父母养育方式评价量表(EMBU)

第一节 父母养育方式评价量表

（EMBU）

一、EMBU的编制背景和目的

EMBU (Egma Minnen av Bardndosnauppforstran)是1980年由瑞典Umea大学精神，学系C. Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。

50-60年代，在精神医学领域人们意识到家庭环境与子女催患精神疾病存在一定关丢当时多注意从父母的早逝、离异、分居等角度去考虑这种关系，而很少探讨父母教养行为．子女心理健康的关系。但当时也出现过几种父母教养方式的评价问卷(Schaefer 1959，Slat1962，Becker 1964），其中较有影响的是1959年由Schaefer编制的子女对父母行为的评价｛卷(Children's Report of Parental Behaviour Inventory，CRPBI )。这一量表把父母教：方式分三个维度：接纳(acceptance)一拒绝(rejection)，心理自主(psychologicautonomy)一心理受控(psychological control)，严厉(firm control)一放纵(lax control但是Perris等人认为，上述维度并不能包括

情感温暖：2、5、7、10、17、19、27、30、33、36、24、31共12道 焦虑性教养：6、9、13、18、22、26、29、35、37、40、1、25共12道 拒绝：4、8、14、15、20、23、28、34、39共9道 过度保护：3、12、16、21、32、38共6道

父母教养方式量表EMBU-C

1、爸爸/妈妈要求我回家后必须告诉他，我在外面做了什么事

2、当遇到不顺心的事时，我能感到爸爸/妈妈在尽量鼓励我，使我得到一些安慰 3、爸爸/妈妈想让我告诉他我的秘密

4、爸爸/妈妈经常对我说他不喜欢我在家的表现 5、无论我是什么样，爸爸/妈妈都爱我 6、爸爸/妈妈担心我在放学之后干了什么 7、爸爸妈妈通常会参与我的业余活动 8、爸爸/妈妈对我不公平 9、爸爸/妈妈害怕我会出事

10、我觉得爸爸/妈妈很尊重我的想法

11、爸爸/妈妈总是左右我应该穿什么衣服或打扮成什么样子 12、爸爸/妈妈担心我会遇到危险

13、我做任何事情都会受到爸爸/妈妈的惩罚 14、爸爸/妈妈曾无缘无故地惩罚我

15、爸爸/妈妈告诉我，我在放学后应该干什么 16、爸爸/妈妈很愿意跟我在一起 17、爸爸/妈妈担心我会做危险的事情 18、爸爸/妈妈向我表达他是爱我的

父母教养方式评价量表EMBU

在回答问卷之前，请您认真阅读下面的指导语： 在每个人的成长过程中，父母的言传身教都给我们留下了深刻的印象。请您努力回想一下在您小时候父母对待您的方式，回答问题。

问卷有很多题目组，每个题目答案均有1、2、3、4四个等级。请您分别把最适合您父亲和母亲的等级数字写下来。每题只准选一个答案。您父亲和母亲对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。

如果您是独生子女，相关的题目可以不回答。

从不 偶尔 经常 总是 1 2 3 4

例如：

1、父母常常打您吗? 父：2 母：1 问题 1.我觉得父母干涉我所做的每一件事。 2.我能通过父母的言谈、表情感受他(她)很喜欢我。 3.与我的兄弟姐妹相比，父母更宠爱我。 4.我能感到父母对我的喜爱。 5.即使是很小的过失，父母也惩罚我。 6.父母总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃的人。 7.我觉得父母允许我在某些方面有独到之处。 8.父母能让我得到其它兄弟姐妹得不到的东西。 9.父母对我的惩罚是公平的、恰

【调研问卷模板】家庭教养方式量表(EMBU)

1. 指导语. 父母的教养方式对子女的发展和成长有重要意义。回答这一问卷，就是请您努力回想小的时候留下的这些印象。问卷有很多题目组，每个题目答案均有四个等级。请您分别在最适合您父亲和您母亲的等级数字上划“○”。每题只准选一个答案。您父母对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。请您实事求是地分别回答。如果幼小时父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。问卷不记名，请您如实回答。

2. 性别

男

女

3. 年龄

____________

4. 你与父母一起生活到＿＿岁。

____________

5. 父亲是否健在. 是否（或在您＿＿＿岁时去世）

____________

6. 母亲是否健在. 是否（或在您＿＿＿岁时去世）

____________

7. 父母是否离异. 是否在您＿＿＿岁时离异

____________

8. 父亲的文化程度

大学（包括大学以上、大专）、

中专（包括高中）、

初中、

小学

9. 母亲的文化程度

大学（包括大学以上、大专）、中专（包括高中）、

初中、

小学

10. 父亲的职业

工人

农民

知识分子

干部

11. 母亲的职业

工人

农民

知识分子

干部

12.觉得父母干涉我所做的每一件事父亲.

