斯蒂文斯定律例子

二、费希纳定律

在韦伯工作的基础上，费希纳提出了传统心理物理学中最著名的心理物理函数关系──费希纳定律，也称为对数定律。它预测心理量和物理量之间呈对数关系，心理量的增长慢于物理量的增长。

按照费希纳的思想，心理物理函数就是物理量表和心理量表之间的函数映射关系。物理量表方面，物理学已经提供了精确一致的测量量纲；而心理量表方面，费希纳使用的是差别阈限法构建的等距量表。差别阈限法制作等距量表的具体过程已经在上一节中进行了介绍，现简单回顾如下：设定绝对阈限为心理量表的零点，并在绝对阈限之上求差别阈限，然后将得到的新刺激（原刺激加上差别阈限）为标准刺激再求差别阈限，如此反复直到覆盖整个想要研究的刺激强度范围。每一个差别阈限都称为一个最小可觉差，而绝对阈限之上最小可觉差的个数，就是心理量表的量值。

（一）费希纳定律的推导

费希纳设想，通过差别阈限法建立心理量表，就可以把心理量和物理量的变化画成函数关系图，由此可以发现心理量和物理量的共变关系，即心理物理函数。不过实际上，费希纳定律并不是按照上述方法产生的。这是由于：如果严格按照差别阈限法建立心理量表，需要耗费大量的试验次数，其间又难免产生各种额外因素的干扰；此外用差别阈限法建立的心理量表，每一个实

11教技2班

雷艳 20110401042042

四种传播模式及例举的教育中的传播实例。

1、 拉斯韦尔传播模式也即5W模式（Who 、What 、Which 、Whom、 With what effects）

谁 （传播者） 说了什么 （信息） 通过何种通道 （媒介） 对谁 （受众） 取得什么效果（效果）

拉斯韦尔传播模式

案例：老师像学生讲解《家乡的春天》这篇课文 传播者：稿本的编写者，也就是专业课的任课老师 信息：多媒体所呈现给学习者的知识、图片、声音 媒介：多媒体教室 受众：学习者

效果：学习者通过老师的讲解及多媒体的辅助，理解课文，学习了新的知识。

2、香农－韦弗传播模式

传播过程的七要素：信源、编码、信道、译码、信宿、干扰、反馈

信源 信息 编码 信号 信道 信号 （接收） 译码 信息 信宿 干扰 反馈

香农－韦弗传播模式

案例：基于网络的远程教育传播模式

信源：远程网络教育者所准备传播给学生的知识、技能等

编码：利用卫星广播系统等编码器将这些信息转换为符号和信号 信道：传送信号的光纤 译码：处于接收端的译码器

我们老师上课的课件,绝不外传,不过被我偷了出来,嘻嘻,想下的童鞋花2积分就能下。支持我一下嘛!嘿嘿。。。

3 化学反应热的计算

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对能量守恒定律的理解△H1<0

S

L

(始态)

(终态)

△H2>0 △H1+△H2≡0

△H2<0

我们老师上课的课件,绝不外传,不过被我偷了出来,嘻嘻,想下的童鞋花2积分就能下。支持我一下嘛!嘿嘿。。。

形象的说，反应物A变为生成物D,有两个途径：(1)由A直接变成D,反应热为△H; (2)由A经过B变成C,再由C变成D,每步的反应热 分别是△H1、△H2、△H3。如下图所示：

A

△H1

B

△H2

C

△H3

D

△H

△H = △H1 + △H2 + △H3

我们老师上课的课件,绝不外传,不过被我偷了出来,嘻嘻,想下的童鞋花2积分就能下。支持我一下嘛!嘿嘿。。。

CO(g) + ½ O2(g)(中间过程)

△H3

△H2 △H1

C(s) + O2(g)(始态)

CO2(g)(终态)

