《雁门太守行》教学反思

《雁门太守行》教学设计

宜城市郑集镇璞河中学 朱康玲

【教学内容】

《雁门太守行》是唐朝诗人李贺借用乐府旧题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。 【学情分析】

本校位于城乡结合部，大多数学生缺少主动学习的意识，语文能力普遍不强。尤其对诗歌不感兴趣。因此，引导他们认识诗歌的魅力，感受诗歌的丰富内容与情感，激发他们热爱的诗歌的兴趣显得尤为重要。 【教学目标】

1．以读激趣，感知内容。 2．以品感悟，领会诗情。 【教学重点】

抓住关键字、词、句赏析诗词，体会炼词炼字之妙境。 【教学难点】

渗透“以诗解诗”的方法，提高鉴赏诗歌的能力。 【教学过程】 一、激趣导入：

1．讲述李贺以诗求见韩愈的故事。内容如下： 元和二年深秋的一天，当时的小青年李贺带着一首诗去求韩愈。当时，韩愈刚把客人送走，非常疲倦，准备休息。当他的门人把这首诗送给他时，他一边脱着衣服，一边很随意地看了送过来的诗歌。可是，当他看到开头两句诗时，便大为震惊，连忙请李贺进来详谈。而这仅以开头两句就打动韩愈的诗，就是我们今天所要学习的《雁门太守行》 2．板书课题、作者。

张湾中学崇文课堂116教案

课题 九年级语文上册第三单元 诗词诵读《雁门太守行》 课型 新授 主讲人 王文敢 审核人 语文组

学习目标

１、反复诵读，掌握诗歌的内容并背诵全诗。

２、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。 一、激情导入

古诗是中华文化的瑰宝，它以丰富的想像、凝练的语言、优美的韵律、饱满的情感一次又一次地敲击着我们的心灵。其中，唐诗更是一条灿烂的星河，拥有像李白、杜甫、白居易等璀璨的明星。今天，我将带大家一起去欣赏另一颗耀眼的明星，那就是被称为“诗鬼”的李贺。

现在，让我们一起走进李贺的《雁门太守行》。

二、教师指导

1、学生简介作者与背景：

李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。李贺21岁时，因父亲的名字“晋肃”在当时犯讳，所以不准他应考进士。他只做过三年奉礼郎小官，辞官后心情一直抑郁不平。27岁就去世了。李贺的诗歌，除诉说怀才不遇的悲愤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露统治者残暴荒淫的篇章。在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。李贺的这首《雁门太守行》就是在这样的历史背景下写的。当时年仅17岁。

2、指

广洋湖镇中心初中初二语文（上）导学案

第 周 第 课时 授课时间： 年 月 日 主备： 班级： 姓名： 学号：

【课 题】《雁门太守行》、《别云间》

【学习目标】1、了解写作背景，体会意境。2、体会每首诗所表达的思想感情。

【学习重点】理解诗意。

【学习难点】体会首诗的思想感情。

5、三、四句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战 地气氛。如何理解“角声满天”和“凝夜紫”?

6、你觉得诗人创造了一种什么样的诗歌意境？ 7、你觉得这一派边塞风光可用什么词语来形容？ 二、诗的五、六句写日落后的情景。描写了怎样的情景？ 三、诗的最后两句歌颂了什么？ 练 1、本诗的主旨是什么？ 习

2、赏析佳句“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 ”并对 “压”字作简评。

3、对《雁门太守行》分析不恰当的一项是( ) A.第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句“金 鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。 B.第四句中“燕脂” “紫”都是形容边塞泥土的颜色怪 、 异，包含着当时战况严峻的象征意义。 C.第六句中， “寒声”指战鼓的声音低沉重浊，

诗词五首《饮酒(其五)》《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔

家傲》教案

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

24.诗词五首

《饮酒（其五）》教学设计

教学目标：

1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。

2、通过了解作者生平及写作背景来把握诗歌主旨，体味诗人抒发的思想情感及语言的音韵美。

3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。

教学重点：目标1.

