某大学对非英语专业的基础英语教学

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

非英语专业学生的语言流损现象及其对大学英语教学的启示

作者：刘彩芳

来源：《当代教育管理》2014年第02期

【摘要】作为世界上最大的将英语作为外语的国家，我国的语言流损研究尚未系统展开。在我国的大多数高校里，非英语专业学生的外语学习长期面临“高投入低产出”甚至流损的尴尬。本文通过访谈，调查和归纳了导致学生语言流损的综合因素，并得出了大学英语教学方面的一些启示。

【关键词】语言流损；访谈；教学启示

【Abstract】As the biggest EFL country in the world， the studies on language attrition in China are yet to start in earnest. In most Chinese colleges and universities， English learning of the non-English majors have been stuck in the situation so-called “high input low output

非英语专业大学英语分层教学模式探讨

摘要：分层教学是对传统教学的改革，是提高大学英语教学质量的关键。文章总结了分层教学概念，理论依据以及教学模式。并分析我院进行的大学英语分层教学模式的探索和实践，从教学对象、教学目标、教材分层以及初步成效等方面具体探讨了我院分层教学实验的实施情况。

关键词：分层教学模式 显性分层 隐性分层 中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1672-1578(2011)04-0023-02

随着高校的扩招，录取分数线相对降低，学生来源变得多样化。学生从入学开始差距就很大。这样就出现了学生水平参差不齐，教师教学很难推进，出现了严重的“好学生吃不饱、差的学生吃不了”的情况，局面极其被动。这种情况下分层教学显得极为必要。 1、分层教学的定义

分层教学就是从实际出发。根据知识学习、能力形成等方面的具体情况与个人愿望相结合，对一部分的学生进行分班，组织开展教学活动的一种因材施教的教学模式。这种教学模式是通过为不同学力的学生设置不同的课程标准。让不同层次的学生学习难度有别的课程，来达到每名学生都能在适合自己学习程度的班级学习的目的。

2、分层教学的理论依据

早在两千多年前，我国古代教育家、思想家孔子就提出了“因材

第一篇：英语专业与大学英语教学会议(北师大)

尊敬的老师：

您好！

为推动我国英语专业和大学英语教育的改革与发展，探索新形势下大学阶段英语教学的有效途径，提升课堂教学的有效性，加强英语专业与大学英语之间的合作，促进国内高等院校之间的交流，北京师范大学外国语言文学学院将举办“全国英语专业及大学英语教学改革高端论坛——聚焦课堂教学”。

我们诚邀您参加本次论坛，具体情况见会议通知，正式的会议通知已经以附件的形式附在邮件的后面，烦劳您下下载查看。谢谢！

北京师范大学外国语言文学学院

全国英语专业及大学英语教学改革高端论坛——聚焦课堂教学

会议通知

一、会议目的与议题

为推动我国英语专业和大学英语教育的改革与发展，探索新形势下大学阶段英语教学的有效途径，提升课堂教学的有效性，加强英语专业与大学英语之间的合作，促进国内高等院校之间的交流，北京师范大学外国语言文学学院将举办“全国英语专业及大学英语教学改革高端论坛——聚焦课堂教学”。本论坛将邀请课堂教学研究方面的著名专家做主旨发言。此外，本论坛还将安排北京师范大学外国语言文学学院优秀教师现场上课并配有专家点评，供与会者观摩和研讨。

本论坛将安排分会场发言，共同研讨以下议题：

1. 课堂教学改革与创新；

2. 课堂教学设计；

3. 课

论英语专业基础英语教学中翻译意识的培养

前言

英语是大部分学生接触的第二种语言，教师想培养学生翻译英语的能力，就需要先帮助学生巩固英语基础，良好的基础才能让学生有翻译的能力。教师在对学生教学中，也要找适合学生的学习办法，这样才能有效提升其翻译水平。 一、英语教学中翻译意识培养的重要性

英语专业的教学首要任务就是语言训练，需要强调听力、朗读、阅读、翻译和写英语的能力。部分教师以为在培养学生听、说、读、写以后，学生就自然会翻译，这是教师在教学中的一个误区。英语教学可以分为两个阶段，分别是基础阶段和高级阶段，两个阶段的教学安排有所不同，但是都应该看做一个整体。在对其进行课程设置时，要考虑综合对学生进行训练，合理利用两个阶段的技能和能力，?椭?学生进行翻译练习。学生在学习翻译时，学校会提供相应的大纲，为了让学生有良好的英语基础，教师会根据相应的技巧让学生掌握英语。翻译简单来说就是对英语非常了解，能够出口成章，想要学生有这样的能力，就要把培养学生翻译的意识融入到教学中。在对学生培养的最初阶段，和翻译意识紧密联系的课程应该属于综合性和基础性的英语课程，这种课程是学校为了帮助学生巩固英语基础设定的主要课程。 二、翻译意识培养的现状

非英语专业研究生英语教学改革势在必行,本文论述了改革的必要性和可行性,地方院校改革的特殊性,并提出了改革思路。?

