制作一个尽可能大的无盖长方体形盒子感悟

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制作一个尽可能大的无盖长方体

标签:文库时间:2025-02-13
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七年级讲学稿系列——北师版 课题学习 2009至20010学年

师生共用讲学稿

年级:七年级 学科:数学 执笔:徐城 审核:卢玉凤 内容:制作一个尽可能大的无盖长方体 时间:09年11月7日 学习目标:

1.掌握由一张正方形的纸制作一个无盖长方体盒子的一般方法,获得一些研究问题的方法和经验(即实际问题情景━━建立数学模型━━利用数学方法解决问题━━解决实际问题).

2. 通过借助已有的信息去推断实物变化趋势的活动,发展推理能力.

3.经历由一张正方形的纸制作一个无盖长方体盒子的过程,培养处理问题、操作、观察、分析、归纳能力,体会从一般到特殊和从特殊到一般等数学思想方法.

4.培养主动探究、合作交流的意识.

学习重、难点:经历从实际问题抽象出数学问题建立数学模型综合运用已有的知识解决问题的过程,获得一些研究问题的方法和经验. 一、学前准备:

1.如下图1,画出长方体的展开图.

学前准备里的问题是

帮你复习旧知,请学

习小组长负责督查并图1 指导本组成员,老师

2.如下图2,画出无盖长方体的展开图. 上课是不讲的噢! ..

图2

4.4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒

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人教

七年级

上册

4.4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒

目标本节课重点是通过一个具体的数学实践活动,

设计制作长方体形状的包装纸盒,进一步丰富同学们对现实空间及图形的认识,培养同学们动手实践

能力,发展同学们的推理能力.

活动内容活动名称:设计制作长方体形状的包装纸盒. 方法:观察、讨论、动手设计制作. 材料:厚(硬)纸板、直尺、裁纸刀、剪刀、胶 水、彩笔等. 准备:收集一些长方体形状的包装盒,如墨水瓶 盒、粉笔盒、饼干盒、牛奶包装盒、牙膏盒等.

活动步骤:1.观察、讨论

以5~6人为一组,各组确定所要设计制作 的包装盒的类别,明确分工.(这里以墨 水瓶盒为例)

(1)观察作为参考物的包装盒,分析其 各面、各棱的大小与位置关系. (2)拆开盒子,把它铺平,得到表面展 开图;观察它的形状,找出对应长方体各 面的相应部分;度量各部分的尺寸,找出 其中的相等关系. (3)把表面展开图复原为包装盒,观察它 是如何折叠并粘到一起的. (4)多拆、装几个包装盒,注意它们的共 同特征. (5)经过讨论,确定本组的设计方案 .

2.设计制作 (1)先在一张软纸上画出包装盒表面展 开图的草图,简单设计一下,裁纸、折叠, 观察效果.如果发生问题,调整原来的设 计,知道达到

家庭用电事故预防尽可能先切断电源

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家庭用电事故预防:尽可能先切断电源电力不仅是国民经济不可缺少的重要能源之一,也是现代家庭生活离不开的能源。如果不懂得安全用电常识,忽视用电安全,就会造成触电、电气火灾、电器损坏等意外事故。

(一)安全用电须知

不要超负荷用电,超过限定容量必须到供电部门办理增容申请手续。安装、修理电气线路或电器用具要找电工,不要私自乱拉、乱接电线。每户宜装设触电保安器。选用与电器设备相匹配的保险丝,不准用铜丝代替保险丝。

家庭配电线路宜有良好的与相线截面相同的保护接地线。

照明灯具、开关、插头插座、接线盒以及有关电器附件等必须完整无损。

不要随意将三眼插头改成两眼插头,切不可将三眼插头的相线(俗称火线)与接地线接错。

不用湿手摸、湿布擦灯具、开关等电器用具。

晒衣铁架要与电力线保持安全距离,不要将晒衣竿搁在电线上。

严禁私设电网捕鱼、防盗、狩错、捕鼠等。

(二)预防家用电器事故的方法

空调机等大容量电器宜铺设专用的输电线路和熔断保安器。

使用电熨斗、电吹风、电炊具等家用电器时,人不要离开。

电视机室外天线要远离电力线,不要高出避雷针。

电加热设备上不能烘烤衣物。

搬动家用电器时,应先切断电源。

洗衣机等家用电器的金属外壳要有可靠接地。煤气事故的预防和救助

(三)触电的现场急救脱离电源

发现有人

二 长方体(一) 长方体的认识

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专注于精品文档试卷方案文案设计

专注于精品文档试卷方案文案设计长方体的认识

分享本来不属于东西,属于事,就像颜色不属于物体,属于事,就像美丽不属于物,属于事,就像爱不属于物,属于事,她依赖于人的心存在,但分享给你带来了不同的结果和感受,有这些就够了,不管是物是事,不管天荒地老,我就是需要这种感觉,谢谢你的下载与我在这个世界开始链接。(word文档可以删除编辑)

一、在生活中,我们经常见到的长方体物体有()、()、()等。我们

周围正方体的物体有()、()等。

二、把萝卜或土豆切成一个长方体,数一数它有几个面?想一想,是不是所有长方体都

有这么多面呢?长方体或正方体还有哪些特征是你通过观察可以得出的?

