人教版九年级英语Unit8

中小学1对1课外辅导专家

五年级英语周测试卷3

一、看图连单词，并翻译。(12+12=24分) a card____________

a Christmas__________ Father Christmas__________ a present_____________ a stocking____________ a turkey__________

二、英汉互译。（20分）

在圣诞节___________________ 过得愉快___________________

为我的家人买礼物__________________ 买一颗圣诞树___________________ 去看圣诞老人_________________ 在树下面_________________ 把长筒袜放在床上________________ 等待礼物__________________ 打开礼物__________________ 许多有趣的事__________________ some pretty things

八年级上册英语Unit8《How was your school trip》知识点

【应掌握的词组】

1. talk about 谈论，talk over 谈论 2. give a talk 作报告 3. have a talk to （with） sb. 与某人谈话

4. go to the beach 去海滩 5. have ice cream 吃冰淇淋

6. go to the zoo 去动物园

7. go to the aquarium 去水族馆 8. hang out with one's friends 和朋友闲逛

9. take photos = take a photo = take pictures = take a picture 照相

10. buy a souvenir买纪念品

11. have pizza 吃比萨饼 12. a famous actor 著名的演员 13. get one's autograph 得到了某人的亲笔签名

14. win a prize 赢得奖品（奖项

新人教版九年级第八单元精选练习题附答案

Unit 8 It must belong to Carla.

第一课时 Section A(1a～2d)

01基础过关

Ⅰ. 根据句意及汉语提示填写单词。

1. This kind of robot can help to repair the ________(卡车).

2. My grandparents keep some ducks，chickens and ________(兔) on the farm.

3. The ________(粉红色的) coat looks beautiful，but it is a little small.

4. He plans to have a ________(野餐) with his friends this weekend. 5. I wonder why Mr. Yang didn't ________(参加) the meeting yesterday. Ⅱ. 用括号内所给单词的适当形式填空。

6. He said he could provide the police with some ________(value) informati

Go for it Unit 8

I’d like some noodles.

Go for it Unit 8 说 课 材 料教材分析 教学重难点 教学目标的设计 学生分析 教学策略

教学过程

一、本单元教学内容 中心话题： Order food 相关语言：世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同， 本单元围绕food介绍了中国食品的特色及相关知识。围 绕What would you like?等问题，学习“想要什么”的表 达。

“ What would you like?‖, ―I’d like …‖, ―What kind of … would you like?‖, ―What size bowl of … would you like?‖, ―I like dumplings, fish,and orange juice.‖, ―I don’t like onions,green tea or porridge. ‖ ―What’s your address?‖―My address is…‖

新词 汇 ： noodle potatoes onion would beef mutton cabbage green tea large ju

九年级英语 上

Unit 8 It must belong to Carla.检测题

一 、 单项选择 （15分）

（ ）1. _____ I am I trouble, my best friend Li Lei always helps me.

A. Whenever B. Whatever C. However D. Never （ ）2. The train was late, ______ we had to wait for half an hour.

A. because B. or C. so D. but7 （ ）3. _____ I got back, I found my mother cooking for me.

A. When B. Because C. Since D. Although （ ）4. He speaks _____ English _____ French. Instead, he speaks German.

A. either; or B

Unit8 问路和指路英语大全

一、 问路大多从“对不起”（ Excuse me）开始。 例如：

Excuse me. Do you know where the post office is?对不起，你知道邮局在哪里？ Excuse me. Can you point me to the nearest gas station?对不起，你能告诉我最近的加油站怎么走？

Excuse me. Can you give me quick directions to the movie theatre? 请问到电影院最快的路怎样走？

Excuse me. Do you know how to get to the Shopping mall from here?打扰一下，你知道从这里怎样去大型购物中心？

Excuse me. How do I get to the freeway from here?请问，从这里怎样去高速公路？ Excuse me. I'm looking for Bank of America. I thought it was around here. Do you know where it is?打扰一下，我正在找美国

