初中语文讲练考

初中语文古诗文默写易考名句汇编

一、《论语》十则（1） 1、有朋自远方来， 2、人不知而不愠，不亦君子乎。 3、，思而不学则殆。 4、知之为知之，，是知也。 5、见贤思齐焉，。

6、三人行，必有我师焉，，其不善者而改之。 7、岁寒，然后知松柏之后凋也。 8、己所不欲，勿施于人。 二、《鱼我所欲也》（6）

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼， 。 三《生于忧患，死于安乐》（6）

故天将降大任于是人也，必先 所以动心忍性，曾益其所不能。 四、《曹刿论战》（6） 夫战，勇气也， 。 五、《邹忌讽齐王纳谏》（6） 六、《出师表》（5）

1、苟全性命于乱世， 2、，奉命于危难之间 3、此诚之秋也。 七、《桃花源记》（3）

1、，有良田美池桑竹之属。 2、阡陌交通， 3、，并怡然自乐。 八、《三峡》（3）

1、巴东三峡巫峡长，。 2、高猿长啸， 九、《马说》（4）

世有伯乐， ，而伯乐不常有。 十、《陋室铭》（3）

1、山不在高， 2、，惟吾德馨。

3、，往来无白丁。 4、，草色入帘青。 5、，无案牍之劳形。 十一、《小石潭记》（4） 十二、《岳阳楼记》（4） 1、，后天下之乐而乐。 2、不以物喜，

3、，处江湖之远

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农村初中语文创新教育初探

〔关键词〕初中语文 创新教育初探 转变观念 优化教学 理好关系

建国几十年来，农村中学为上级学校培养、输送了一批人才，为农业及其他行业的建设培养、输送了大批劳动者，成绩是有目共睹的。作为基础工具学科的语文课的教学，也做出了应有的贡献。但是，不可否认，我们的语文教学也和其他学科一样，由于“应试教育”的影响，把培养少数能升入上级学校的“尖子生”作为主要任务，不顾农村大多数学生、特别是不能继续升学的学生的需要，致使不少学生到毕业时 连一篇浅显的文章也读不懂，甚至连一封信也写不好。所以，很多学生和家长认为，语文课学不学作用不大。调查表明，这种状况不但存在，而且比较普遍，再这样教下去，语文教学定要走进“死胡同”。要结束这种局面，出路只有一条——改革。农村初中语文教学的根本出路在于改革,语文教学离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。本文拟对农村语文教学、教改的现状作几点概略的分析及通过实践探索谈谈自己的一点体会。 一、转变观念，强化改革意识 1、是新课标的要求。

初中语文古诗文默写易考名句汇编

一、《论语》十则（1） 1、有朋自远方来， 2、人不知而不愠，不亦君子乎。 3、，思而不学则殆。 4、知之为知之，，是知也。 5、见贤思齐焉，。

6、三人行，必有我师焉，，其不善者而改之。 7、岁寒，然后知松柏之后凋也。 8、己所不欲，勿施于人。 二、《鱼我所欲也》（6）

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼， 。 三《生于忧患，死于安乐》（6）

故天将降大任于是人也，必先 所以动心忍性，曾益其所不能。 四、《曹刿论战》（6） 夫战，勇气也， 。 五、《邹忌讽齐王纳谏》（6） 六、《出师表》（5）

1、苟全性命于乱世， 2、，奉命于危难之间 3、此诚之秋也。 七、《桃花源记》（3）

1、，有良田美池桑竹之属。 2、阡陌交通， 3、，并怡然自乐。 八、《三峡》（3）

1、巴东三峡巫峡长，。 2、高猿长啸， 九、《马说》（4）

世有伯乐， ，而伯乐不常有。 十、《陋室铭》（3）

1、山不在高， 2、，惟吾德馨。

3、，往来无白丁。 4、，草色入帘青。 5、，无案牍之劳形。 十一、《小石潭记》（4） 十二、《岳阳楼记》（4） 1、，后天下之乐而乐。 2、不以物喜，

3、，处江湖之远

一、动词类赘余

白白虚度（“虚”含“白白”意，“白白”赘余） 被应邀（“应邀”含“被”意，“被”赘余）

被人贻笑大方（“贻笑大方”含“被人笑”意，“被人”赘余） 到此光临（“光临”含“到”意，“到此”赘余） 非常嗜好（“嗜好”含“非常”意，“非常”赘余） 非常酷爱（“酷爱”含“非常”意，“非常”赘余） 共同协商（“协商”含“共同”意，“共同”赘余） 过度酗酒（“酗酒”含“过度”意，“过度”赘余） 过分溺爱（“溺爱”含“过分”意，“过分”赘余） 过分苛求（“苛求”含“过分”意，“过分”赘余） 过高奢望（“奢望”含“过高”意，“过高”赘余） 凯旋归来（“凯旋”含“归来”意，“归来”赘余） 可以堪称（“堪称”含“可以”意，“可以”赘余） 来家造访（“造访”含“来”意。“来家”赘余） 免费赠送（“赠送”含“免费”意，“免费”赘余） 十分罕见（“罕见”含“十分”意，“十分”赘余） 随便苟同（“苟同”含“随便”意，“随便”赘余） 随意漫谈（“漫谈”含“随意”意，“随意”赘余） 快要垂危（“垂危”含“快要”意，“快要”赘余） 突然顿悟（“顿悟”含“突然”意，“突然”赘余） 一致公认（“公认”含“一致”意，“一致”赘

