复旦大学新生心理健康普查

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新生心理健康普查方案

标签:文库时间:2025-02-01
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海南科技职业学院2017级新生心理健康状况普查方案

为帮助我校2017级新生更好地适应大学生活,了解新生的心理健康状况,建立新生心理健康档案,为学校开展心理健康教育工作提供可靠依据,提高学生教育、管理和服务工作的效率和效果,制定本方案。

一、普查目的

(一)通过心理健康普查工作,全面掌握我校新生心理特点和心理健康水平,使心理健康教育工作做到有的放矢,为增强学生心理调适能力、更好地适应大学生活、帮助他们培养良好的心理素质提供依据。

(二)通过科学的方法,有效地将可能存在心理问题的学生筛查出来,并根据其严重程度进行分类,进行早期诊断和危机干预,有效地减少学生心理危机事件的发生。

(三)建立学生心理健康档案,以心理普查为基础,形成筛查、诊断、干预、服务、跟踪一体化的工作模式,努力做好可能有心理问题学生的后期支持工作,并对问题较为严重的学生进行跟踪、帮助和干预。

二、组织领导

为了加强对2017级新生心理健康普查工作的组织与领导,保证各项工作顺利进行,成立2017级新生心理健康普查领导小组、工作小组。领导小组由副校长彭德福同志任组长,学工处副处长马云龙同志任副组长、各二级学院院长和学工副院长为成员。工作小组由心理咨询中心专职教师和校健康协会成

心理健康普查分析报告及对策

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天衢中心小学

小学生心理健康普查调查报告及结果分析

一、调查目的

心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。当今社会,心理问题已成为学生健康教育中的一个重要问题,一个具有健康心理的人,对周围环境(包括自然环境和社会环境)及人与人之间的相互关系都具有高效而愉快的适应度。对于孩子来说更能有效的促进学习及品德的良好发展,为孩子树立正确的世界观和人生观起到关键的作用。为了解我校学生心理健康现状,把握其心理动态,分析心理问题成因,寻找合理的教育对策提供了有益帮助,对我校学生进行了心理健康现状调查。

二、调查设计

我校在大的环境背景下高度重视学生的心理健康状况,根据上级要求对部分学生进行了心理健康调查,现将调查结果汇报如下:

(1)调查时间 :2012年10月 (2)调查地点:天衢中心小学 (3)调查对象:二年级学生 (4)调查方式:问卷

(5)调查实施人:俞文明、王冉

三、调查项目与内容

此次心理健康调查方法为问卷式调查,采用的是小学生心理健康普查表,此问卷题目较为贴近学生的实际,此问卷包含有40个题目,题目考查内容由十个因子构成,分别是:1、 强迫症状,如害怕考试、作业反复修改等强迫行为;2、偏执,如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的

复旦大学

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录取 复旦大学 “新闻学”辅修专业学生名单

序号 学号 姓名 主修专业 轮机077 物流071 新国航071 国航073 法学071 法学071 法学071 法学072 法学072 法学073 经济072 经济073 经济073 经济073 经济074 会计071 旅游071 旅游071 管理071 日语071 日语071 行政072 行政072 1 200710121238 宋晓松 2 200710612020 柳林 3 200710621033 于小溪 4 200710621133 白云 5 200710631001 曹鑫 6 200710631002 丁涵 7 200710631032 金鹿 8 200710631042 阮慧凌 9 200710631075 陈婷 10 200710631078 蒋越 11 200710710071 谢雯 12 200710710085 曹喆 13 200710710095 金淳良 14 200710710101 沈凤君 15

心理健康普查分析报告及对策

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天衢中心小学

小学生心理健康普查调查报告及结果分析

一、调查目的

心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。当今社会,心理问题已成为学生健康教育中的一个重要问题,一个具有健康心理的人,对周围环境(包括自然环境和社会环境)及人与人之间的相互关系都具有高效而愉快的适应度。对于孩子来说更能有效的促进学习及品德的良好发展,为孩子树立正确的世界观和人生观起到关键的作用。为了解我校学生心理健康现状,把握其心理动态,分析心理问题成因,寻找合理的教育对策提供了有益帮助,对我校学生进行了心理健康现状调查。

二、调查设计

我校在大的环境背景下高度重视学生的心理健康状况,根据上级要求对部分学生进行了心理健康调查,现将调查结果汇报如下:

(1)调查时间 :2012年10月 (2)调查地点:天衢中心小学 (3)调查对象:二年级学生 (4)调查方式:问卷

(5)调查实施人:俞文明、王冉

三、调查项目与内容

此次心理健康调查方法为问卷式调查,采用的是小学生心理健康普查表,此问卷题目较为贴近学生的实际,此问卷包含有40个题目,题目考查内容由十个因子构成,分别是:1、 强迫症状,如害怕考试、作业反复修改等强迫行为;2、偏执,如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的

小学学生心理健康普查和排查制度

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为了提高我校学生心理健康教育工作的科学性和针对性, 做好新生普查和重点学生群体心理排查工作, 建立学生心理档案, 及时跟踪干预, 结合我校实际, 特制定本制度。

一、 学生心理健康普查制度

1. 心理健康咨询室做好对各班负责心理测试工作人员的培训工作。

2. 各班积极配合心理咨询室做好普查工作

(1) 在规定期限内安排好时间、 地点, 组织学生在教室集中进行测试, 不可让学生代为施测, 不可让学生离开教室作答, 心理咨询室依据安排进行指导与检查。

(3) 试题册不得遗失。 试卷要重复利用, 不要在试题册上做答。

(4) 普查工作在规定时间内完成并将测试题交心理咨询室。

3. 由心理咨询室根据测试结果向各班主任反馈。

4. 学校对筛查出的学生进行约谈并填写心理测评约谈情况记录单, 及时上报心理咨询室。

5. 心理咨询室根据测试结果及访谈情况进行数据分析并形成分析报告。

6. 心理咨询室对存在心理问题的学生进行及时的心理评估, 采取必要的干预措施。

二、 学生心理健康排查制度

1. 学校每年对以下几类重点学生人群进行有针对性的排查:

(1) 单科学习不及格、 多门不及格的学生;

(2) 违反学校有关规定受到处分的学生;

(3) 学习困难的学生;

(4) 经济特别困难的学生;

(5

陕西科技大学大学生心理健康普查和排查制度

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陕西科技大学大学生心理健康普查及排查制度

为了提高我校大学生心理健康教育工作的科学性和针对性,做好新生普查和重点学生群体心理排查工作,建立学生心理档案,及时跟踪干预,结合我校实际,特制定本制度。

一、大学生心理健康普查制度 1.签订承诺书

参加测评工作人员应签订大学生心理健康测评工作承诺书;学生应签订心理测评知情承诺书。

2.心理健康教育中心(以下简称“心理中心”)做好对各学院负责心理测试工作人员的培训工作。

3.各学院积极配合心理中心做好普查工作

(1)各学院在规定期限内安排好时间、地点,组织学生在教室集中进行测试,不可让学生代为施测,不可让学生离开教室作答,心理中心依据各学院安排进行指导与检查。

(2)通知学生自带2B铅笔、橡皮和黑签字笔,让学生准确识记自己完整的学号,4份测验的答题结果按要求全部涂在机读卡上。

(3)试题册和机读卡不得遗失。试卷要重复利用,不要在试题册上做答。机读卡不得出现损伤及折痕等,影响机子阅读。

(4)普查工作在规定时间内完成并将测试题和机读卡交心理中心。 4.由心理中心根据测试结果向各学院反馈。

5.各学院对筛查出的学生进行约谈并填写心理测评约谈情况记录单,及时上报心理中心。 6.心理中心根据测试结果及访谈情况进

复旦大学交流项目

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2011年秋季校际交流学生项目

2011年秋季校际交流学生项目选拔工作即将启动,请有兴趣申请的同学做好以下准备工作:

1.本站 表格下载->交流事务-学生 下载“复旦大学学生出国出境交流项目院系推荐表”, 从本站http://www.fao.fudan.edu.cn/s/42/t/88/0e/f7/info3831.htm 下载 “复旦大学学生出国出境交流项目院系推荐表”,填写完毕,请务必做好签章。

2.上网查询对方学校关于交流学生的网页,尤其是要查找对方学校提供的课程、是否有对口的专业课程,所选学期有无对应的课程以确保学分可以转回。这是申请复旦大学校际交流学生项目的必备功课。请附上所查到的你去对方学校交流时要选的课程。所选课程的学分是否可以转回复旦大学,请咨询各院系的教务员以及学校教务处。