教学难点：目标2.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：1课时。

教学过程：

一、释题导入：

本诗是陶渊明的组诗《饮酒诗二十首》中的第五首。陶渊明的《饮酒》诗共二十首，并有一段序文，是他“闲居寡饮”“既醉之后”的作品，不是一次完成的。

二、整体感知课文内容：

1、教师范读、领读全诗。

2、学生自由朗读、齐读全诗。

3、陶渊明（约365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑人。作品有《归园田居》《饮酒》《拟古》等，其中以田园诗居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。

4、背景资料：选自《陶渊明集》。《饮酒》共有二十首，本文选的是第五首，大约写于作者归隐后的第二年（约417年），是酒后所作。

24.诗词五首

《饮酒（其五）》教学设计

教学目标：

1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。

2、通过了解作者生平及写作背景来把握诗歌主旨，体味诗人抒发的思想情感及语言的音韵美。

3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2.

教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：1课时。 教学过程： 一、释题导入：

本诗是陶渊明的组诗《饮酒诗二十首》中的第五首。陶渊明的《饮酒》诗共二十首，并有一段序文，是他“闲居寡饮”“既醉之后”的作品，不是一次完成的。 二、整体感知课文内容：

1、教师范读、领读全诗。 2、学生自由朗读、齐读全诗。

3、陶渊明（约365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑人。作品有《归园田居》《饮酒》《拟古》等，其中以田园诗居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。

4、背景资料：选自《陶渊明集》。《饮酒》共有二十首，本文选的是第五首，大约写于作者归隐后的第二年（约417年），是酒后所作。

5、学生朗读、背

第一篇：《山行》教学反思800字

年组“聚焦课堂”我讲了《山行》一课。通过讲这一课，关于小学诗歌教学我有了新的理解。

小学生学诗歌不必讲诗歌背景，不需要详细分析诗歌内涵。把时间大多用在讲述作者也是浪费。最重要的是读。初读诗文，带着生字读，感受节奏韵律，大致理解诗意，体会感情朗诵，背。这样讲才会条理清晰，步步明确。

由于我的大意，我没仔细研究过课题，这部分便出了毛病。现在的教学板书都把作者写在课题的正下方，而不是课题右下角。正确如下：

山行

杜牧

课题这儿是业务不精，完全可以避免的失误让我犯了。书上的正确格式没有注意，太不细心，必须谨记。

识字方面，当孩子回答“径”字的识字方法错了时，我没有给予恰当及时的纠正，急于进行下一环节而走了过场。今后我不仅要开发学生的智力，也要唤醒我的教学机智，和孩子一同成长，让自己走的更长更远。

对学生的要求不够严格。读诗时有的小朋友唱读，回答问题时有的孩子声音小，说话时有的学生说半截话。这就得在平时的教学中让学生养成好习惯，必须把小毛病都抹掉。起立回答干脆利索，让孩子们勇敢积极、大声发言。这就需要教师的引导纠正了，必须把话说完整。话说不好还怎么写呢？说完整话，就是为写话打好基础。

后半节课思路不清晰。师范读没有起到感染学生的作用。不

冬季营养黄金粥的讲究

许多人都喜欢喝粥，但关于“粥”你又知道多少?什么人不能喝粥?老人和小孩喝什么粥好?

寒冷的冬天，在早晨喝碗热腾腾的粥，不仅可以驱寒保暖，更能养生。那喝什么粥最营养呢？专家推荐的养生黄金粥确实是个不错的选择，一碗粥10种营养，满足你每天的营养需求。

黄金粥选用雁门有机苦荞米与优质小米，以科学的营养比例配伍而成，营养丰富，富含蛋白质、不饱和脂肪酸、钙、铁、锌、硒多种矿物质及维生素B1、维生素E等。熬制的粥品，粥色金黄、香味浓郁。

