幼儿园教育指导纲要文献综述

1、幼儿园教育的性质和任务是什么？30

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的点击阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。

2、幼儿园教育的特点是什么？30

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

3、教育活动内容的选择应体现的原则有哪些？

36

（1）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。

（2）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

（3）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

四、如何科学合理的安排和组织幼儿一日生活？

37

1.时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有

利于形成秩序，又能满足幼儿的河里需要，照顾到个体差异。

2.教师直接指导的活动和间接指导的活动相结

合，保证幼儿每天有是党的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

3.要尽量减少不必要的集体行动和过度环节，

减少和消除消极等待现象。4.建立良好常规，避免不必要的管理行为，逐

步引导幼儿学习自我管理。

五、积极的环境应具备哪些特征？128

1.在物质上是丰富和多样的

幼儿园教育指导纲要（试行）

《幼儿园教育指导纲要（试行）》已于1999年10月完成

第一部分总则

一、《幼儿园教育指导纲要》以《中华人民共和国教育法》和《幼儿园教育条例》、《幼儿园工作规程》为依据制定。

二、幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。

三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。

五、幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。

六、幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。

第二部分教育目标与内容要求

一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。

二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的

幼儿园音乐教育文献综述

【摘要】 音乐教育作为美育的一种实施方式，在幼儿园教育工作中占有极其重要的地位。幼儿园音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，且让幼儿能够在音乐中通过感受美、体验美、表现美而逐步获得身心发展的和谐美，并得以全面、健康地发展。但是，像是生活中的音乐教育环境以及音乐教学与音乐活动的开展，尚存在诸多不足之处，因此，要改善幼儿园音乐教育现状，就需要在完善音乐教学设备与师资队伍的同时，不断提高教师的专业能力，并根据幼儿生理心理特点，开展切实可行的音乐教育活动。通过阅读大量文献，概括了近年来有关幼儿园音乐教育现状和几种国外有效地音乐教育理论。以期对幼儿园音乐教育有一个更加深入的认识。

关键词：幼儿园、音乐教育、幼儿园音乐教育的现状、幼儿园音乐教育法

一、相关概念界定

幼儿园：幼儿学前教育机构。旧时称蒙养园、幼稚园。幼儿园以游戏为主要活动，逐步进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，并注重养成良好生活习惯。为了便利教养，按照年龄划分为小班、大班等。

音乐教育：音乐教育是国民教育的重要内容之一，是学校教育的重要组成部分。其基本含义是：任何一个学生，不管他如何缺乏音乐天赋，不管他是否五音不全，他都有接受音乐教育的权利和义务。其总体目

知识结构 学习建议

1.本章学习目的与要求

领会理论的性质、儿童心理发展理论的作用和主题 2.本节学习重点和难点 重点： 难点：

3.本节学习的建议 思考题

参考资料或实践活动

学习内容： 《幼儿园教育指导纲要》解读 第一、二、三节

学习目的： 了解《幼儿园教育指导纲要》的框架，理解幼儿教育终身观和知识观，树立专

业思想

学习重点：终身教育、知识观 学习难点：对动态知识观的理解 学习关键：恰当的事例 教学过程：

一、介绍本学科教学内容、目的、任务及学习要求 二、进行新课 第一层次 前言

幼儿园活动课程研究的对象是幼儿园所有的“教学活动”。

幼儿园教育不属于义务教育，为什么要抓幼儿教育？

联合国教科文组织指出：较早入学有助于克服贫困或某种不利的社会环境或环境造成的最初困难，从而可促进机会均等，它还能为移民家庭的孩子或在文化或语言属于少数群体的孩子融入学校提供很大便利。（教师讲解）

第二层次 第一节 《幼儿园教育指导纲要》的结构和基本指导思想 2001年6月29日，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》（试行）。这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新阶段。 “纲要”，是遵循我国宪法和教育基本法律的精神，根

