秋池一株莲诗歌鉴赏

　　茫茫人海，请在心里栽种一株净莲，来洗涤心灵的尘埃，等待“沧海”幻化为“桑田。” ——题记

　　茫茫人海，你我都是一粒漂浮在其中的微小尘埃。我们小小的身子在偌大世间里不断漂浮着，不断地想在世间里寻找到能让自己安放的地方，因为我们相信这个世间有着属于自己的一方净土。可那些要与红尘相伴的人儿，被属于世间独有的情感伤害时，他们不禁埋怨起世间，埋怨世间太过残酷。他们却不知道，世间本美好，他们只是被他们的“贪嗔欲痴”给迷失了方向。

　　“贪、嗔、欲、痴”是凡尘的人儿特有的品性，他们背着行囊，行走在流年里，一边走一边往行囊里塞着欲望、名利，行囊里的东西越来越多，背上承受的重量也越来越重，他们行走地也越来越艰难，可是他们却始终不愿把布袋里的东西拿出来。他们的情绪慢慢的因为背上的重量而变得错综复杂，慢慢变得焦躁不安，可是他们依旧舍不得放下布袋里的东西。白落梅曾说：“当一个人，布袋里拥有一切的时候，他是最贫瘠的；当一个人，布袋里一无所有的时候，他却感到超然。”能说出这番话，该是一种怎样的淡然心境啊？

　　心动，则风动；心动，则云动。佛说：“心静则国土静。”那是不是“心动则万物动”呢？心动了，就会尝尽人间苦。心不动，就会清静自在。做到心不动，何其难？你我行走在世间，

目录

正文

第一篇：5一株紫丁香教案

5一株紫丁香

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写三个生字。

3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

教学课时：

2课时

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?

2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。

3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）

二、

《一株紫丁香》教学设计

教材分析：

《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富，美好，贴切，是对学生进行敬师，爱师的好教材。

教学目标：

知识与能力：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，绿线内的字只会认读即可。

过程与方法：课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。

情感态度与价值观：通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

教学重难点：

教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

教学难点：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

教学过程：

一，情境渲染，启动情感。

配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。

看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？ 让

我家养了一盆小巧玲珑的吊兰。它在春天长出嫩芽，夏天开出小花，秋天枝繁叶茂，冬天即将枯萎。

吊兰的根又细又长，可以在地中吸取水分和养分，使自己茁壮成长。吊兰的根呈乳白色，用手指甲把根截断，会有一点汁水流出，也是乳白色的。当汁水从根流干了以后，可以看到根里面还有一根绿色的茎，这大概就是科学老师说的植物身体中的导管吧！

吊兰的茎比其他植物的茎用处大得多。它的茎不光可以运输水分和养分，还能和根一起来固定植物呢？最不同的是，它还能作文用来给它的子子孙孙运输养分和水分呢！

吊兰的叶子比其他植物的叶子都要长、宽。所以比其他植物进行更多的光合作用，因此才长得比其他植物都要茂盛。上面长着一根根细小的绒毛，可能是用来保暖的吧！如果把它截开，里面也会有汁液流出。

吊兰的花小巧玲珑。有白色、黄色、粉色、紫色。常带有一丝淡淡的清香。

听妈妈说：吊兰有一种精神，它用自己的四季来点亮”房间的每一寸，为房间带去一片清香和绿”。我想：我们真应该学习吊兰甘于奉献的精神。

下午三点左右，明朗的天空开始变得阴沉，风也大了起来，它无情地吹打着地面上的一切，似乎要将它们拔地而起，一切就跟我的心情一样，简直糟透了。

昨天刚刚发了语文试卷，我本来对自己抱有很大的信心，因为那试卷比较简单，我甚至觉得一定会考到90分以上的，可居然是79分。我平时再怎么差也不会低于85分，可这一次呢？不但没考好，还被班主任骂了一顿，那凶巴巴的表情至今还在我的脑海里回放。我试图告诉自己放松一点，没什么大不了，但我就是做不到。

风吹打着我的脸，但如果可以，我宁愿它吹走那烦人的考卷。哎呀！暴雨你快点儿下呀，让这闷热的天气凉快点儿吧！

伴随着一阵轰隆隆的雷鼓声作文，雨也下了起来，我向四周望了望，目光转向花盆里的那株小草，它被狂风吹得晕头转向。我很好奇，这株刚刚长出来的杂草，究竟活不活的下去呢？

那株杂草就像一个任人摆弄的玩偶，随着狂风忽左忽右，仿佛随时都会被撕裂，唯一不变的是它始终牢牢地抓着它的根，就算风将它吹得晕头转向，它的意念还是那么坚定：我一定要活下去！

我心头一震，一场暴风雨对一株普通的杂草，那可是致命的打击啊，可它始终没有放弃过自己的生命。而我呢，我只是遭遇了一点挫折，为什么就不能打起精神呢？难道因为这一次的成绩就要注定以后的失败吗？

终于，雨停了，太

篇一：《窗前一株紫丁香》教学反思

《窗前一株紫丁香》教学反思

《窗前一株紫丁香》教学反思

这篇课文是一首活泼清新的小诗，文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上：为工作而疲倦，时时把学生挂牵、夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢？

在教学中，我首先以图片导入，学生看到美丽的紫丁香感觉眼前一亮。然后出示学习目标，齐读。学习目标应该再细化一些，学生可能不太理解。接着听写了昨天学的生字，让学生在黑板上的田字格里写，这一点值得以后继续坚持。在范读完之后学生齐读，自由读，同桌互读。但是感觉学生还是没有读到位，或许引导的还不好。整堂课分析课文有点太多，小学二年级还是应该多读，少讲。最后拓展延伸了一些赞美老师的语句，应该让学生抄下来背一背，背会的东西才是自己的。作业给学生留的是写出想对老师说的话，大部分学生都会写几句，错别字较多，以后要让学生多联系写话。总之，如何在语文课上引导学生多读书，通过自己的读来理解文章中心将是我继续要研究的课题，加油!