3. 中、英文简历各一份。

4. 外语成绩单复印件(仅指项目所要求的托福,雅思,日语一级等外语成绩的复印件,成绩必须在有效期内)。

5. 每位同学只能申请一个交流项目,请在院系推荐表“交流项目名称”一栏中填写具体项目名称和申请学习时间(如“2011秋季新加坡国立大学海外学院一学期”)。

递交以上申请材料的时间段:2010年12月6日-12月10日

请将

复旦大学 - 选课学

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概述

1.1 GPA简介

GPA是英文Grade Point Average的总称,也被称之为平均绩点,它反映了你在大学中的学习成绩。它的计算方法很简单,即你选过的所有课的课程绩点的带权平均,权重为该课程的学分。比如一个人一学期选了5分的高等数学得了A,4分的大学英语得了B,2分的比较西方政治制度得了C-,那么该同学这学期的绩点为(5×4.0+4×3.0+2×1.7)÷(5+4+3)=2.95。等第与绩点的换算方法如下:

A A- B+ B B- C+ C C- D D- F 4.0 3.7 3.3 3.0 2.7 2.3 2.0 1.7 1.3 1.0 0.0

其中D-代表补考及格,F代表FAIL,希望各位同学不要像我对面寝室的一个土鳖问出诸如“为什么没有E档” 之类的问题。那么复旦的老师是如何给等第的呢? 教务处提供了这样一个换算表: A:90~100 A-:86~89 B+:82~85 B:78~81

当中的背不出了?? D:60~62 F:60以下

之所以背不出这张表,是因为这张表基本不具备参考价值——复旦很少有老师严格按照这张表给分,因为这样给是会出问题的——比

大学生心理健康

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大学生情绪管理

对每一个大学生来说,情绪管理都是一门必修课。在此之前,我们首先应该了解什么叫情绪管理,所谓的情绪管理就是指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识,培养驾驭情绪的能力,并由此产生良好的管理效果。用更加通俗的话来说就是控制自己情绪的能力,在高兴时不至于得意忘形,在失落时不至于一蹶不振,时刻都有向上的活力与能力。

为什么说情绪管理对每一个大学生来说都是必修课呢?那是因为相比较与成年人,大学生这个年龄阶层的人的情绪管理能力明显不足,很多人对他们的评价都是冲动的,不理性的。而情绪管理能力是我们日后进入工作所必不可少的能力之一,所以我们每一个大学生都应当学习如何进行情绪管理。

我们可以先来总结大学生比较常见的几种情绪。第一种:抑郁。大学生会感到抑郁这一情绪的情形也有很多,比如在失恋了,被老师批评了等等之后,选择“看破红尘”。这种情绪会让我们的身心都感到很疲惫,进而思维迟缓,闷闷不乐。第二种:嫉妒。这种情况会导致一个在大学生中很常见的现象发生,那就是互相攀比。这种心理的来源也很常见,因为现在的大学生大多是独生子女,从小父母就是要什么给什么,所以他们在看见舍友买了名牌鞋子,高档电子设备等等之后就会产是嫉妒的心理,就会想要买更贵的鞋子,更贵的衣

大学生心理健康

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大学生心理健康

摘要:大学生作为一个特殊的社会群体, 他们有着自己许多特殊的问题,如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题,理想与现实的冲突问题,人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。大学时代是人生之中一段既美好而又深刻的时期,大学阶段是一个人由青春期向成年期转变的重要时段,也是自我意识不断完善的重要时期。大学生的人际关系问题尤其重要,大学生们应加强认识,掌握技巧,积极训练,不断改善自己的人际关系,促使自我健康成长。 关键词:大学生、心理健康、正确认识、教育措施

一、心理健康的定义

心理健康是指这样一种状态,即人对内部环境具有安定感,对外部环境能以社会上的任何形式去适应,也就是说,遇到任何障碍和因难,心理都不会失调,能以适当的行为予以克服,这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否绝对健康是非常困难的。健康是相对的,没有绝对的分界线。一般判断心理是否正常,具有一下三项原则:其一,心理与环境的统一性。正常的心理活动,在内容和形式上与客观环境具有一致性。其二,心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。其三、人格的稳定性