走 书写指导

SIM卡走线规则

在SIM卡接口的电路设计中，为了确保SIM卡的良好的功能性能和不被损坏，在电路设中建议遵循以下设计原则。

1. SIM卡座与模块距离摆件不能太远，越近越好，尽量保证SIM卡信号线布线不超过20cm。 2. SIM卡信号线布线远离RF线和VBAT电源线。

3. SIM卡座的GND与模块的GND布线要短而粗，使二者GND等电势。SIM_VDD和GND的

布线宽度都保证不小于0.5mm，且在SIM_VDD 与SIM_GND之间的旁路电路不超过1uF，并且靠近SIM卡座摆放。

4. 为了防止可能存在的SIM_CLK信号对SIM_DATA信号的串扰，两者布线不要太靠近，

在两条走线之间增加地屏蔽。且对SIM_RST信号也需要地保护。 音频走线规则

1. PCB板上的射频滤波电容摆放位置要尽量靠近音频器件或音频接口，走线尽量短，要先

经过滤波电容再到其他点

2. 天线的位置离音频元件和音频走线尽量远，减少辐射干扰，电源走线和音频走线不能平

行，电源线尽量远离音频线。

3. 差分音频走线必须遵循差分信号的Layout规则。 电源走线规则

在设计中，从VBAT管脚到电源端的PCB走线必须保证足够宽，确保在最大发射功率大电流的情况下，不会在PCB走线

医学论文作者及作者单位的书写指导

有很多同学都觉得论文写作很难，因为其中要注意的问题很多，就拿医学论文来说，其中的门道数不胜数。今天要跟大家分享的与论文相关的内容是：医学论文作者及的书写指导。

医学论文作者及的书写指导具体内容如下，希望能够帮助到大家。

作者是著作权的第一主体。 ___教科文组织出版的《版权基本知识》一书中提出,在版权法中,文字、或作品的创作者被称为作者。因此,构成作者的条件应当是具有创作能力;进行了一定的创作劳动,即具有了创作行为;完成了符合规定意义上的创作成果。列出是为了便于读者与作者进行联系。因此,如何确定和书写作者及,是一个十分严肃的问题。

1.作者的确定:论文作者必须是直接参与论文选题、设计、研究、资料分析与解释的全部或部分主要工作,或撰写论文关键内容,能对论文内容负责并能进行答辩者。只参加过局部工作或某项实验,或为论文提供部分指导及协助者,不能列为作者,可在文末致谢。作者姓名不分单位、职务,一律按对本文贡献大小,依次排列在文题之下。第一作者是论文的主要责任者。