篇二：《窗前一株紫丁香》教学反思

《窗前一株紫丁香》教学反思

《窗前一株紫丁香

课 题 6、一株紫丁香 教时 第一课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会认读本课的生字和词语，理解由生字组成的词语。 3、能正确、美观、大方地书写生字。 课件 词语卡片 教学重难点 认读生字和词语，理解词义。 课前准备 过 程 一、导入新课。 二、揭示课题，解题。 三、初读指导。 学习内容预设 听老师谈话。 1、齐读课题。 2、理解题意。 （1） 看图导入： 观察文中的插图，说一说图上画了谁，在哪儿干什么？ 她的旁边有什么？ （2） 听老师范读课文，注意紫丁香和画中的老师有什么关系。 （3） 自学生字词。 认读词语： 紫丁香 浓绿 小院 枝叶 伸进 消除 深夜 踮起 疲倦 挂牵 眨眼 教案 困 快 栽 帮 认读词语。 预 案 同学们，老师为了我们，辛辛苦苦地工作着，他们是多么爱我们呀，今天我们就来学习一篇课文，一首赞颂老师的诗歌。 学生齐读课文题目。 教师指导理解题意：紫丁香是一种花的名称，一般春季开花，花紫色，有香气。 教师指导学生看图。 指名说说图上画了谁在

青海高原一株柳》评课稿

学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养，这是当前语文教学改革中需要重点探讨的一个热点问题。在听了陈凤老师的《青海高原一株柳》一课后，我有以下感想： 一、读为主线，让学生“感知——感受——感悟”

组织学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。本课在执教时，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感受——感悟”的过程。抓住神奇，精读、细读，步步深入，由物到人，由赞树到赞生命。紧张有序。如一条小船在小河中航行，向青草更青处漫溯。

比如在导入后不久，师生交流了青海高原这株柳树是一株怎样的柳树的问题，默读这一自然段，找一找，课文哪句话概括了柳树的高大形象。把彰显柳树的生命伟力的词语划出来。学生回答让学生再用朗读来感受特点，及时巩固了这株柳树在学生头脑中的印象。

还比如在教学六、七自然段时，在感受这株柳树所受的各种考验的时候，陈老师始终坚持让学生用读来体会柳树的顽强精神，并且还让学生自己评议。一位学生在评价同学的朗读时说：“虐杀生灵的高原风雪很厉害，应该有力一些。”

15 青海高原一株柳

一、铸造虐杀摧毁

卓绝

抱怨

吟诵

韧劲浓密

二、望而生畏寸草不生

欢天喜地不可思议 名贯古今天翻地覆 目力所及婀娜多姿 天昏地暗 四、平常伫立冒

严酷

五、1这株柳树神奇在它挺立在青海高原上，是一方壮观的独立的风景，它的生命力极其顽强，不仅在恶劣的环境下生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然。 作者之所以望而生畏，是因为柳树面对残酷的命运不抱怨不畏怯，有一种不断抗争顽强生存的精神。

2、唯一不能去掉，因为从唯一可以看出这是这是我在高原所见到的仅有的一棵柳树。从中我看出，联想出高原的柳树稀少

3、从这句话中，我可以体会到一种每个人都应该具有的精神，那就是即使身处逆境，也不应该抱怨命运，屈服于环境，而应该顽强不屈。在一线希望之中寻求生机，成就一片绿阴。从这句话中，我还可以感受到这株柳树不屈服与命运，与恶劣环境抗争的精神，这正是我们中华民族所具有的坚强不屈的伟大精神。

六、1、我更愿意相信第二个 因为在高原上生根发芽是一种奇迹

2、不可思议的奇迹指：这株柳树竟能在这样恶劣的环境中成长。因为

它有坚韧不拔的意志，坚持不懈的努力，敢于与困难做抗争的精神！

3这株柳树不抱怨，不畏怯，坚强不屈的精神值得我们学习。 七、1、开花，开花，热烈而又坦

没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角”你们听过这首好听的歌吗？

其实呀，我就是这首歌里的主角，你们快来猜猜我是谁？

猜对了，我就是一株小草。我住在高高的山坡上，这儿有五颜六色的蝴蝶。春去秋来，我身边的朋友也渐渐多了起来，我们一起跳舞，一起玩耍，生活多快活！

春天，我们一起从睡梦中醒来，从地底下冒出尖尖的脑袋；白天，我们在太阳公公温暖的照作文耀下伸展身体；夜晚，我们与露珠共眠。夏天，我们一个个长出了粗壮的身体，我们不再是原来那样矮小，渐渐变得又高又壮，我们还换上了一身深绿色的衣服，漂亮极了。秋天，我们换上了金黄色的秋装秋风袭来，我们渐渐枯萎了，一个个无精打采地趴下了身子。冬天，人们让我在火焰中尽情地燃烧，可是我们脚下的根须，依旧在泥土里延长，直至第二年重新吐芽。

我是一株小草，一株普普通通、不怕日晒风吹不怕雨打的小草，你们喜欢我吗？