目录

正文

第一篇：初中语文教案

子产不毁乡校

郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：把乡校毁了，怎么样？子产说：为什么毁掉？人们傍晚干完活儿回来到这里聚一下，议论施政措施的好坏。他们喜欢的，我们就推行；他们讨厌的，我们就改正。他们是我们的老师。为什么要毁掉它呢？我听说尽力做好事以减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。难道很快制止这些议论不容易吗？然而那样做就像堵塞河流一样：河水大决口造成的损害，伤害的人必然很多，我是挽救不了的；不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。

然明说：我从现在起才知道您确实可以成大事。小人确实没有才能。如果真的这样做，恐怕郑国真的就有了依靠，岂止是有利于我们这些臣子！

孔子听到了这番话后肯定地说：照这些话看来，人们说子产不仁， 我是不相信的。

太监索贿

某位太监到开封向别人索要财物，事情虽然不大，但是索要的财物的手法很巧妙。他对某县令说：“天冷，老佛爷最讨厌寒冷。你要每天准备三十斤木炭，每根木炭长一尺五寸

初中语文新课标解读

1、正确认识义务教育阶段语文课程的性质。

（1）语文课程的性质是什么？

语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。

（2）语文课程的工具性是什么？

工具性是语文课程所固有的本质属性，语文课程的工具性是指语文本身是表情达意、思维交际的工具，可以帮助学好其他学科，同时，语文可以传承文化，可以传达社会价值观，从而维系社会的正常运作。

（3）语文课程的人文性是什么？

语文课程的人文性，是指语文学习过程是人实现自我成长的过程，激发人创造力与生命力的过程。语文教育活动是在特定的时空中，教师与学生双向积极的生命运动过程。尊重人、尊重具体的人的生命价值、尊重具体人的文化及其多样性，是语文课程的应有之义。

（4）语文课程工具性与人文性的统一，其内涵是什么？

如果说，语文课程的“工具性”着重指明：学生“应学什么、怎么学”，那么，语文课程的“人文性”则重在揭示：学生“为什么而学”以及“将会怎样去学”。这四个问题是完整的学习过程的必要的构成部分，是与学习者休戚相关的。其中，“应学什么”的逻辑前提是“为什么而学”，“为什么而学”的问题是历史地形成的，而不是先验地预成的。

工具性与人文性的统一

初中语文说课稿：苏教版语文八年级（下）《马说》优秀说课稿

范例

时间：2012-4-20 23:17:07 点击： 304 【大 中 小】

【教材分析】

《马说》是苏教版语文八年级（下）第一单元的第四篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者25岁即已高中进士，初登仕途，却一直不得重用，心情郁郁，所以常有“伯乐不常有”之叹。本文正是以良马喻人才，通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉，愤懑不平之情和穷困潦倒之感充溢其中。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。

教材编排这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来抒写怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平，同时引发学生对当代伯乐和千里马关系的思考。

采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。

【学情分析】

1、作为八年级的学生，对文言文的形式、学习内容及学习方法都有了一定的了解和掌握，但还缺乏字词分类归纳掌握的能力。因此在这方面需加强对学生的引导。

2、因本文所写的年代距离学生较远，学生受

初中语文《爱莲说》教案

一、教学目标 【知识与能力】

1.了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

2.学习本文托物言志和衬托的手法。 【过程与方法】

通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。

【情感态度与价值观】

学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。 二、教学重难点 【重点】

学习本文托物言志和衬托的手法。 【难点】

学习作者洁身自好的生活态度。 三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

同学们，请看这些图片上是什么花呀?

没错，就是美丽的莲花。莲花又称荷花、芙蓉、菡萏。古往今来，有许多的文人志士描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。谁能展示一下自己积累的古人咏荷的诗句?(接力展示)

本文由广西中公教育整理提供，供各位考生参考学习！

嗯，这位同学说“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。下一位同学“清水出芙蓉，天然去雕饰”。再下一位同学“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。再下一位“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。(选两个即可)大家的课外积累真丰富啊!今天，我们也要学习一篇与莲有关的文章，让我们一起走进北宋哲学家周敦

一．名词

表示人和事物的名称的实词。如："黄瓜、白菜、拖拉机、计算机"。

1、表示专用名称的叫做"专用名词"，如"云南、上海、李白、白居易"。

2、表示抽象事物的名称的叫做"抽象名词"，如"范畴、思想、质量、品德、友谊、方法"。

3、表示方位的叫做"方位名词"，如"上""下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。

二．动词

动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。

1、有的动词表示一般的动作，如"来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识"等。 2、有的动词表示心理活动，如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等，这样的动词前面往往可以加上"很、十分"。

苏教版七年级上学期第二单元复习教学案

第一课时 目标提示

1.体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性。 2.初步了解一些文言实词的用法，理解文意，体会童趣。 各个击破

1.根据拼音写汉字

cháng yáng ( ) chán( )娟 浩miǎo( ) 雕lòu( ) juān( )刻 【指破迷津】：音、形、义有机结合，可以帮助我们掌握汉字。徜：从彳[chì，即“行”]，尚声。徉，从彳，羊声。婵，从女，单声。本义：婵娟，形容女子姿态美好。淼[或“渺”]从三水，水大的样子。镂，从金，娄声。本义：可供雕刻的坚铁。镌：从金，隽声。本义破木之器。 参考答案：徜徉、婵、淼（渺）、镂、镌 2.补全下面成语

记忆 新 走 无路 美不 收 心旷神 风雨如 雀无声 【指破迷津】：成语是固定的短语，要准确的书写和使用，首先必须弄清成语中每个字的意义和整个成语的意义。犹，尚且，不能写作“尤”。投，投奔，不能写作“头”。胜，尽、完。怡，愉快，不能写作“贻”。晦，夜晚，不能写作“诲”。鸦，乌鸦，不能写作“雅”。 参考答案：犹、投、胜、怡、晦、鸦 3.填空

①《往事依旧》