父母教养方式量表（EMBU）

一、EMBU的编制背景和目的

EMBU(Egma Minnen av Bardndosna uppforstran)是1980年由瑞典Umea大学精神医学系C．Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。50~60年代，在精神医学领域人们意识到家庭环境与子女罹患精神疾病存在一定关系。当时多注意从父母的早逝、离异、分居等角度去考虑这种关系，而很少探讨父母教养行为与子女心理建康的关系。但当时也出现过几种父母教养方式的评价问卷(Schaefer 1959，Slater1962，Becker 1964)，其中较有影响的是1959年由Schaefer编制的子女对父母行为的评价问卷(Children，s Report of Parental Behaviour Inventory，CRPBI)（1-2)。这一量表把父母教养方式分三个维度：接纳(acceptance)一拒绝(rejection)、心理自主 (psychological autonomy)一心理受控(psychological control)、 严厉(firm control)一放纵( indulgence)

但是Perris等

大学生完美主义与父母养育方式_心理健康的关系

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#心理卫生评估#

ChineseMentalHealthJourna,lVol23,No11,2009

大学生完美主义与父母养育方式、心理健康的关系

方新 钱铭怡 罗珊红 訾非

@

(北京大学心理系,北京100871 @通信作者Emai:lfei_z@yahoo1cn)

=摘 要>目的:探讨大学生的完美主义心理与父母养育方式、心理健康的关系。方法:在本横断面调查,以分层取样方式,于同一学期在北京地区的三所大学抽取选修心理学公共课的非心理学专业1~3年级本科生337名(男生152人,女生185人;年龄16~24岁)。利用已修订的中国大学生完美主义问卷、父母养育方式评价量表和症状自评量表(SCL290)进行测量。结果:完美主义高分组在父亲的过度保护、过度干涉和拒绝否认上得分高于低分组[(214?015)vs1(210?014)、(212?014)vs1(210?013)、(115?015)vs1(114?015),P<01001],在母亲的惩罚严厉、干涉保护和拒绝否认得分上高于低分组[(114?015)vs1(112?013)、(214?014)vs1(212?014)、(116?015)vs1(114?014

父母教养方式评价量表(EMBU)

姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______

我们每个人都对我们成长过程中父母对待我们的方式有深刻印象，请您努力回想小时候留下的这些印象，圈选出适合的答案。

1从不，2偶尔，3经常，4总是

1. 我觉得父母干涉我所做的每一件

事。 父 1 2 3 4

母 1 2 3 4 2. 我能通过父母的言谈、表情感受他(她)很喜欢我。 父 1 2 3 4

母 1 2 3 4 3. 与我家庭其他成员相比，父母更宠爱

我。

兰州大学第一医院 肩关节功能评价量表

患者姓名：________ 病案号：________ 诊断:________ 评估时间：________ 评估医师：________

请您依据您的真实情况填写下表 项目 评分标准 无 30 有时略微疼痛，活动无障碍 25 1.疼痛 轻度疼痛，普通活动无障碍 20 (30分) 中度疼痛，能够忍受 10 高度疼痛，活动严重受限 5 因疼痛而完全不能活动 0 前屈 2.肩关节外展 活动范围 外旋 (25分) 内旋 后伸 3.肌力（55级 分） 5 穿上衣 梳头 4.日常生翻衣领 活活动能系围裙 力(35分) 使用手纸 擦对侧腋窝 系腰带 局部形态无异常 (5分) 5 6 >150 >150 4级 4 5 5 5 5 5 5

篇一：中学生应对方式量表与评分常模

中学生应对方式量表与评分常模

中学生应对方式 量表

指导语：在日常生活中每个人都会遇到许多让人烦恼或使人困惑的事 情，但是人人都会有自己的应付方法。下面是一些人们在遇到困难或麻烦时通常采取的应付方法，请您想像一下当您遇到困难或麻烦时您会如何应付。这些应付方法 没有好坏之分，请您根据您自己的真实情况对每个题目作出回答（在适合您的数字上画圈）。

不 采用 偶尔采用 有时采用 经常采用

1.利 用自己或别人的经验去应付困难

2. 向有经验的人或有类似经历的人请教

3.从已经发生的不好的事情中我看到了一些好的方面

4.遇 到困难时认为“退后一步天地宽”

5.幻想自己可以用超人的本领去克服困难

6. 努力改变现状，使事情向好的一面发展

7.试着从某些 人那里得到“应该做什么”的忠告

8.我试着换一个角度看问题，从挫折中我看到了积极的一 面

9.遇到挫折时，放弃努力去获得自己想要的东西

10. 爱做一些不切实际的幻想来消除烦恼

11.认真思考 “怎样才能最好地解决问题”

12.向同学、家人或亲戚求助以克服困难

13.我从困难的经历中学到了一些有益的东西

14.承认自 己不能处理眼前的问题，便放弃努力

15.在困难面前常想“这不是真的就好了”

16.努力寻找解

父母养育方式与青少年自我价值和自我接纳的总体

感受间相互关系的调查研究

第一部分 暑假社会实践活动深入介绍 前言

家，心灵驻足休憩的港湾！

累了，倦了，受伤了，家的温暖抚慰我们心灵的创伤！

每个孩子，都是一个快乐天使，他们纯真、灿烂，每个孩子都会成长在父母安定的呵护下，每个孩子的成长都是阳光温暖的。可是世间有千千万万对父母，就有千千万万种对子女的养育方式，不同的养育方式势必会对青少年的成长产生不同的影响。前人的相关研究指出，影响青少年心理健康的主要因素有亲子关系质量、家庭结构和学校教育质量。“与父母相处得好”的青少年在自我体验、人际交往和环境适应方面好于其他青少年。双亲家庭的青少年心理健康水平显著优于其他家庭结构（如单亲家庭）的青少年。

我们这个小组由两名心理学专业的大二学生组成，离开高中生活不久的我们切身体会到在离高考最近的三年里，父母的言行对我们的自我评价乃至学习状态有多么大的影响，很自然的，我们选择了父母养育方式与青少年自我价值和自我接纳的总体感受间的相互关系这个课题，我们希望在这个过程中一来通过科研实践的方式将自己所学应用于实践，二来希望我们的实践成果对我们母校胶南五中的教学研究、健康教育和对家长的宣传教育工作有所帮助，借以表达对