定向行走训练方案

表1

基本情况表姓名 住址 联系人 联系电话 文盲□小学□初中□高中□大学□ 国家救济□家庭供养□个人所得□ 性别 年龄

基 本 情 况

文化程度 经济来源

家庭成员及 姓名能参与训练 亲友姓名及 联系方式 训练时间 生 理 特 点 训练指导师 训练地点

身体发育优□良□中 □差□

视力状况 低□盲□

智力水平正常□轻度弱□中度弱 □重度弱

是否有其他残障 □肢残□聋□其他□

表2 日常定向行走情况评估表心 理 特 点定 向 能 力 独立行走恐惧 是□否□ 辨别方向的能力及方法 1.问:如何辨别方向? 冒失 是□否□ 自卑 是□否□ 害羞 是□否□

直线行走的能力及方法 1.问:如何进行直线行走? 2.设定室内外目标进行观察并记录存在 的问题 独立室外行走

2.训练中观察独立室内行走

行 走 能 力

1.问:经常行走的室内环境有哪些? 2.观察室内行走的情况并记录存在的问题

1.问:经常去哪些地方?路线如何?2.在行走中观察盲人经常行走的路线及 其行走表现,并记录存在的问题

此表应根据盲人的实际情况填写

表3

行走需求评估表户内 独 立 行 走 随 行 独 立 行 走 随 行 户周围 工作\学习单位 公共场所

现 有 行 走 需 求

潜 在

说明:潜在需求,指盲人日常生活中没有做到

贵州省“十一五”

盲人定向行走技能培训讲义

1

二○○七年九月

盲人定向行走训练技能培训讲义

第一章 基本概念及康复基本知识

一、视力残疾的有关概念

1.视力残疾的定义：视力残疾是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与。视力残疾包括盲和低视力。

2.视力残疾的分级（此为第二次全国残疾人抽样调查残疾标准） 类 别 盲 低视力 ［注］

①盲或低视力均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准。如仅有单眼为盲或低视力，而另一眼的视力达到或优于0.3，则不属于视力残疾范畴。

②最佳矫正视力是指以适当镜片矫正所能达到的最好视力，或以针孔镜所测得的视力。

③视野半径＜10度者，不论其视力如何均属于盲。

二、什么是定向与行走

1.定向：是指个体运用感觉信息确定自己在环境中的位置以及确认自己与其他物体之间关系、物体与物体之间关系的心理过程。

2.行走：是个体在定向的基础上依靠肢体在环境中空间位置的变化移动即从一个地方移动到另一个地方。

3.定向通常与行走密切相关

2

级别 一级 二级 三级 四级 最佳矫正视力 无光感～＜0.02；或视野半径＜5度 ≥0.02～＜0.05；或视野半径＜10度 ≥0.05～＜

定向行走

一、教学目标：

1、在熟悉校园内环境行走的基础上，走上社会，进行校外行走实践训练，体验日常生活主题之一——购物；

2、综合训练盲生的校外行走能力，使用已掌握的定向与行走知识技能，进行实地应用和具体实践，培养盲生行走自信心，认识社会环境；

3、培养低视学生导盲技巧，时刻关注结对同伴的安全，培养责任心。 二、教学重点：

过马路、沿马路边沿线行走、绕过障碍物、上下电梯等技能的综合训练 三、教学难点：

在马路上行走时要求动作准确的同时必须时刻注意学生个人安全 四、课时安排： 2课时

五、教学方式：

1、教师：采用三个教师同时授课形式（主讲教师和辅助教师）；

2、学生：按低视和全盲、行走能力强和弱分成若干组，低视组学生与全盲学生一对一行走，以便相互帮助和指引；

分组情况：唐鑫——王铁真 孙志——邱永涛

邓泽彬——邓秀 寇君华——徐新

六、教学准备：

盲杖：按学生身高分发盲杖

行走路线设置：出校门左拐——过马路——沿街道边沿线行走——到超市——购物——沿原路线返校

预设学生需要购买的东西，以便在超市合理安排学生的购物时间。 七、教学过程： 【导入新课】

（提问）为什么要学习定向行走？

学习定向行走，就是为了以后我们走

盲人定向行走训练方法

通过定向行走训练，能有效提高视力残疾人的心理、身体方面的素质，提高他们定向行走、适应社会生活的能力，促进个体日常生活技能的发展。从事定向行走训练的工作者在实践中积累了宝贵的经验，取得了很好的效果。下面介绍几种常用的实际训练方法： 一、感知法

