满江红秋瑾教学设计一等奖

秋瑾《满江红》教学设计

长宁中学 张艳艳

课题：《词二首》——《满江红》

授课时间：2018年5月23日 授课班级：初二（3）班 教学目标：

1. 知识与能力：（1）理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。（2）学习作者借典故抒情的方法。

2. 过程与方法：引导学生积极思考，主动参与课堂，独立思考与合作探究相结合。

3. 情感态度与价值观啊：学习词人的政治抱负和爱国热情。 教学重点：赏析词作，理解词作蕴含的感情，把握词作的主旨。 教学难点：学习作者借典故抒情的方法。 课时安排：一课时 教学过程： 一．导入

学生齐背上节课学的词《渔家傲》，由此导入新课。 二．了解作者生平及本词的写作背景 三．读

1. 初读词作，读准字音，把握节奏 学生齐读，个读，教师指导。 2. 整体感知，了解诗歌大意

学生结合书下注释，理解诗歌大意，教师指导。 四．品

1. 学生找出词中典故，理解其中蕴含的感情。

（1）“为篱下，黄花开遍”

（2）“四面歌残终破楚”

（3）“莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”

2. 用下列句式说话：从词作中我感受到了作者 的心情，我是从 一句话体会

满江红[1]

秋瑾

这首词是言志之作，表达了作者匡国济世的凌云志

向。词的基调高昂，语言刚健清新。通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。

小住京华[2]，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭[3]

。四面歌残终破楚[4]

，八年[5]

风味徒思浙。苦将侬，

强派作娥眉[6]，殊未屑！

身不得，男儿列。心却比，男儿烈[7]

！算平生肝胆[8]

，不

因人热[9]。俗子胸襟[10]谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘[11]，何处觅知音？青衫湿[12]

！

[1] 秋瑾（1875—1907），浙江山阴（今绍兴）人，近代民主革命志士，原名秋闺瑾，字璇卿，东渡后改名瑾，别号竞雄，自称“鉴湖女侠”。 曾东渡日本留学，积极投身革命，先后参加过三合会、光复会、同盟会等革命组织。 1907年春，到绍兴组织“光复军”，准备与徐锡麟同时在安徽与浙江起义，事泄被捕，从容就义于绍兴轩亭口。这首词作于1903年秋词人寓居北京期间。词中表现了作者身不甘为女子的英雄情怀，激越愤慨之情，充溢词间。 [2]京华：指北京。 [3]秋容如拭：秋季的天空，明净得就象用布刚擦过一样。 [4] 四面歌残终破楚：《史记·项羽本纪》：“项王军壁垓

巾帼英雄 秋瑾秋风秋雨愁煞人

秋瑾，原名秋闺瑾，字璿xuán 卿(璇卿),号竞雄，别号鉴 湖女侠。祖籍浙江山阴。(今 绍兴市),出生于福建厦门。 蔑视封建礼法，提倡男女平等， 常以花木兰，秦良玉自喻。性 豪侠，习文练武，喜男装。(1877-1907)

(1875-1907)

曾自费东渡日本留学。积极投身 革命，先后参加过三合会、光复会、 同盟会等革命组织，联络会党计划 响应萍浏醴起义未果。1907年，她 与徐锡麟等组织光复军，拟于7月6 日在浙江、安徽同时起义，事泄被 捕。7月15日从容就义于绍兴轩亭口， 时年32岁。丈夫是双峰县荷叶乡神 冲富绅之子王廷钧，字子芳。

历史上最拽的十个女子 长孙皇后(唐太宗)——最贤

惠的女人 上官婉儿——巾帼首相第一人 貂蝉——最早的女间谍 吕雉——最狠毒的女人 柳如是——最好命的红尘女子 李清照——最有才华的女人 夏姬(郑穆公之女)——最妖 娆的女人 文成公主——最成功女外交官 万贵妃(明宪宗妃子)——最 有魅力的女人 秋瑾——最豪气的女人

在国家民族面临危亡 的时候，巾帼不让须眉 的一代女侠秋瑾，抛家 弃子，女扮男装，东渡 日本，去追求另样的生， 去追求民族振兴的方

满江红

秋瑾

[1]

这首词是言志之作，表达了作者匡国济世的凌云志向。词的基调高昂，语言刚健清新。通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。

小住京华[2]，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭[3]。四面歌残终破楚[4]，八年[5]风味徒思浙。苦将侬，强派作娥眉[6]，殊未屑！

身不得，男儿列。心却比，男儿烈[7]！算平生肝胆[8]，不因人热[9]。俗子胸襟[10]谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘[11]，何处觅知音？青衫湿[12]！

[1] 秋瑾（1875—1907），浙江山阴（今绍兴）人，近代民主革命志士，原名秋闺瑾，字璇卿，东渡后改名瑾，别号竞雄，自称“鉴湖女侠”。 曾东渡日本留学，积极投身革命，先后参加过三合会、光复会、同盟会等革命组织。 1907年春，到绍兴组织“光复军”，准备与徐锡麟同时在安徽与浙江起义，事泄被捕，从容就义于绍兴轩亭口。这首词作于1903年秋词人寓居北京期间。词中表现了作者身不甘为女子的英雄情怀，激越愤慨之情，充溢词间。 [2]京华：指北京。 [3]秋容如拭：秋季的天空，明净得就象用布刚擦过一样。 [4] 四面歌残终破楚：《史记·项羽本