小米养胃健脾，苦荞米清毒解毒，依据“清补养生”理论，将两种食材科学搭配，不仅色香味极具特色，更是绝佳的养生食品。是改善日常膳食结构、老少皆宜的首选养生食品。

在三高饮食（高热量、高脂肪、高胆固醇）的重重包围下，要想吃出健康，必须用“食疗”理念指导一日三餐。科学搭配食材，科学吃饭来调理身体，健康是可以吃出来的。

“黄金粥”即依据“清补养生”理论科学加工而成，是绝佳的食疗食品。每日一碗黄金粥，健康喝出来！

平时煮黄金粥，大家都喜欢把黄金粥熬得糊糊的，觉得这样的黄金粥最有营养，容易让脾胃虚弱的人吸收。因为黄金粥里含有的维生素B族等营养物质都是水溶性营养物质，将黄金粥熬得稀烂以后，给消化不良、脾胃不好或者手

冬季营养黄金粥的讲究

许多人都喜欢喝粥，但关于“粥”你又知道多少?什么人不能喝粥?老人和小孩喝什么粥好?

寒冷的冬天，在早晨喝碗热腾腾的粥，不仅可以驱寒保暖，更能养生。那喝什么粥最营养呢？专家推荐的养生黄金粥确实是个不错的选择，一碗粥10种营养，满足你每天的营养需求。

黄金粥选用雁门有机苦荞米与优质小米，以科学的营养比例配伍而成，营养丰富，富含蛋白质、不饱和脂肪酸、钙、铁、锌、硒多种矿物质及维生素B1、维生素E等。熬制的粥品，粥色金黄、香味浓郁。

小米养胃健脾，苦荞米清毒解毒，依据“清补养生”理论，将两种食材科学搭配，不仅色香味极具特色，更是绝佳的养生食品。是改善日常膳食结构、老少皆宜的首选养生食品。

在三高饮食（高热量、高脂肪、高胆固醇）的重重包围下，要想吃出健康，必须用“食疗”理念指导一日三餐。科学搭配食材，科学吃饭来调理身体，健康是可以吃出来的。

“黄金粥”即依据“清补养生”理论科学加工而成，是绝佳的食疗食品。每日一碗黄金粥，健康喝出来！

平时煮黄金粥，大家都喜欢把黄金粥熬得糊糊的，觉得这样的黄金粥最有营养，容易让脾胃虚弱的人吸收。因为黄金粥里含有的维生素B族等营养物质都是水溶性营养物质，将黄金粥熬得稀烂以后，给消化不良、脾胃不好或者手

名称 《琵琶行》 刘晓晖 单元的一篇课文 课时 1课时 人教版高中新课标语文教材（必修三）第二基本信息 执教者 所属教材目录 《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修三）第二单元的一篇课文，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗， 。这首诗教材分析 同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习本课的一个重点。 这篇课文的教学对象是高二实验班学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以结合注释在课前预习完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。 学情分析 如何让学生掌握本诗运用比喻的文学手法描写音乐的语言艺术、表达人物思想感情的表现手法，是我重点关注的问题。 另外，学生的社会经验不够丰富，社会阅历较浅，因此让学生体会诗人的情感、把握本诗的历史意义与现实意义上应多下功夫。 ①培养学生整体感知课文的能力。 知识与能力目标 ②培养学生概括课文的能力。 ③培养学生分析鉴赏诗歌的能力。 ④欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术、表达人物思想感情的表现手法。 过程与方法教师教为主导，学生为主体，小组合作探究为形式，培养教学目标

名称 《琵琶行》 刘晓晖 单元的一篇课文 课时 1课时 人教版高中新课标语文教材（必修三）第二基本信息 执教者 所属教材目录 《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修三）第二单元的一篇课文，是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗， 。这首诗教材分析 同时它也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习本课的一个重点。 这篇课文的教学对象是高二实验班学生。他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以结合注释在课前预习完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。 学情分析 如何让学生掌握本诗运用比喻的文学手法描写音乐的语言艺术、表达人物思想感情的表现手法，是我重点关注的问题。 另外，学生的社会经验不够丰富，社会阅历较浅，因此让学生体会诗人的情感、把握本诗的历史意义与现实意义上应多下功夫。 ①培养学生整体感知课文的能力。 知识与能力目标 ②培养学生概括课文的能力。 ③培养学生分析鉴赏诗歌的能力。 ④欣赏并学习本诗运用形象比喻描写音乐的语言艺术、表达人物思想感情的表现手法。 过程与方法教师教为主导，学生为主体，小组合作探究为形式，培养教学目标