维普资讯

继续教育研究20 0 8年第 4期j X ioy a i i Uj uy nj a u 11 0

地方院校非英语专业硕士研究生英语教学改革初探田鹏(南师范大学外语部，南新乡 43 0 )河河 5 07 摘要：英语专业研究生英语教学改革势在必行，文论述了改革的必要性和可行性，方院校改革的特殊非本地

性，提出了改革思路。并

关键词：方院校；英语专业研究生；语教学改革地非英

引言

研究生英语教学大纲》规定的“养学生有较熟练所培的阅读能力，定的写、一译能力和基本的听、能力，说能够以英语为工具进行本专业的学习和研究”③有明显的差距。研究生的英语教学如果不从社会对人才的需求出发，必将落后于时代。表 1用人单位对应聘人员英语能力的要求。

非英语专业硕士研究生英语教学十几年一贯制的做法早已被教育界诟病，会对研究生的培养质量多社有微词，大研究生对英语教学也有不满情绪。随着广研究生招生规模的扩大，些矛盾显得日益突出。为这解决这些问题和赶上形势发展的需要，校研究生英各语教师和学界专家对研究生英语教学的问题进行了不懈的探索，并一致认为改革势在必行。作

非英语专业研究生英语教学改革势在必行,本文论述了改革的必要性和可行性,地方院校改革的特殊性,并提出了改革思路。?

维普资讯

继续教育研究20 0 8年第 4期j X ioy a i i Uj uy nj a u 11 0

地方院校非英语专业硕士研究生英语教学改革初探田鹏(南师范大学外语部，南新乡 43 0 )河河 5 07 摘要：英语专业研究生英语教学改革势在必行，文论述了改革的必要性和可行性，方院校改革的特殊非本地

性，提出了改革思路。并

关键词：方院校；英语专业研究生；语教学改革地非英

引言

研究生英语教学大纲》规定的“养学生有较熟练所培的阅读能力，定的写、一译能力和基本的听、能力，说能够以英语为工具进行本专业的学习和研究”③有明显的差距。研究生的英语教学如果不从社会对人才的需求出发，必将落后于时代。表 1用人单位对应聘人员英语能力的要求。

非英语专业硕士研究生英语教学十几年一贯制的做法早已被教育界诟病，会对研究生的培养质量多社有微词，大研究生对英语教学也有不满情绪。随着广研究生招生规模的扩大，些矛盾显得日益突出。为这解决这些问题和赶上形势发展的需要，校研究生英各语教师和学界专家对研究生英语教学的问题进行了不懈的探索，并一致认为改革势在必行。作

英语专业英语教学法试题

注 意 事 项

I．Choose the best answer （30%）

1．Which of the following is true of second language learning? A．Natural language exposure. B．Informal learning context. C．Structured input. D．Little error correction.

2．What type of learners can benefit most from real object instruction? A．Individual learners. B．Tactile learners. C．Auditory learners. D．Visual learners.

3．What type of intelligence is cooperative learning best suited for? A．Interpersonal intelligence. B．Intrapersonal intelligence. C．Logical intelligence.

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

对非重点院校大学英语教学瓶颈及对策的思考

作者：吴非晓 常波

来源：《教育与职业·理论版》2010年第23期

［摘要］文章通过问卷调查，分析了非重点院校大学英语教学的现状，指出了影响英语教学的瓶颈并阐述了应对这些问题的策略。提出大学英语课程设置应立体化，教与学的手段要立体化，应采用三个阶段实施课堂教学以及只有全面改革才能提高学生的英语综合应用能力。 ［关键词］大学英语教学瓶颈对策

［作者简介］吴非晓（1966- ），男，吉林长春人，空军航空大学外语教研室，副教授，研究方向为外国语言学及应用语言学；常波（1970- ），女，吉林长春人，空军航空大学外语教研室，副教授，研究方向为教师教育和外语教学。（吉林长春130022）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2010）35-0156-01 一、大学英语教学现状

重点院校的学生由于生源的英语基础较好，学习目标比较明确，达到《课程要求》的标准是没问题的。但是作为国家高等教育主体的二本院校和独立学院的大学

对大学英语教学课堂的几点建议

河套大学师范部 苏静

[摘要] 根据自己五年的教学情况,针对当前大学英语教学课堂存在的问题谈

一下自己的看法.教师在教学中要转换观念转化角色,要改变传统的教学方法,争取在课堂教学中提高英语教学的效率.

[关键词] 角色 自主学习能力 师生关系 学习的积极性

[summary] Talking about my opinion about some prolems in college

English teaching.I think teacher should chang our mind,change our role in teaching,and change our tradional teaching methods to improve our teaching level.

[key words] role ;learner autonomy;realationship between teachers and

students;learning activity

从本质上看,英语教学是一门实践课,传统的大学英语课堂教学模式显然已经跟不上时代的要求。语言教学的目的在于使学生能够用目标语(targ

苏州大学非英语专业博士研究生英语学位课程教学大纲

一、总则

按照《中华人民共和国学位条例》及《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》的要求， 以教育部颁布的《非英语专业研究生英语教学大纲》为依据，结合我校博士研究生的实际情况，特制定苏州大学非英语专业博士研究生英语课程的教学大纲。

非英语专业博士研究生英语教学的宗旨是为了使学生更好地掌握英语这门工具，进行本专业的学习、研究与国际交流，满足新世纪对高层次人才的要求，引进国外的先进技术，为国家的高科技发展作贡献，同时也将自己的科研成果推向世界。因此，在教学中要贯彻因材施教，学以致用的原则，培养和提高博士研究生运用英语的能力。

二、教学对象

苏州大学非英语专业在校博士研究生（以下简称博士生），其英语入学水平原则上应达到或高于硕士生学位英语的通过水平。

三、 教学目的

博士生的英语教学目的是培养学生具有熟练的阅读能力，较好的写译能力和一定的听说能力。能够以英语为工具，熟练地进行本专业的研究并能进行专业的学术交流。

四、 教学要求 1、读

以教材为核心,通过语言知识和技能的综合训练,提高学生理解和应用英语的能力,做到能运用各项阅读技能，熟练阅读并正确理解难度较大、结构复杂的文献。读后能够理解文章的内容，归