(1) C(s) + O2(g) = C

吉林电子信息职业技术学院

JiLin Technical College of Electronic Information

毕 业 设 计（论文）

设计题目：系 （部）：班 级：设 计 者：学 号：指导教师：设计时间：

（自己所写）论文题目 张 丹

吉林电子信息职业技术学院

毕业设计（论文）用纸

JiLin Technical College of Electronic Information

摘要：

教务管理工作是高校工作的一项重要内容，是整个学校管理的核心和基础。教务管理工作是指学校管理人员按照一定的教育方针，运用先进的管理手段，组织、协调。指挥与知道各方面人员的活动，以便高效率、高质量的完成国家所制订的教育目标。教务管理工作是学校教学工作的中枢，是保证高校教学机制正常运转的枢纽，它是一项目的性、计划性、适应性、创造性和科学性很强的工作。教务管理工作关系到高校教学秩序的稳定和教学质量的提高，关系到高校的发展和人才的培养，教务管理在高校中占有相当

学校代码：11910

考生准考证号：

广东外语外贸大学

高级翻译学院

2006年攻读硕士学位研究生入学复试笔试试卷

考试专业： 翻 译 学 专业方向： 考试科目： 翻译理论与实践 考生姓名： 考生成绩： 试卷评阅人：

复试考生须知

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

本试卷共 4 页(含本页)；其中*表示需要说明的问题。 本试卷分 两 大题，每大题只选一项进行答题。 第一大题必须全部使用英文进行答题。

答案必须写在本试卷上。书写必须工整、清晰。请用钢笔答题。 考生必须把专业方向和姓名填写在本试卷封面相应的地方。 考试时间为二小时。试卷满分为 100 分。 考试结束时本试卷必须交回监考老师处。

*考试时不得使用任何工具书、参考书及任何其他种类的辅助工具和文献资料。

1

I. Directions: In the following are two source texts wi

1.今天我要讲的这个故事，就是一位极差的差生在一位老师的教育、帮助下不仅改变了自己，而且成为了一位比较优秀的教育工作者。事情应从1985年讲起。这位学生是江阴市澄西中学校田径队的佼佼者，为校争取过许多荣誉，可就是文化成绩差。初升高的时候，这位学生没有考取高中，当时的体育教研组长考虑这位学生到了高中之后还可以派用场，也许还能考取体育大学，经校长同意这位学生进入高中。由此这位学生就成为了一名高中生。也许是由于那个年龄的学生特别爱玩，再加上他是体育生，平时除了玩还是玩。1985年的某一天，他在语文课上何老师发生了冲突，这位学生承认自己是错的，可那位老师有许多话刺痛了这位学生的心，这位学生当时非常愤怒，并决定放弃学业，走进社会，整整一个星期没去上课。当时他非常迷茫，不知所措。在这人生的十字路口，有一位老师走进了他的心里，来到了他家，耐心地做他的思想工作，使这位学生记得最牢的、最清楚的一句话是：“你有这么好的体育特长，浪费了多么可惜啊，你要发挥你的特长，学校随时欢迎你回校学习。”就这么一句实在话，深深地打动了这位学生的心，他又走进了校园。高中三年，正是由于这位教师不时地教诲，不时地引导，这位学生不仅在体育上，而且在学习上有了明显的进步，最终以优异的体育

在ISE 设计流程中使用ChipScope Pro 内核的实例－修正版

这一节介绍一个在ISE设计中使用ChipScope Pro Core Inserter和ChipScope Pro Analyzer的例子。

1. 在ISE中建立一个工程count4，选择相应的器件，添加代码count4.v，count4.v是一个简单的4位记数器，其代码如下：

module count4(out,reset,clk); output[3:0] out; input reset,clk; reg[3:0] out;

always @(posedge clk) begin

if (reset) out<=0; else out<=out+1; end

endmodule

图5.1 新建一个工程

图5.2 选择器件

图5.3 添加代码到工程中

图5.4 工程概况

2． 设置管脚约束

图5.5 添加管脚约束

3． 综合

注意：综合的时候要保留设计层次，XST缺省设置是将设计打平以取得好的综合效果， Synplifcity缺省设置是保留设计层次。本例是用XST综合的所以需要修改综合设置

