幼小衔接课题结题报告
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“中高职衔接”课题结题报告1
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构建中高职教育有效衔接的现代职业教育体系研究
《构建中高职教育有效衔接的现代职业教育体系研究》
结题报告
《构建中高职教育有效衔接的现代职业教育体系研究》课题依据中央关于中职和高职教育协调发展的相关精神,立足内蒙古自治区中职和高职教育衔接实际,全面深入地调查、分析了职校生职业生涯规划、中职和高职人才培养目标、课程设置、教学衔接、招生等方面衔接的现状、问题和成因,等等。在中高职“衔接模式”问题上,创新性地提出在“教育集团”框架内和平台上率先启动的中高职衔接“直通车”这一新模式。
第一部分 所涉相关概念的界定
一、基本概念
技能型人才:指经过专门培养和训练的劳动者,其既具有当代专业技术教育的技术技能和理论素养,又具有适应生产岗位的创造性能力和独立解决关键性问题的能力。
培养模式:指职业院校为实现其人才培养目标所应用的培养手段的构造样式和运行方式,包括人才培养理念、专业设置、课程模式、教学设计、教育方法、师资队伍组成、培养途径与特色以及实践教学等构成要素,人才培养模式不仅仅关涉“教学”过程,更关涉“教育”过程,它主要回答“培养什么样的人?”和“怎样培养技能型人才?”等根本性问题。
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构建中高职教育有效衔接的现代职业教育体系研究
二、核心概念
“中高职衔接”课题结题报告1
《构建中高职教育有效衔接的现代职业教育体系研究》
结题报告
《构建中高职教育有效衔接的现代职业教育体系研究》课题依据中央关于中职和高职教育协调发展的相关精神,立足内蒙古自治区中职和高职教育衔接实际,全面深入地调查、分析了职校生职业生涯规划、中职和高职人才培养目标、课程设置、教学衔接、招生等方面衔接的现状、问题和成因,等等。在中高职“衔接模式”问题上,创新性地提出在“教育集团”框架内和平台上率先启动的中高职衔接“直通车”这一新模式。
第一部分 所涉相关概念的界定
一、基本概念
技能型人才:指经过专门培养和训练的劳动者,其既具有当代专业技术教育的技术技能和理论素养,又具有适应生产岗位的创造性能力和独立解决关键性问题的能力。
培养模式:指职业院校为实现其人才培养目标所应用的培养手段的构造样式和运行方式,包括人才培养理念、专业设置、课程模式、教学设计、教育方法、师资队伍组成、培养途径与特色以及实践教学等构成要素,人才培养模式不仅仅关涉“教学”过程,更关涉“教育”过程,它主要回答“培养什么样的人?”和“怎样培养技能型人才?”等根本性问题。
二、核心概念
“中高职衔接”,是指按照建设现代职业教育体系的要求,推动中等和高等职业教育协调发展,系统培养适应经济社会发展需要的技
幼儿园幼小衔接课题成果
幼儿园幼小衔接课题成果
随着二期课改课程的进一步实施和展开,学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动,随着时间的推移,孩子们即将进入小学学习,它是幼儿生活的一个重大转折,无论是课程的设置,环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题,为此在幼小衔接工作我们采取了一些措施并有了很好的成果。
我们的幼小衔接工作从幼儿入园开始,我们就一步步地慢慢的开始培养。比如小班年龄段:由于幼儿刚刚入园,我们需要培养幼儿的适应能力,为以后上小学奠定良好的基础;中班年龄段:幼儿的适应能力已经得到了提高,重点培养幼儿的常规习惯;大班年龄段:幼儿的各种能力都得以提高,需要改变作息制度和环境布置,加强幼儿学习兴趣、良好学习习惯的培养,进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训,组织幼儿参观小学,让家长了了解并配合我们的工作,做好幼小的知识衔接工作。
随着时间的推移,孩子们即将进入小学学习,它是幼儿生活的一个重大转折,小学和幼儿园的生活存在着一定的差异,如活动的组织形式,学习的习惯等,做好幼小之间的衔接是本学期最为重要的工作之一,为认真做好幼儿园与小学的衔接工作,为幼儿入小学学习从多方面打好基础。无论是课程的设置,环境及条件等各方面都存在
课题结题报告
