创造诸世界和承受万有的（1--2）

2.基督是神本体的真像和荣耀的光辉（3）

3.基督远超过天使（4--14） 2:1--18） 21/04/2013

1.不可忽略的救恩（2：1--4）

希伯来书2:1-4“所以，我们当越发郑重所听见的道理、恐怕我

改革宗救恩神学五大要义 王志勇

“你们得救是本乎恩，也因着信。这并不是出于自己，乃是上帝所赐的”（弗2:8）。

对人来说，最重要的就是救恩神学。没有上帝救赎的应许，圣经只是我们的死亡判决书。但人的救赎绝对不是整个圣经启示的中心。“以色列家啊，我行这事不是为你们，乃是为我的圣名，就是在你们到的列国中所亵渎的。”（结36:22）上帝按他的美意拣选我们，乃是“使他荣耀的恩典得着称赞”（弗1:6）。同样上帝任凭恶人因自己的罪灭亡，也是为要彰显他的权能（罗9:17）。

神本主义与人本主义的激烈争战，首先集中体现在救恩神学上。以主张三一上帝主权为特征的改革宗神学和以主张个人自由意志为特征的阿米念神学，一直在这一问题上不能让步。在救恩神学的问题上，很多不明是非的人认为持守改革宗信仰立场的人过于突出自己的神学立场，对其他宗派，特别是阿米念派不宽容。但问题在于这并不是一个宽容不宽容的问题，在基要的真理上绝对不能让步，是就是是，非就是非。阿米念派神学中所呈现的上帝，并不是圣经中所启示的上帝，阿米念派神学所主张的敬拜的方式也不是上帝在圣经中其启示的方式。目前中国教会神学上的主要问题之一，就是救恩神学上的不清楚。如果在救恩神学上没有清楚的认识，

耿恩广：全身最重要的74个穴位讲解（附图）

1938年生，河北省唐山市东矿区前金庄人。退休前为北京中医药大学针灸学院教授，经络腧穴教研室主任，博士研究生导师，兼任中国针灸学会常委，腧穴分会秘书长、主任委员。耿恩广以口述讲课的形式，在全身360余穴中选讲了74穴，介绍了这些穴位的功效主治及具体操作方法，是他几十年临床积累下来的精华。

一、尺泽1.急性胃肠炎：在尺泽附近的静脉放血。方法：暴露肘窝静脉，用碘酒消毒，再用酒精脱碘后，令患者掌心向上握拳，医者用掌由患者腕部向肘推3~5次，最后一次手要停在距静脉三横指处。捏紧前臂，使静脉怒张，另一手持三棱针对准静脉，缓慢刺入，以穿透管壁为限，再缓慢出针、血即流出，腹痛、恶心立止，操作完毕，患者屈肘止血。 2.膝关节病：直刺，有适当针感时，边捻针边叫患者活动膝关节；也可针完起针后叫患者活动膝关节。二、孔最1.外感时可发汗（用远红外线照射该穴7~8分钟），或针刺捻转使周身微热。

2.鼻衄：直刺0.3~0.5寸，针感酸胀至鼻衄止。三、列缺 1.阴茎、睾丸、尿道病：弹拨或用针斜刺，使针感向肘方向传导。

2.慢性咽炎：配照海穴（针列缺时，针斜向肘，使局部酸胀，

针照海要直刺0.3~0.5寸，使局部酸胀、每隔5

耿恩广：全身最重要的74个穴位讲解（附图）

1938年生，河北省唐山市东矿区前金庄人。退休前为北京中医药大学针灸学院教授，经络腧穴教研室主任，博士研究生导师，兼任中国针灸学会常委，腧穴分会秘书长、主任委员。耿恩广以口述讲课的形式，在全身360余穴中选讲了74穴，介绍了这些穴位的功效主治及具体操作方法，是他几十年临床积累下来的精华。