图5.6 设置 keep hierarchy

4． Translate

注意：在ISE中做Translate的时候需要设置Pr

初学实例

以前我在熟悉python 的过程中，写过几个简单的程序，和初学者一起分享一下在gnuradio里面对于各个模块都有规范的命名规则,理解了以后对阅读程序很有帮助 如 信源关键字 source 例如 usrp_source_c, gr.vector_source_f 等等 信宿 sink 例如 usrp_sink_c ， fft_sink_c 信号的数据格式 c 复数信号，f 实数信号

例1 模拟调幅信号的生成，及显示

这里用到了gr里面的信号生成器sig_source_f，实数乘法模块，和scopesink2里的scope_sink_f模块，fftsink2 中的 fft_sink_f 模块

1）首先产生载波信号和基带信号

sinwav=gr.sig_source_f (Fs, gr.GR_SIN_WAVE, Fc, 100)

base=gr.sig_source_f (Fs, gr.GR_SIN_WAVE, Fb, 100)# TRI,SAW, sig_source_f应该都比较熟悉了，一共有4个参数 sig_source_f(fs,wav_style,fc,am)

fs 信号的采样率，wav_

C#,ArcGIS Engine开发入门教程

利用ArcGIS Engine、VS .NET和Windows控件开发GIS应用

Lcwld 整理

此过程说明适合那些使用.NET建立和部署应用的开发者，它描述了使用ArcGIS控件建立和部署应用的方法和步骤。

你可以在下面的目录下找到相应的样例程序：

<安装目录>\\DeveloperKit\\Samples\\Developer_Guide_Scenarios\\ ArcGIS_Engine\\Building_an_ArcGIS_Control_Application\\Map_Viewer

注：ArcGIS样例程序不包含在ArcGIS Engine开发工具包“典型”安装方式中。如果你没有安装它们，则可以重新运行开发工具包安装向导，选择“定制”或“修改”方式，并选择软件开发包下的样例项进行安装。

5. 单击项目菜单，并选择“添加引用(R)…”。

6. 在添加引用对话框中，双击“ESRI.ArcGIS.Carto”，“ESRI.ArcGIS.Display”，“ESRI.ArcGIS.Geometry”，“ESRI.ArcGIS.System”，“ESRI.ArcGIS

1.今天我要讲的这个故事，就是一位极差的差生在一位老师的教育、帮助下不仅改变了自己，而且成为了一位比较优秀的教育工作者。事情应从1985年讲起。这位学生是江阴市澄西中学校田径队的佼佼者，为校争取过许多荣誉，可就是文化成绩差。初升高的时候，这位学生没有考取高中，当时的体育教研组长考虑这位学生到了高中之后还可以派用场，也许还能考取体育大学，经校长同意这位学生进入高中。由此这位学生就成为了一名高中生。也许是由于那个年龄的学生特别爱玩，再加上他是体育生，平时除了玩还是玩。1985年的某一天，他在语文课上何老师发生了冲突，这位学生承认自己是错的，可那位老师有许多话刺痛了这位学生的心，这位学生当时非常愤怒，并决定放弃学业，走进社会，整整一个星期没去上课。当时他非常迷茫，不知所措。在这人生的十字路口，有一位老师走进了他的心里，来到了他家，耐心地做他的思想工作，使这位学生记得最牢的、最清楚的一句话是：“你有这么好的体育特长，浪费了多么可惜啊，你要发挥你的特长，学校随时欢迎你回校学习。”就这么一句实在话，深深地打动了这位学生的心，他又走进了校园。高中三年，正是由于这位教师不时地教诲，不时地引导，这位学生不仅在体育上，而且在学习上有了明显的进步，最终以优异的体育