创 书 香 校 园 引 领 师 生 成 长
――《书香校园建设与实践研究》课题结题报告
――全国教育科学“十二五”教育部规划课题《校本科研引领和 促进基础教育质量提升的研究》总课题的子课题
广西防城港市防城区那梭中心校 黄永安
一、选题背景、意义和价值,国内外研究现状及本课题研究所要达成的目标
以“让读书成为习惯,让书香飘溢校园”为最终目标的书香校园建设,让读书净化学生灵魂,升华学生人格,坚定学生理想信念,并最终使学生达到和谐发展。这是素质教育“以学生为本,关注学生全面发展”的体现之一,这是对于学校的办学理念起着重大的影响作用之一。为此,我们设想通过营造书香校园,创设优美典雅的校园环境,培养学生博览群书的好习惯,提升教师的文化品味,在学校发生质的飞跃过程中,凸显办学特色,形成教育品牌。
其意义在于:对学生而言,可培养优良品德,养成良好的学习习惯,为学生终身的可持续发展奠定基础;对教师而言,可增强人文底蕴,造就新一代教师群体;对学校而言,既是落实学习型学校的具体实践,也是深化学校办学特色的积极探索。
目前国内外都重视对书香校园的建设,但大多是注重物质层面的研究,忽略了精神层面的研究,让真正
课题结题报告
创 书 香 校 园 引 领 师 生 成 长
――《书香校园建设与实践研究》课题结题报告
――全国教育科学“十二五”教育部规划课题《校本科研引领和 促进基础教育质量提升的研究》总课题的子课题
广西防城港市防城区那梭中心校 黄永安
一、选题背景、意义和价值,国内外研究现状及本课题研究所要达成的目标
以“让读书成为习惯,让书香飘溢校园”为最终目标的书香校园建设,让读书净化学生灵魂,升华学生人格,坚定学生理想信念,并最终使学生达到和谐发展。这是素质教育“以学生为本,关注学生全面发展”的体现之一,这是对于学校的办学理念起着重大的影响作用之一。为此,我们设想通过营造书香校园,创设优美典雅的校园环境,培养学生博览群书的好习惯,提升教师的文化品味,在学校发生质的飞跃过程中,凸显办学特色,形成教育品牌。
其意义在于:对学生而言,可培养优良品德,养成良好的学习习惯,为学生终身的可持续发展奠定基础;对教师而言,可增强人文底蕴,造就新一代教师群体;对学校而言,既是落实学习型学校的具体实践,也是深化学校办学特色的积极探索。
目前国内外都重视对书香校园的建设,但大多是注重物质层面的研究,忽略了精神层面的研究,让真正
幼小衔接研究报告
幼小衔接研究报告
单 位:不老屯第一幼儿园 研究小组:张凤红 高丽艳 王雪梅 王丽 王礼物 撰 写 人:张凤红 日 期:二O一一年八月
幼小衔接研究报告
一、研究背景
幼儿教育与小学教育的衔接问题,受到世界各国的普遍重视,并已成为当前世界教育研究的重要课题之一。
从20世纪九十年代起,美国、英国、法国、瑞士、日本等发达国家对幼小衔接问题进行了大量的研究,其目的就是提高学前儿童的身心发展水平,让学前儿童掌握一部分知识技能,从而降低幼小有效衔接的坡度,使学前儿童能尽快地适应小学教育。
幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,“幼儿园与家庭、社区密切联系合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”联合国有关资料也提出:“儿童要为入小学做准备,学校要为儿童做准备。” 这说明幼儿园有为幼儿升入小学做好各种衔接工作的责任和义务,以帮助幼儿顺利度过入学后的“转折期”和“困难期”。
二、研究目标
1.从心理准备入手,培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)
2.以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点,帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3.加强
学科课题结题报告
学科课题结题报告
学科课题结题报告
2008 ~2009 学年度第二学期
课题名称:拓展性阅读教学研究
学 科: 语 文 班 级: 六年级(2)班 日 期: 2009年6月 教 师: 吴 健
青岛嘉定路小学
学科课题结题报告