《幼儿园教育指导纲要（试行）》学习试题

一、填空：

1．《幼儿园教育指导纲要（试行）》于

2．《幼儿园教育指导纲要（试行）》一共有分，分别

是 。

3．《幼儿园教育指导纲要》以《》和

《 》、《 》为依据制定。

4．幼儿教育是的 。幼儿教育应为幼儿的 和 发展奠定良好的素质基础。

5．幼儿园教育应尊重幼儿，充分关注幼儿的

经验，引导幼儿在生活和活动中 、 、主动地学习。

6．幼儿园教育应重视幼儿的，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在

已有水平上得到进一步发展的机会和条件。

7．幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相

对划分为 、 、 、 、 等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的 、 、 、 等。

8．幼儿的学习是在教育过程中应依据幼儿和 与经验。

9．教育活动的组织与实施过程是教师根据《幼儿园教育指导纲要》和 ，

知识结构 学习建议

1.本章学习目的与要求

领会理论的性质、儿童心理发展理论的作用和主题 2.本节学习重点和难点 重点： 难点：

3.本节学习的建议 思考题

参考资料或实践活动

学习内容： 《幼儿园教育指导纲要》解读 第一、二、三节

学习目的： 了解《幼儿园教育指导纲要》的框架，理解幼儿教育终身观和知识观，树立专

业思想

学习重点：终身教育、知识观 学习难点：对动态知识观的理解 学习关键：恰当的事例 教学过程：

一、介绍本学科教学内容、目的、任务及学习要求 二、进行新课 第一层次 前言

幼儿园活动课程研究的对象是幼儿园所有的“教学活动”。

幼儿园教育不属于义务教育，为什么要抓幼儿教育？

联合国教科文组织指出：较早入学有助于克服贫困或某种不利的社会环境或环境造成的最初困难，从而可促进机会均等，它还能为移民家庭的孩子或在文化或语言属于少数群体的孩子融入学校提供很大便利。（教师讲解）

第二层次 第一节 《幼儿园教育指导纲要》的结构和基本指导思想 2001年6月29日，教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》（试行）。这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新阶段。 “纲要”，是遵循我国宪法和教育基本法律的精神，根

《幼儿园教育指导纲要（试行）》学习试题

一、填空：

1．《幼儿园教育指导纲要（试行）》于

2．《幼儿园教育指导纲要（试行）》一共有分，分别

是 。

3．《幼儿园教育指导纲要》以《》和

《 》、《 》为依据制定。

4．幼儿教育是的 。幼儿教育应为幼儿的 和 发展奠定良好的素质基础。

5．幼儿园教育应尊重幼儿，充分关注幼儿的

经验，引导幼儿在生活和活动中 、 、主动地学习。

6．幼儿园教育应重视幼儿的，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在

已有水平上得到进一步发展的机会和条件。

7．幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相

对划分为 、 、 、 、 等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的 、 、 、 等。

8．幼儿的学习是在教育过程中应依据幼儿和 与经验。

9．教育活动的组织与实施过程是教师根据《幼儿园教育指导纲要》和 ，

蔡葵——201111023019 ——哲学与社会学学院——社会工作——11级 崔雪瑶——201111021012——哲社学院——哲学——11级 韦伟——200911012907——教育学部——学前教育——09级

幼儿园早期阅读教育的文献综述

幼儿园早期阅读教育的文献综述 ........................................................................ 1 一、早期阅读与语言教育的关系 ........................................................................ 4 二、早期阅读的相关问题 .................................................................................... 4

（一）早期阅读的概念 ................................................................................. 4 （二）早期阅读教育的现状 .....................

幼儿园早期阅读教育的文献综述

幼儿园早期阅读教育的文献综述 ........................................................................ 1

一、早期阅读与语言教育的关系 ........................................................................ 4

二、早期阅读的相关问题 .................................................................................... 4

（一）早期阅读的概念 ................................................................................. 4

（二）早期阅读教育的现状 ......................................................................... 5

1.国外的研究现状 ...............................................

自治区幼儿园教育指导纲要

为贯彻落实国家《幼儿园教育指导纲要（试行）》、自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》（新党发〔2004〕2号）、《自治区关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》（新党办发〔2005〕28号）和《关于进一步加强少数民族学前和中小学“双语”教学工作的意见》（新党办发〔2008〕19号）的精神，正确指导我区农村“双语”幼儿园（学前班）教育教学工作，结合我区农村学前“双语”教育实际情况，特制定本纲要。

第一部分 总 则

一、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我区学校教育和终身教育的奠基阶段。新疆农村“双语”幼儿园（学前班）学制为两年。

二、“双语”幼儿园（学前班）应从实际出发，实施“双语”教育和素质教育，为少数民族幼儿身心发展奠定良好的基础。要特别注重培养幼儿热爱祖国、民族团结、互帮互助、文明礼貌的良好品德。

三、“双语”幼儿园（学前班）要在促进少数民族幼儿全面发展的前提下，遵循语言学习规律，重点培养少数民族幼儿汉语交流的能力，打好汉语的听、说基础，为少数民族幼儿进入下一阶段的学习和生活做好准备。

四、“双语”幼儿园（学前班）必须遵循少数民族幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，选择