教学准备

1. 教学目标

1、 知识与技能： 通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。

2、 过程与方法： 了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法， 理解人物性格的复杂与统一。

3、 情感态度与价值观： 人物命运包含着的哲理思考， 认识虚荣心是导致其悲剧的原因， 而社会制度才是根本原因。 就项链引导学生正确认识对美、 享受的追求。

2. 教学重点/难点

从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物， 人物命运包含着的哲理思考。

3. 教学用具

课件

4. 标签

1 项链

教学过程

一、导入课文

美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。 从经济学观点看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。反之，一个物质消费有限，欲望无穷大，那将怎样呢？我们来看小说《项链》，从中寻找答案。

二、作者简介

莫泊桑：（1850——1893）19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，世界三大短篇小说大师之一（另两位是俄国的契诃夫，美国的欧·亨利），对后世产生极大影响。

莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭，自幼受到他母亲文学素养的熏陶，中学时便养成了对诗歌的特殊爱好，一心向往着

五里界中学语文教研组集体备课教案设计 编制人 课 题 课标要求 教学目标 刘汉清 审定人 周泽泳 总第 学时 课型 授课时间 诗词诵读 《秋瑾满江红 》教案 领会作者情感、有感情地进行诵读和默写、把握诗意 1．知识目标 2．能力目标 3．德育目标 理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。 习作者借典故抒情的方法。 学习词人的政治抱负和爱国热情。 学情分析因学生缺乏诗人的经历，领会作者情感、把握诗意可能有一定的困难 教学1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨 重点 2、学习词人的政治抱负和爱国热情。 教学学习作者借典故抒情的方法。 难点 教学读、议、背、写 方法 教 学 过 程 一、预习 1、导入解 题 这首《满江红》作者是秋瑾，她在词中说自己“身不得男儿列，心却比男儿烈。”这年秋瑾三十岁，有感于民族危机，抛家别子，女扮男装，东渡日本，去追求另样的人生，去寻求民族振兴的道路。 自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞

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教学大赛一等奖《春》教学设计

?? 全国教学大赛一等奖《春》教学设计 全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标： 1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。 2、学习作者细致观察，抓住

特征多角度地描写景物的方法 。 3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 重点难点： 1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。 3、通过各种感觉，有感情地描写景物。 4、文章中修辞方法的表达作用 一、准备阶段：让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲 二、情境导入： 1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧！能不 能简单地说说你对春天的感受？ 2、感受真深

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教学大赛一等奖《春》教学设计

学习目标：

1 、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。 2 、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。

3 、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

重点难点：

1 、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。

2 、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。

3 、通过各种感觉，有感情地描写景物。 4 、文章中修辞方法的表达作用

一、准备阶段：让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲

二、情境导入：（播放《春天在哪里》歌曲师生同唱）

1 、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧！能不能简单地说说你对春天的感受？

2 、感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春 ，齐读课题）

3 、关于朱自清，谁能知道多少？（每人回答限制 7 秒）

4 、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示字幕：学习目标）

美读课文 品味语句 体会情感 三、自学指导

1 、同学们，能不能完成这些目标？

2 、按照以下学习指导，开始自学吧！（出示字幕：学习指导，时间

全国教学大赛一等奖《春》教学设计

全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标：

1、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。

2、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。

3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 重点难点：

1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。 3、通过各种感觉，有感情地描写景物。 4、文章中修辞方法的表达作用

一、准备阶段：让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲 二、情境导入：（播放《春天在哪里》歌曲师生同唱）

1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧！能不

能简单地说说你对春天的感受？

2、感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进

朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春 ，齐读课题）

3、关于朱自清，谁能知道多少？（每人回答限制7秒）

4、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标（出示字幕：学习目标） 美读课文 品味语句 体会情感 三、自学指导

1、同学们，能不能完成这些目标？

2、按照以下学习指导，开始自学吧！（出示字幕：学习

乔：当秋瑾拖着沉重的镣铐走过这条晦暗的囚室间，遥远的天际还残留着一丝曙光。尽管身后对着冰冷的枪口她依然用坚定的目光注视着东方的晨星。

点：秋瑾，你出身名门，不好好相夫教子，出来造反，这也叫妇道？！

于：妇道？男的要是死了，女的要戴三年的孝，终身不得再嫁。可女的要是死了，三日未过男的就出去偷鸡摸狗！国家都要亡了，你还在这里讲妇道？！

乔：这是1907年7月15日。6天前，由于革命党人徐锡麟安庆起义失败，在绍兴策应的秋瑾被叛徒出卖不幸被捕。当天晚上，绍兴知府贵福对秋瑾进行了残酷的拷问。 点：有人告发你和革命党交往甚密，你还不从实招供！？ 于：我和谁交往甚密。大人你最清楚。 点：你！你这是造反！

于：对，我就是造反！大清索我的命，我诛大清的心！大清索我的命，我诛大清的心！ 点：反了反了！把她给我拿下！

乔：在贵福的严刑拷打之下，秋瑾拒不招供。仅仅在纸上写下：秋风秋雨愁煞人。在死牢中，她望着漆黑的墙壁，放佛看到的是她牺牲的战友徐锡麟。 点：秋瑾，秋瑾。还记得我教你做望远镜的镜片吗？

于：我当然记得！你还告诉过我。望远镜可是望到很远很远的地方。28星宿，都可以看的很清楚。

点：没错，我们今天看到的星星的光，是走了成千上万个光年才来到我们的眼前。所以不要