评价华盛顿

华盛顿核心，以纪念该城的百年历史。这个1901 至 1902 年的麦克米兰计划被命名为 参议员詹姆斯麦克米兰，他在国会是该委员会的联络和政府的主要支持者，这是美国 在城市规划中的第一次尝试。 皮埃尔·埃尔芬最初的规划思想在该城市的发展中并没有被广泛的实现，随着美 国在国际舞台上的地位日益突出，美国国会决定执行宏大的埃尔芬规划。由国会召集 的参议院公园委员会的成员包括原哥伦比亚世界博览会建筑学主任丹尼尔伯纳姆；建 筑师查尔斯麦克金姆，麦克金姆，米德和纽约市的伯特；雕塑家和世界公平委员会的 校友奥古斯都圣赛恩德-格德斯；佛瑞德欧姆斯德；和国会的联络员查尔斯穆尔。他们 通过古典艺术风格的宏大形式共同探求首都的振兴。用他们在世界公平委员会的经验 作为起跳点，委员们希望能够达到一系列的目标：获取与欧洲对等的文化意识；在迅 速增长的专业阶层确立自己在文化和社会上的领导地位；在一个不断变化，混乱和不 断发展时代，振兴华盛顿的“不朽的核心”，以表达“开国元勋”的连续性和政府的 合法性；最后，要利用“不朽的核心”的优点作为控制社会及改善公民一种途径。 为达到这些目的而实施的手段就是 1901 年的规划。该委员会通过参观欧洲的“伟 大城市”开始其做全面城市规划的

篇一：第三课：华盛顿会议 教案设计

第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的世界

第3课 华盛顿会议

★课标要求

掌握华盛顿会议的基本史实，了解凡尔赛——华盛顿体系的建立过程。

★教学目标：

（一）知识与目标：

1、识记：华盛顿会议召开的各种原因；《四国条约》及其影响；《五国条约》对各国战列舰和航空母舰总吨位的不同安排；该协定在国际裁军史上的地位、主要作用与影响；山东问题解决的基本过程及其评价；《九国公约》的名义内容和实质内容及其影响。

2、理解：《四国条约》和《五国条约》分别对美、英、日等国的影响以及背后所隐含的各自用心和说明的问题。

3、了解：华盛顿体系的含义、实质与评价；凡尔赛—华盛顿体系的概念与评价。

（二）过程与方法：

1、比较归纳：用对比分析的方法评价《四国条约》和《五国条约》对美、英、日三国的不同影响及《五国条约》中各国在条约规定比例背后的得与失。

2、问题探究：透过华盛顿体系和凡尔赛—华盛顿体系地位的个性表现，归纳它们的共性，揭示它们的实质与局限。

3、本质揭示：从客观结果与主观目的辩证关系，揭示《五国条约》的历史局限性；用透过现象看本质的关系方法，揭示《九国公约》的实质。

（三）情感态度与价值观：

1、充分认识召开华盛顿会议的主要的原因，重点认识帝国主义在亚太

【案例】经典城市规划设计赏析——华盛顿作者： 城市规划

美国建国后对首都的位置发生了争执。北方希望将首都定在纽约。而南方希望将首都定于南方。最终美国南北双方作出让步，在美国南方离北方不远的地方新建一个城市作为美国的首都。

地理位置是由James Madison和Alexander Hamilton在Thomas Jefferson请的一次晚宴上讨论出来的。当时的“联邦”城规划为一个面积100平方英里（259.9km2）的菱形区域。其位于波多马克河上的实际地点是由华盛顿总统决定的，华盛顿本人还建议美国首都称为“联邦市”。 1791年9月9日，为纪念美国开国元勋乔治·华盛顿和发现美洲新大陆的哥伦布，美国首都被命名为华盛顿哥伦比亚特区。

关于朗方

华盛顿的设计者——Pierre Charles L?Enfant（朗方）

朗方自幼受到家庭的熏陶，且在凡尔赛那样的环境下长大，因而那种以中央宫殿为中心的放射形林荫大道以及宫殿后面有大片规划园林的观念在他的脑中根深蒂固。长大后肄业于巴黎皇家绘画雕刻学院。 后于1777年与其他志愿者一起来到北美，支援那里的独立战争。他以其在工程中的建树得到

人教版选修3 20世纪的战争与和平经典课件

第3课：华盛顿会议教学指导意见： 基本要求： 了解华盛顿会议的召开，理解《四国条约》、 《五国条约》、《九国公约》等条约的内容及作 用。了解“中国山东问题”,认识山东问题的解 决是中国人民坚持斗争取得的重大外交成果。 发展要求： 分析凡尔赛一华盛顿体系的实质和不稳定性。