一、尺泽1.急性胃肠炎：在尺泽附近的静脉放血。方法：暴露肘窝静脉，用碘酒消毒，再用酒精脱碘后，令患者掌心向上握拳，医者用掌由患者腕部向肘推3~5次，最后一次手要停在距静脉三横指处。捏紧前臂，使静脉怒张，另一手持三棱针对准静脉，缓慢刺入，以穿透管壁为限，再缓慢出针、血即流出，腹痛、恶心立止，操作完毕，患者屈肘止血。 2.膝关节病：直刺，有适当针感时，边捻针边叫患者活动膝关节；也可针完起针后叫患者活动膝关节。二、孔最1.外感时可发汗（用远红外线照射该穴7~8分钟），或针刺捻转使周身微热。

2.鼻衄：直刺0.3~0.5寸，针感酸胀至鼻衄止。三、列缺 1.阴茎、睾丸、尿道病：弹拨或用针斜刺，使针感向肘方向传导。

2.慢性咽炎：配照海穴（针列缺时，针斜向肘，使局部酸胀，

针照海要直刺0.3~0.5寸，使局部酸胀、每隔5

石莱镇初级中学教师备课

学 科 物理

年 级 八 学年度 17-18（下） 姓 名

学期备课

教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。每章下面分节，每节内都有些教材 小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，内容 以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。 分析 1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在包括 科学技术和社会发展中的重要作用； 重点2、培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力； 难点 3、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。 1.学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、学情思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。 分析 2.要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实

DB2离线和在线全备、增量备份及恢复的操作步骤

1、离线全备份

1）、首先确保没有用户使用DB2:

$db2 list applications for db sample

2）、停掉数据库并重新启动，以便断掉所有连接： db2stop force

db2start

3）、执行备份命令：（使用TSM作为备份的介质）

db2 backup db sample use tsm

备份成功，将会返回一个时间戳。

4）、检查备份成功：

Db2 list history backup all for sample ，可以看到多了这个备份的纪录。

Db2adutl query命令也可以看到返回值。

5）、备注：

首先对主节点（catalog表空间在的节点）执行备份命令，再对另外的节点也做这个操作。

2、 在线备份：

1）、首先打开一下支持在线备份的数据库配置参数：

db2 update db cfg for sample using userexit on 启用用户出口

db2 update db cfg for sample using logretain on 启用

情态动词

1. can (could)

1）表示能力，could主要指过去时间。

Two eyes can see more than one. 两只眼比一只眼看得清。

Could the girl read she went to school? 这女孩上学前能识字吗？

2）表示可能（理论上或是逻辑判断上）。

The temperature can fall to –60℃, that is 60℃ below freezing.

气温可降至—60℃，也就是零下60℃。

He can’t (couldn’t) have enough money for a new car. 他不可能有足够的钱买新车。

You mustn't smoke while you're walking around in the wood. You could start a fire. 在林子里走时勿吸烟，那样可能会引起火灾。

3）表示允许。

Can I have a look at your new pen? 我可以看一看你的新钢笔吗？

He asked whether he could take the book out of the readin

第一节 准备稿件的方法

第一部分 理论概要

播音员、节目主持人拨出的每一篇稿件，主持的每一个节目，都有一定的宣传目的。稿件内容、播音员及节目主持人的态度态度感情、技巧等等，都是为宣传目的服务的。稿件是宣传目的的载体，是传播和创作的依据。为了把握宣传目的，播音员、主持人必须认真备稿。

作者通过采访，再把看到、听到的内容，经过去粗取精，到最后形成文字稿件的时候，已把自己对党和政府的方针、政策的理解、对生活的认识体现于稿件中。播音工作者把文字稿件转化成有声语言，就不是个人的随意的语言活动了，他必然受文字稿件的制约。播音员只有深入、细致地分析理解稿件，才能准确地体现作者的创作意图，真实地反映客观实际，准确、鲜明、生动地传达稿件内容，圆满地完成播音任务，从而实现电台、电视台的宣传目的。 怎样准备稿件简称“备稿”。备稿是播音穿凿基础理论的重要组成部分，是每次具体的播音创作活动的开始，是如何播好稿件的第一步。

备稿有两方面的含义，一是广义备稿，一是狭义备稿。

广义备稿是指平时不断的学习和积累。播音员、节目主持人是新闻工作者，应该具备较高的政治觉悟和理论水平、广博的文化知识、深厚的专业基本功和艺术修养等等。因为，播音员、主持