九年级英语Unit1教学反思

本节重点以使用“by ”来阐述或表达做事的方法，在教学设计中我重点强调了如何用“by” 说、写，用“I go to school by bike” 导入，之后让学生discuss学习中的策略，对程度较差的学生要求能用by 说一句话，对程度较好的学生要求用“by ”表达学习方法并能表明理由。这样做就是最大限度的为听力、阅读文章作出铺垫，而在文章的教学上首先让学生找出显在的方法句（即由“by ”引导的）和隐性的方法句（即没有“by ”引导，但仍然呈现一种方法），紧接着就是词汇的训练，将其体现在句子中，由词至句的操练，帮助学生明白意思并能掌握用法，而整个教学过程的检测体现于pair work和group work之中。本节着重从以下几点入手

1、了解个体差异，对不同程度的学生设计不同水平的问题，保证学生在原有基础上逐步提高；

2、对难以启齿的学生采用鼓励的策略，尽管学生回答问题是被动的，但目的是解决又说的强压到释言的心理变更过程，使他们明白学习英语不能是心明，而更要脑清、嘴顺，善于表达个人意见；

3、词汇训练这一关，突破“死记”，在“活用”方面取得进展。

1

九年级英语Unit

九年级英语Unit1教学反思

本节重点以使用“by ”来阐述或表达做事的方法，在教学设计中我重点强调了如何用“by” 说、写，用“I go to school by bike” 导入，之后让学生discuss学习中的策略，对程度较差的学生要求能用by 说一句话，对程度较好的学生要求用“by ”表达学习方法并能表明理由。这样做就是最大限度的为听力、阅读文章作出铺垫，而在文章的教学上首先让学生找出显在的方法句（即由“by ”引导的）和隐性的方法句（即没有“by ”引导，但仍然呈现一种方法），紧接着就是词汇的训练，将其体现在句子中，由词至句的操练，帮助学生明白意思并能掌握用法，而整个教学过程的检测体现于pair work和group work之中。本节着重从以下几点入手

1、了解个体差异，对不同程度的学生设计不同水平的问题，保证学生在原有基础上逐步提高；

2、对难以启齿的学生采用鼓励的策略，尽管学生回答问题是被动的，但目的是解决又说的强压到释言的心理变更过程，使他们明白学习英语不能是心明，而更要脑清、嘴顺，善于表达个人意见；

3、词汇训练这一关，突破“死记”，在“活用”方面取得进展。

1

九年级英语Unit

九年级英语Unit1教学反思

徐小均 本节重点以使用“by ”来阐述或表达做事的方法，在教学设计中我重点强调了如何用“by” 说、写，用“I go to school by bike” 导入，之后让学生discuss学习中的策略，对程度较差的学生要求能用by 说一句话，对程度较好的学生要求用“by ”表达学习方法并能表明理由。这样做就是最大限度的为听力、阅读文章作出铺垫，而在文章的教学上首先让学生找出显在的方法句（即由“by ”引导的）和隐性的方法句（即没有“by ”引导，但仍然呈现一种方法），紧接着就是词汇的训练，将其体现在句子中，由词至句的操练，帮助学生明白意思并能掌握用法，而整个教学过程的检测体现于pair work和group work之中。本节着重从以下几点入手

1、了解个体差异，对不同程度的学生设计不同水平的问题，保证学生在原有基础上逐步提高；

2、对难以启齿的学生采用鼓励的策略，尽管学生回答问题是被动的，但目的是解决又说的强压到释言的心理变更过程，使他们明白学习英语不能是心明，而更要脑清、嘴顺，善于表达个人意见；

3、词汇训练这一关，突破“死记”，在“活用”方面取得进展。

九年级英语Unit 2教学反思 本节课让学生学会描述自己和他

Unit 8单元复习

一、单项选择（15分）

（）1. If you don’t go to the cinema tonight, _____________.

A. so will I

B. neither do I

C. nor will I

D. so I will

（）2. You’re not going to believe__________ little children can bring us________ much fun.

A. so; so

B.so; such

C. such; so

D. such; such

（）3.The police haven’t confirmed if the man has _______ to do with the murder, if he _______ , he will be taken to the police station.

A. something; does

B.anything; has

C. something; has

D.anything; does （）4. I was really nervous before the speech competition. Thank Go