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第3课：华盛顿会议一、华盛顿会议的背景与目的： 二、华盛顿会议的召开： 三、华盛顿体系：

四、凡尔赛—华盛顿体系：

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一、华盛顿会议的背景目的： 思考:一战前后,列强在亚太地区的势力 发生什么变化?其中的主要矛盾是什么？ 列强争夺的主要是哪个国家？

美争夺中国

日

英

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忆：一战期间，日本在亚太地区势力的扩张:表现： 一战中，日本以对德宣战为名，夺取了德国在 中国山东攫取的全部权益，占领了德国在太平洋 上的岛屿属地。巴黎和会上将这些权益合法化。 影响： 日本势力的扩张与美国在亚太地区的利益 发生严重冲突，引起美国的强烈反对；也威胁到 英国在东亚的利益

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思考：面对日本的扩张，美、英的关系有何

课题：

第3课 凡尔赛—华盛顿体系

一、本课教材地位分析：

本课教材在整个世界现代史上占有重要的地位，它起着承前启后的作用。凡尔赛-华盛顿体系既是“一战”这一帝国主义战争对资本主义国家影响的产物，又左右着20世纪世界政治整体化趋势的一种最初反映，为20年代资本主义经济的恢复发展创造了相对稳定的和平环境。本节课的内容是学好世界现代史的基础。 二、课程标准

了解《凡尔赛条约》《九国公约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界的新秩序。 三、教学目标：

1.知识与技能：知道巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间和背景。理解凡尔赛——华盛顿体系的实质，了解巴黎和会与华盛顿会议对中国的危害。

2.过程与方法：通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析，培养学生理解、分析问题的能力。通过凡尔赛——华盛顿体系和《九国公约》实质的分析，培养学生透过现象看本质的能力。通过实施目标导学课堂教学模式，进一步培养和提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

3.情感价值观：揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治。通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国

《华盛顿协议》、《悉尼协议》、《都柏林协议》对比

《华盛顿协议》、《悉尼协议》、《都柏林协议》三者在解决问题范畴、工程活动范畴、知识要求、毕业素质要求、职业能力要求上有深度和广度等方面的差别。

解决问题的范畴

在毕业生素质和职业能力的双重背景下： 复杂工程问题 属性 广义工程问题 狭义工程问题 1 知识深度的 要求 如不具备深厚的工程知识（以基本原理为基础的、体现基本原则的分析方法）则无法解决 如不具备强调应用先进技术的工程知识则无法解决 如不具备由理论知识所支撑的大量实践知识则无法解决 2 冲突要求的 范围 涉及广泛的，或相互冲突的技术、工程或者其他问题 涉及许多能够导致相互冲突的问题 涉及一些问题，但是几乎没有导致冲突的问题 3 分析深度的 要求 没有明显的解决方可通过运用已被充分案，需要通过抽象的、证明行之有效的分析富有创造性的分析以技术来解决问题 建立合适的模型 可运用标准化的方法解决问题 4 问题的熟悉 程度 适用准则的 程度 属于比较常见的问涉及不太常见的问题 题，可用普遍接受的惯常方法加以解决 属于专业工程实践标准及准则涵盖范围以外的问题 可能部分属于实践标准及准则涵盖范围之外的问题 比较常见的问题，很多从业者在实践

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乔治华盛顿大学

关键词：大学 私立 综合性 院校简介

历史发展：

建立一所全国性的高等学府是美国第一任总统乔治·华盛顿的一个愿望，乔治·华盛顿大学正是在这个基础上建立的。 作为总统和一名公民，华盛顿相信这个新兴的国家需要一所权威的国立大学，全国各地的年轻人在这里得到文理科的教育。作为美国的首都，和当时地理上的中部城市，华盛顿认为这座城市是学校的合适所在地。华盛顿留下了50股波托马克公司的股票资助建校。很可惜，波托马克公司在股票兑现之前就倒闭了。

但是华盛顿的战友们却继承了他的遗志，到处奔走为大学计划游说。他们的努力没有白费，终于说通了当时的总统，和华盛顿同是威廉玛丽学院校友的詹姆斯·门罗和32名国会议员。1821年2月9日，门罗总统亲笔签署了国会法案，一所全国性的非教会大学在哥伦比亚特区应运而生，取名“哥伦比亚学院”。1873年，哥伦比亚学院更名为“哥伦比亚大学”，1904年，学校最终改名为乔治·华盛顿大学，以纪念乔治·华盛顿对该校的创办做出的巨大贡献。 建校之初，学校坐落在佛罗里达大道上，14和15街之间，距离国会山30分钟路程。当时只有3个教员，

　　《华盛顿广场》是一部由阿格涅丝卡·霍兰执导，本·卓别林 / 詹妮弗·杰森·李 / 玛吉·史密斯主演的一部剧情 / 爱情类型的电影，特精心从网络上整理的一些观众的观后感，希望对大家能有帮助。

　　《华盛顿广场》观后感(一)：..