一、课题研究的目标所谓“读书破万卷,下笔如有神”《新课程标准》中明确规定: 。 “应逐步培养学生探究性 阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。 ”使学生“能较熟练地运用略读和浏 览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。 ” “拓展性阅读教学”为学生构筑了一个开放而活跃的语文学习的平台。他可以让学生在 原有知识的基础上,通过教师的引导使学生对所学文章内容的内涵和外延有更深刻的理解, 并结合自己的学习兴趣、学习实践和对未知领域的设想,构建一个更为广阔的知识网络,积 极开创知识的新内涵,从而增强创新意识。 “拓展性阅读教学”不但能开拓学生的视野,活跃 学生的思维,激发其潜在的学习主动性和积极性,也能为学生的终身学习和适应学习型社会 奠定良好的基础。
二、课题研究的方法步骤
课题研究结题报告
“如何指导学生正确记忆英语单词”课题研究结题报告
课题的提出
“英语单词记忆法研究”课题的提出,源于以下两点:首先,我校英语两极分化现象十分严重,很多学生在记忆单词方面,不能摆脱\死记硬背\的记忆模式,结果浪费时间,耗费精力。另一方面, 仁爱版教材对单词量的要求越来越高,面对大量的单词,如果不讲究一定的方法,很可能越学越吃力。久而久之,学生就把英语当成一门苦差,失去了学习的兴趣。另外,我们也想通过这项研究,改变一些教学观念。过去,我们更多的是关注如何教学生,让学生或使得学生明白、掌握,而忽视了引导学生自学、自思、自练。这也就要求我们要改变教学观念,变“教”为“导”。 课题论证及其意义
在中学英语教学当中,词汇教学是一个相当重要的环节。中学英语以听、说、读、写为重点,但词汇不丰富,也必然会影响思想交流。学生掌握的词汇越多,他们运用语言的能力就越强。但如果学生还没有掌握好单词,那么在学句型这一环节中,学生就没有底气,为以后的学习带来很大的阻碍。古人云:\授人以鱼,供一饭之需;教人以渔,则终身受用不尽。\从某种意义上,在英语教学过程中,教会学生如何学习比传授知识更加重要,因为掌握学习方法是可以终身受用的,是通向成功的桥梁。 三、研究目标
县级课题结题报告
县级课题 《农村小学生中高年级叛逆行为预防和矫正的策略研究》
结 题 报 告
隆昌县黄家小学 课题组
第一部分课题的概述 一、课题研究的提出 (一)课题研究的背景
目前,农村小学生从小娇生惯养,过着衣来伸手,饭来张口的生活。稍不如意便对父母及老师产生叛逆行为。在多年教育工作中,常常听到这样的声音:A、班上的某某学生,一点到他的名,叫他坐好一点,他就一个小嘴翘着,做出不耐烦的样子??B、哎,我班上一名学生,一批评他时,他就用眼睛对着你,好像有什么深仇大恨似的??C、我班上一名学生更叫人生气,布置家庭作业时特意提醒他要做好,可第二天交作业时就是没有他的,一问他,不是说搞忘了,就说做不来,甚至有时还说就是不想做,真让人头疼??有时与家长交流时,他们也向老师大倒苦水,怎么现在的孩子这么不听大人的话:你叫他不去玩电脑,他偏去玩;你叫他作业做好后复习一下功课,他就是不复习,还说你不是老师;你稍微批评他重一点,他就离家出走,让大人都不敢怎么批评他??有时听见社会上的一些人也反映:现在的小学生怎么小小年纪就不听话,几个小孩在那玩危险的游戏,叫他们别做了,他们倒好,对你说关你屁事,你管不着;现在的孩子胆子也越来越大,小偷小摸,打架斗
课题结题报告格式
篇一:2015课题结题报告范文
2015课题结题报告范文
第1篇:教科研课题结题报告范文
新课程下个性化阅读和写作教学研究"课题结题报告
一、课题实验的背景及意义
《基础教育课程改革纲要(试行)》和新的中小学《语文课程标准》的颁布,指明了基础教育语文教学改革的方向,对现代的语文教学赋予了新的定义,提出语文教学应立足于促进学生的发展,为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。在教学过程中,要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的悟性、灵性,激发学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。强调培养学生的独立性和自主性,在教师指导下主动地、富有个性地学习。
培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力,提高学生语文素养,挖掘语文教育中人文内涵,而写作是运用文字进行表达交流重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程,是一种精神产品的独创,写作能力也是语文素养的综合体现。