三、指出下面图形的长、宽、高。(单位:厘米)

1、 2、 3、

长()长()长()

宽()宽()宽()

高()高()高()

四、长方体有()个面,6个面都是()(也有可能两个相对的面是正方形),

相对面的面积()。

五、长方体(或正方体)都有()个顶点,()条棱,正方体每条棱长度()。

六、通过测量,我的文具盒长()厘米,宽()厘米,高()厘米。

七、右图是一个长方体,它的上面面积是(),下面面

人教版-数学-七年级上册-4.4课题学习 设计制作长方体形状的包装

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初中-数学-打印版

初中-数学-打印版

4.4 课题学习 设计制作长方体形状的包装纸盒

【教学目标】

巩固立体图形的展开图知识,进一步体会平面图形与立体图形的相互转化. 【重点难点】

重点:设计制作长方体形状的包装纸盒. 难点:包装纸盒的平面图形设计.

【教学过程设计】

教学过程

设计意图

一、创设情境,导入新课

师:日常生活中,我们经常见到各种各样的长方体形状的包装盒,

你能举例吗?

学生举例,然后教师也相应地出示部分图片展示各式长方体形状

的包装盒.

师:你想不想亲手做一个长方体包装盒呢? 情境引入,引起

学生学习兴趣和探究

欲望,引入本课内容.

二、师生互动,探究新知

问题1:以下的几个平面图形中,哪些可以折叠成长方体?折叠成的长方体是有盖还是无盖的?

学生讨论后交流,然后回答.

问题2:想一想,如果是一个无盖的长方体盒子,它的展开图会是什么样的?

从实际问题出发,引导学生应注意考虑实际情况. 设计比赛

以小组为单位,比赛哪一小组设计、制作的纸盒最好,评分标准如

本节课的重点是设计制作长方体包装盒,但长方体的包装盒的制作是以展开图为知识准备的,所以通过对长方体的展开

图的探究,为下一步做好准备.

通过评比,激发学生的竞争意识,给

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【教学小结】

【板书设计】

设计制作长方体形

1给大家尽可能多地列举你所知道的春秋战国时期的成语故事

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篇一:xiaoer

对以学生综合素质发展为目标的历史教学评价探索

《标准》指出:“历史教学评价应以学生综合素质为目标,采取灵活多样的评价方法,注重学生学习过程和学习结果的评价,充分发挥历史教学评价的教育功能。”而以往 的历史教学评价过分重视知识的考查而忽视能力的培养,过分重视考试结果而忽视过程评价 ,过分重视知识素养而忽视人文素养,作为人文社会科学的历史学科的评价仅仅成了甄别和 选拔的工具。在新一轮课改的背景下,笔者对历史教学评价进行了初步探索,以构建促进学 生全面发展的评价体系。

(一)质性评价全程化,让学生不断得到发展

以前我们往往把评价和考试等同起来,认为评价就是指各种量化考试,而对学生平时学习全 过程的评价则重视不够,实际上对学生的评价不仅包括形成性考试和终结性考试,而且包括 日常的质性评价,并且这种质性评价不仅重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 三大培养目标的整合,而且应关注学生学习方式和个性发展。

1.首先课堂上进行互动即时性评价。

人应该是在不断的激励和鞭策下不断获得内驱力 而不断发展的,学生所获得的最经常的评价应该是来自课堂上老师的赏识和同学的鼓励。所以笔者在课堂上引入师生之间和生生之间的即时评价,对每一个同学的出色表现都给一声

做一个幸福的教师感悟

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《教育的幸福,幸福的教育——从心开始》培训感悟 吴小志

作为教师,经常接触的也是教师。做一个老师你觉得幸福吗?这是我们经常问的一句话。有人说,做教师很苦,既要教书,又要育人;有人说,做教师很累,学校对教师有考核、家长对教师有要求、社会对教师有评价,要做一个优秀教师何其难;有人说,教师工作很繁琐,起得比鸡早,睡得比狗迟,成效还不显著。做教师有何幸福而言?我也扪心自问,从教十几年来幸福吗?