　　第二次看这个电影，我还是很喜欢，终于看出来，其实她的父亲是很爱她的，虽然他对她的看法不正确，他觉得她是个没什么主见的平庸姑娘，他要为她的幸福负责，所以他要横加干涉女儿的婚姻，而她不愧是她父亲的女儿，这个曾经总是手足无措的姑娘，后来是有多骄傲，深爱过一个人，错爱一个人，和感觉到父亲对她的轻视让她迅速成长，但是她不应该就此拒绝幸福，就象现在人们常说的，谁年轻的时候没爱过一两个人渣，好姑娘要向前看，这么一个天生的贤妻良母，让人为之扼腕

　　《华盛顿广场》观后感(二)：亲人

　　年轻的女孩！

　　有时候亲人会怎样对你，你也不知道!

　　小时候你会以为他们会全心全意的对你，把你的幸福放在首位，甚至用金钱买幸福！

　　女孩的母亲死去难产，因此父亲始终对他有所怨言。

　　父亲大约就属于哪种宁可女孩不幸福也不能成全骗子的哪种人。或是宁可让父亲不幸福也不能让别人当他是傻瓜的那种人。也许这只是一个男人与男人战争。

　　原小说写得很好看，用词也不难，

“凡尔赛——华盛顿体系下的世界”

第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界【课程标准】1、了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系 的史实，剖析该体系的实质和不稳定性。 2、知道“非战公约”的主要内容，认识其历史作用。 3、简述国际联盟的成立和主要活动，评价其历史地位。

“凡尔赛——华盛顿体系下的世界”

第二单元 凡尔赛—华盛顿体系下的世界一、 凡尔赛体系的构建 (1919——1920年)

解读课标 梳理考点

1.凡尔赛体系构建背景 2.凡尔赛体系构建过程 3.凡尔赛体系的构成 4.凡尔赛体系的含义 5.凡尔赛体系特点 6.凡尔赛体系实质 7.凡尔赛体系维系工具 8.凡尔赛体系影响(评价)

二、华盛顿体系的构建 (1921年11月—1922年2月) 三、维护和平的尝试

“凡尔赛——华盛顿体系下的世界”

一、

凡尔赛体系的构建(1919——1920年)

1.凡尔赛体系构建背景 2.凡尔赛体系构建过程

回归 教材

大战结束，如何处理战争的遗留问题，成为各国十分关注的事情

巴黎和会的召开 (时间：1919年初——6月28日；地点：法国巴黎凡尔赛宫) ①主导： 英国首相劳合·乔治、法国总理克里蒙梭、美国总统威尔逊。 ②大国与会目的

第二单元 凡尔赛——华盛顿体系下的世界

第3课 凡尔赛——华盛顿体系

主备人： 主讲人： 授课时间： 【学习目标】 、《九国公约》的基本内容， 基础 了 解 《凡尔赛和约》知识 把 握 第一次世界大战结束初期国际关系的变化 提取信为什么说巴黎和会是一次大国分赃的会议？《凡尔赛和约》息 有哪些主要规定？根据和约建立了什么样的国际组织？为什探究讨么说华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配能力 论 的局面”? 怎样理解和评价“凡尔赛——华盛顿体系”？ 训练 “凡尔赛体系”确立了帝国主义在哪些地区统治的新秩序？过程 分层解第一次世界大战前后的欧洲政治格局发生了怎样的变化？第方法 疑 一次世界大战结束后已经召开了巴黎和会，为什么还要召开知识迁华盛顿会议呢? “华盛顿体系”确立了帝国主义在哪些地区移 统治的新秩序？ 巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议，《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约；美国通过华盛顿会议扩大了唯物史自己在东亚、太平洋地区的势力；“凡尔赛—华盛顿体系”是观 第一次世界大战战胜国帝国主义在全球范围内对战后列强关情感