2.综合类文章的作者:综合类文章的作者系、执笔、综合者,除综述的作者写法与论文相同外,其余论文的作者姓名一般放在文末,并加括号,如(李××)。

3.论文指导者:论文指导

大病例书写

住 院 病 历

姓名：李** 职业：教师

性别：女 住址：黑龙江省哈尔滨市南岗区

年龄：56岁 出生日期：1951年10月9日

病史供述者：李** 可靠程度：可靠

婚姻状况：已婚 出生地：黑龙江省哈尔滨市

民族：汉族 邮政编码：150001

入院日期：2007年05月07日 09：00 时 记录日期：2007年05月07日 11：10 时

主 诉：劳累后胸骨后压榨样疼痛1周，加重1天。

现病史：该患于入院前1周于劳累后出现胸骨后压榨样疼痛，疼痛范围手掌大小，伴心前区及左肩部放射

性疼痛和咽部紧缩感，伴出汗、恶心，无呼吸困难、发热、咳嗽、咳痰、头胀、头痛、头晕、晕

厥等症。疼痛持续约5分钟，休息后缓解，未予重视。1周内共发作2次，每次疼痛持续时间，

性质，放散与前相同，分别在劳累和生气后出现，在休息后缓解，未予治疗。入院前1天睡眠过

程中出现胸骨后压榨样疼痛，性质较前剧烈，疼痛时间约10分钟，含服硝酸甘油后1—2分钟缓

解，伴出汗，心悸，恶

走西口

选自山西省河曲县文化馆《河曲二人台传统剧目选集》

这是经过许多新老文艺工作者改编发展，并经过无数演员长年演出实践后的《走西口》剧本，目前广泛流传于内蒙古、晋、陕、冀等地。人物：孙玉莲（莲）、太春（春）。

莲：（唱）家住在太原，爹爹孙朋安，生下我一枝花，起名叫孙玉莲。玉莲一十六岁正，刚和太春配成婚，好夫妻多恩爱，勤勤俭俭过光景。 太春去探亲，玉莲挂在心，眼看半前晌，不见回家中。玉莲出家门，四下看分明，东瞭瞭、西瞭瞭，不见他转回程。

从东来了个人，远看象太春，正要向前问，一看是过路人。 从西来了个人，一定是太春，走在面前看，羞得我脸通红，（又羞又气，无精打采地走进家门）低头进了门，心中好烦闷，拿起一批麻，用手搓绳绳。（搓绳纳底，音乐奏过门）

门外有人声，必定是太春，开开门来看，不见人影影。（少精无神地进家门）

针锥手中拿，我把大底纳，两头都纳好，当中打个花。（太春上） 春：（唱）咸丰正五年，山西遭年限，有钱人粮满仓，受苦人真可怜。 太春去借粮，一颗也没借上，回到家里边，怎对玉莲讲。

二姑舅捎来信，他说西口外好收成。我有心走口外，恐怕玉莲不依从。玉莲，开门来。玉莲快开门！

莲：（唱）听见哥哥叫一声，倒叫玉莲喜在心，急忙放下大鞋底，双手开开门

复旦大学分类指导走活就业一盘棋

本报讯（记者 董少校）“我在生涯发展联盟中接触了各行业的人力资源经理、运营总监，接受面试交流技巧等培训，获得了大量职业信息，对我找工作和胜任目前的岗位都非常有帮助。”复旦大学市场营销专业2010届毕业生戴莉莉已离开学校一年，如今依然对生涯发展联盟深有感怀。

复旦大学近年来围绕办学育人目标，秉持全员参与、全程渗透、全方位拓展、全面覆盖的理念，全力推进就业工作。学校尤其注重分类指导，让表现优秀的学生就业能力进一步提高，为就业困难学生排忧解难，下活了就业工作一盘棋。

生涯发展联盟成立于2007年，在复旦大学学生职业发展教育服务中心引导下，每年集聚一批校园精英，有针对性地进行就业指导培训。成员选拔以院系推荐为主，三年级本科生、二年级研究生和二年级博士生每班一人，他们同时也是各院系职业发展办公室的成员。职业发展中心邀请来自微软、可口可乐等知名企业的高管担任培训导师，每人负责指导一个10人左右的小组，开展形式多样的活动，帮助联盟成员探索自己的生涯发展道路。

导师见面会、网上讨论、分组互动、企业参观……这是戴莉莉作为生涯发展联盟成员的活动菜单。身在其中，她不仅得到了各种富有专业含量的生涯规划信息，还与不同院系专

声

母

23个

上 格

中 格

下 格

硬笔字书写口诀

自然 天覆下 地载山 定海神针 横梁 崇山峻岭 服饰 披风 外套 顶腰裙 腋下裙 汉服 帽子 鞋 斗 封口斗 倒扣斗 倒破斗 半扁斗 砖 方砖 斜砖 梯形砖 三角砖 人物 哥哥 姐姐 爷爷 奶奶 牛郎 下不丁 上二土止正业亚立丘豆 丫卜斤斥个 卡十斗卞乒乓壬半千士升开井午云平头六 三王玉主丰羊生年乍耳川州 厂广尸户严少石片产尹不 八爪瓜 人大犬太天夫火尺央夹失灭 木术本禾未末来朱耒束柬果 丈义父交文爻 入仓分谷介仑今令全会合企伞舍余含圣齐奎蚕冬 之乏走是足 口田由甲申电曲里凹凸曰白百四西臼面甘 而丙两雨币巾布 万方刀刃力办为勿匆包卫书韦亡世 *金刚点 峰坠石 八仙变 万宗源 *天覆下 地载山 横臂展 短卧蚕 *竖悬垂 力顶天 提有力 扬马鞭 *捺脚伸 大刀砍 燕横飞 鸟栖肩 *小锅盖 大脸盆 右折刀 象鼻卷 *逢转停 顿回走 山击出缶屯蚩凶画 中虫串革皿血巨臣 日目且自直真贝有 五丑互母毋 女夕歹多 又叉久车及专么幺乡 小丁才于乐东求水承隶矛农事长乎衣予 弋戈戋曳氏成我民飞瓦气戊戌戎戒 了子手豕豸 心必 刁习司内肉冉再用酉勺匀勾旬句 儿