感知法指视力残疾人通过触摸指导师的示范动作或通过指导师纠正视力残疾人错误的动作，帮助视力残疾人形成正确概念的一种训练方法。

视力残疾人丧失了视觉功能，不能直接观察事物，必须用其他感觉器官认识世界，指导师要教会视力残疾人用自己的多种生理功能感知事物。

在实际应用中，指导师要做正确的示范，并让视力残疾人进行探索，了解动作结构，形成动作概念。在进行明眼人导盲技巧、独立行走技巧、盲杖技巧教学时，指导师要对视力残疾人的动作进行指导，及时纠正错误动作。视力残疾人在进行教学探讨时，指导师要适时进行语言提示，这样做能够使视力残疾人从多方面接受信息，充分发挥想象力，从而尽快形成正确的动作概念。这种方法对接受能力差的视力残疾人更为有效。

二、口头指示法

口头指导法是指用简明的语言，指导视力残疾人完成动作或进行练习的一种方法。

为了使视力残疾人较快、

定向行走

一、教学目标：

1、在熟悉校园内环境行走的基础上，走上社会，进行校外行走实践训练，体验日常生活主题之一——购物；

2、综合训练盲生的校外行走能力，使用已掌握的定向与行走知识技能，进行实地应用和具体实践，培养盲生行走自信心，认识社会环境；

3、培养低视学生导盲技巧，时刻关注结对同伴的安全，培养责任心。 二、教学重点：

过马路、沿马路边沿线行走、绕过障碍物、上下电梯等技能的综合训练 三、教学难点：

在马路上行走时要求动作准确的同时必须时刻注意学生个人安全 四、课时安排： 2课时

五、教学方式：

1、教师：采用三个教师同时授课形式（主讲教师和辅助教师）；

2、学生：按低视和全盲、行走能力强和弱分成若干组，低视组学生与全盲学生一对一行走，以便相互帮助和指引；

分组情况：唐鑫——王铁真 孙志——邱永涛

邓泽彬——邓秀 寇君华——徐新

六、教学准备：

盲杖：按学生身高分发盲杖

行走路线设置：出校门左拐——过马路——沿街道边沿线行走——到超市——购物——沿原路线返校

预设学生需要购买的东西，以便在超市合理安排学生的购物时间。 七、教学过程： 【导入新课】

（提问）为什么要学习定向行走？

学习定向行走，就是为了以后我们走

低视力康复

一、低视力的概念

双眼最佳矫正视力小于03，称为低视力。

低视力属于用手术、药物治疗或常规屈光矫正无法改善的视力功能障碍，但非盲目。它包括视力视野和对比度敏感度下降等多方面现象。低视力的病因很多，先天性或后天性眼部疾病，如先天性眼组织异常或缺损、眼球震颤、先天性白内障、视神经萎缩、眼白化症、原发性视网膜色素变性、黄斑变性、青光眼、糖尿病性眼底病、高度近视、老年性白内障术后不植入人工晶体等都可以导致低视力。

二、低视力康复的主要方法

低视力康复的主要方法是, 配用适合的助视器，同时进行相应的训练。

常用的助视器有两大类：一类是非光学助视器（太阳帽、照明灯、阅读裂口器、大字印刷品等）；一类是光学助视器，如眼镜式助视器、望远镜、放大镜（手持式、立式）等。助视器是通过放大作用增加物体的形象，来刺激患者更多的视

觉细胞，给大脑提供更多的信息，使其更容易识别物体。

低视力康复训练，主要是针对低视力患者的具体情况进行助视器使用训练和配用助视器后的功能性训练，后者的对象指学龄及学龄前的儿童。视觉发育不能自然产生,以正常小孩视觉发育为例，婴儿出生后虽已具备视觉，但其功能是不完善的，而视觉的发育是在不断“

全 日 制 义务 教 育

盲 校《定向行走》课程标准

负责校：南京特殊教育职业技术学院 负责人：丁 勇 分工专家：钱志亮 协作校：西安盲校

课程标准起草小组成员:

南京：沈剑辉 西安：周建利 广州：朱管琳 武汉：赵文胜 北京：彤 宇

目 录

第一部分 前言????????????????????（3）

一、课程性质 ???????????????????（3） 二、基本理念 ???????????????????（4） 三、设计思路 ???????????????????（4） 第二部分 课程目标 ??????????????????（5）

一、总目标 ???????????????????（5） 二、学习领域目标 ?????????????????（5） 第三部分 内容标准 ·?????????????? ???（6）

学习领域一 主动参与 ??????????????? （6） 学习领域二 概念发展 ?????????????? （7） 学习领域三 行前训练 ?????????????? （8） 学习领域四 定向技能 ?????????????? （10） 学习领域五 行走技能 ????????????

新建贵广铁路GGTJ-13标段 显和特大桥

（40+56+40）m双线连续梁

挂篮行走方案

编 制 单 位： 单 位 主 管： 技术负责人： 审 核 人： 编 制 人：

编 制 日 期： 年 月 日

1

目 录

一、 编制依据 ....................................... 1 二、 工程概况 ....................................... 1 三、 挂篮的设计情况及挂篮特点 ....................... 2 四、 挂篮前移施工 ................................... 3 五、 挂篮安全保证措施 ............................... 5

2

显和特大桥(40+56+40)m连续梁

挂篮行走方案

一、编制依据

1、新建贵广铁路13标招标文件、补遗说明书及招标文件答疑书；

2、相关规范： (1) (2) (3) (4) (5)

《高速铁路桥涵工程施工质量验收标准》TB10752-2010； 《铁路混凝土工程施工质量验收标准》TB10424-2010； 《铁路混凝土工程施工技

北京市定向安置房项目

“三定三限三结合”实施方案

项目名称： 编制单位： 编制时间：

目 录

第一部分 项目基本情况

一、项目背景及进展情况 二、项目位置及规模

三、土地利用现状及地上物情况 四、项目规划指标说明 第二部分 定向安置用房方案

一、安置对象及范围

二、定向安置工作原则——“三定三限三结合” 三、定向安置房设计方案

四、定向安置房建设内容及建设方案 五、定向安置房销售价格 第三部分 土地一级开发成本测算

一、征地方案 二、拆迁方案

三、市政基础设施实施方案 四、土地一级开发成本测算 第四部分 定向安置用房实施方案

一、定向安置用房责任主体及建设主体 二、定向安置用房性质 三、定向安置房分配及安置方式 四、定向安置用房成本及销售价格 五、资金平衡方案

第五部分 定向安置用房组织方案

一、组织安排 二、项目实施流程 三、项目实施的保障措施

第一部分 项目基本情况

一、项目背景及进展情况 包括项目建设背景及必要性； 该项目目前进展情况； 取得的各项政府批文及时间； 明确项目的责任主体和建设主体。 二、项目位置及规模

项目的区域位置描述及附图、四至范围。 三、土地利用现状及地

5.4定向穿越施工 5.4.1场地准备 5.4.1.1一般要求

道路和场地对定向钻穿越至关重要，甚至可以说道路和场地准备工作，占水网地区穿越工程量的一半。在设备进场前要花很大的精力做好道路和场地修建工作。

a）首先必须选好设备进场道路，路面宽度不小于3.5m的等级公路；桥洞的限高不能低于4.5m，道路转弯半径不小于10m。

库房库房1.4m 发电机控向室钻机司钻室地锚入土点30m钻杆吊机膨润土发电机40m泥浆泵及泥浆马达

b）现有道路宽度、转弯半径不足处，应就地加宽；桥涵限重及限高不够的地方，要绕行或采取其他相应的措施。

c）无路可行需自行修路之处，要尽量选择旱田或高地；如只有水田时则应先排水，再凉晒，后修路。处于雨季不宜凉晒及工期较紧时，可直接铺设专用路板。

d）钻机侧的场地选择余地很小，因为要对准入土点，一般占地为3500m2，其中设备停放场地大于30×40m，当地的地耐力不足10t之处，均需铺设路板，一般布置见上图。

e）泥浆池开挖，出入土点各一个，位置在设备停放场地之外，并根据地形选择，均选在出入土点的前方附近。

f)泥浆池的大小根据泥浆用量选定，应比预计泥浆用量大20%。

Qs=0.785（d12+d22+……+dn2）Lk=243