教师被称为太阳底下最崇高的职业,和其他千千万万职业并无根本不同,太阳不会特别地照亮这一块。郑重其事地宣布教师这个职业是最崇高的,实际上正是对教育的贬损。君不见教之优则仕,关系之通则官吗?他们之所以离开教师岗位,我们都心知肚明。所以在以往,我对教师是否幸福也曾持怀疑态度,今天,我参加了省师德教育和教师职业规划的网络培训,我以为,不管外界如何,做一个心理健康的教师,做一个有师德的教师,首先从努力做一个幸福的教师做起。

努力做一个幸福的教师,首先改变自己的心态。由于时代的局限、观念的差异、社会对教育功利性要求,或是教育管理部门对教师“数字化”的评估等等,自然都是影响教师精神质量的重要因

1给大家尽可能多地列举你所知道的春秋战国时期的成语故事

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篇一:xiaoer

对以学生综合素质发展为目标的历史教学评价探索

《标准》指出:“历史教学评价应以学生综合素质为目标,采取灵活多样的评价方法,注重学生学习过程和学习结果的评价,充分发挥历史教学评价的教育功能。”而以往 的历史教学评价过分重视知识的考查而忽视能力的培养,过分重视考试结果而忽视过程评价 ,过分重视知识素养而忽视人文素养,作为人文社会科学的历史学科的评价仅仅成了甄别和 选拔的工具。在新一轮课改的背景下,笔者对历史教学评价进行了初步探索,以构建促进学 生全面发展的评价体系。

(一)质性评价全程化,让学生不断得到发展

以前我们往往把评价和考试等同起来,认为评价就是指各种量化考试,而对学生平时学习全 过程的评价则重视不够,实际上对学生的评价不仅包括形成性考试和终结性考试,而且包括 日常的质性评价,并且这种质性评价不仅重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 三大培养目标的整合,而且应关注学生学习方式和个性发展。

1.首先课堂上进行互动即时性评价。

人应该是在不断的激励和鞭策下不断获得内驱力 而不断发展的,学生所获得的最经常的评价应该是来自课堂上老师的赏识和同学的鼓励。所以笔者在课堂上引入师生之间和生生之间的即时评价,对每一个同学的出色表现都给一声

长方体的认识

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篇一:长方体的认识(听课)

2014年12月11日,肇庆体育馆,两岸三地数学教育峰会,名师授课,肇庆第七小学,钟惠芳,长方体的认识。

《长方体的认识》

一、导入。抢答。

1.

2.

3.

二、新授。

师:这节课我们继续来学习长方体

1、出示生活中长方体。

有电子屏幕、冰箱等等

师:书上是怎么介绍长方体呢?我们进入阅览室看看!(PPT演示书本内容)给你们1分钟思考。

2、认识长方体

生:书本上介绍长方形有面,顶点和棱(学生不会读“棱”字,教师适时引导,读“leng”) 师:同意吗?

生:同意。

师:你会找长方体的棱、面、顶点吗?(出示长方体,请学生上来找一找)

(学生在找一找的过程中,教师特别注意学生的表达,如果表达不够好,会再请另学生说一说,但未有给予适当鼓励)

师指一遍。

3、小练:(1)围成长方体的长方形是()

(2)面和面相交的边是()

(3)??

3、数一数:多少个面?多少个棱?多少个顶点?

(小组合作,练习时播放音乐,教师巡堂指导)请学生说一说。

4、数学论坛。

议题1:拼一个长方体至少需要多少条小棒?

议题2:表格,有不同的袋子,里面装有不同数量的,长度不同的棒子,哪些可以拼一个长方体。

5、探究活动(重点)

(1)搭一搭:四小组合作搭一个长方体框架。

(2)说一说:每一个面是什么形状

java.lang.reflect.InvocationTargetException的一个可能原因

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这几天项目正在不断测试、演示中,当我把项目交给测试和实施部的时候项目一切运行正常,可是昨天一实施人员告诉我,系统部署到tomcat中启动运行报出了一个异常,发给我看了一下,我的个乖乖,这个异常信息这么久我还是头一次看见,于是赶紧的上网查了一下资料,后来通过各种测试,环境搭建模拟发现产生该异常信息的主要原因可能是一下几点:

1、包冲突、有重复包或者缺少包

2、项目jdk和部署jdk版本不一样,导致InvocationTargetException异常信息返回一个空值,没有调用invoc里的重写消息方法。

3、映射文件发生改变

对于不同原因的解决:

1、包:直接自己挨着查看就是了,但是一定要注意遇到重复包的时候你的系统究竟需要哪一个版本

2、jdk版本:

⑴、更换jdk包

⑵、用一个方法统一处理该异常

private static void handleException(Exception e){

String msg=null;

if(e instanceof InvocationTargetException){

Throwable targetEx=((InvocationTargetException)e).getTargetException();

if(ta