篇一：向左走向右走观后感

等待是为了遇见

————电影《向左走，向右走》观后感

他和她住在同一个城市的同一幢公寓楼里。每次出门，习惯的她向左走，他向右走，永不碰头。他们走过同一条街道，喂过同一只流浪猫，抱过同一个孩子，在同一场大雨奔回家，听同样的广播，同样的寂寞。她始终向左走，他始终向右走。他们始终也没有相逢，就像这城市里的很多人一样。但是有一天他们竟然相遇了，在公园的喷水池前，有如多年失散的恋人，他们深信是瞬间迸发的热情让他们相遇。一片灰色的冬天变得像春天的油菜花一样灿烂。然而,突来的大雨将他们分开，雨中记着电话的纸条一片模糊，他们又失散在那么大的城市里，互相寻找。纵然他会乐观地相信就像电影的情节一样，在下一个街的转角，或者在路边的咖啡店，就会在遇见她。可是日子一天天过去，他们谁也没有再遇见谁。在陌生而又熟悉的城市里，寻找一个陌生而又熟悉的身影。这样的日子让人感到无奈和孤单。于是随着季节的变迁，心灵的雨季翩然而至，都市浑浊的空气，破碎的人行街道，红灯太久的红绿灯以及永远脱班的汽车让人的心情好像城市上空铅灰色的云朵。他被欧洲的管弦乐团录取，她进了美国一间的杂志社，当决定离开的时候横隔在他们中间的一堵墙轰然倒塌，就这么再一次相遇了。

他一直向右走，她一

美国中小学走班这样走

2015-06-06

在美国访学期间，听教授们给我们介绍美国的教育，到中小学听课，与校长、教师座谈，的确感觉到美国的教育有很多地方值得我们学习，尤其是在课程与教学这一块，美国同行的许多做法有新意。但每当具体思考怎么样在自己的学校引进一些好的做法、具体考虑怎么做的时候，却总是感觉到找不到对接口：这是两个不同的体系，从这两个不同的体系中抽取某一点，是无法对接到另一个体系中去的。那么，美国中小学的课程与教学是一种什么样的体系呢？我们如何理解这种体系、如何探讨这种体系给我们的启示？这是一个大问题，在这篇小文章里不可能说清楚，本文仅从教学组织方式这个角度来谈谈我的观察与思考。

照我们过去的理解，是先有课程，然后由学校组织实施这些准备好的课程。课程在先，是不受学校组织实施方式制约的；学校组织实施课程是课程的执行，它本身并不制约课程的制订。但是在美国中小学我们发现那里呈现了另一种情况：课程的计划与制订与学校组织实施方式是相辅相成的，这样的课程必须配上这样的教学组织方式，这样的教学组织方式一定会有这样的课程。任何一方的变化，必将导致另一方的改变。它们是一个体系性的结构。

我们首先来看美国学校的课程设置。从美国州级和郡级教育行政部

《走月亮》教案 教学要求：

1.有感情的朗读课文。

2.感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。 3.调动学生情感体验，谈自己的切身体会。 教学过程：

一、回忆课文主要内容 指名说说课文主要内容

二、品读课文，理解内容，感受情感

1.学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？这篇文章中，你最喜欢哪些描写呢？同学们都把自己最喜欢的地方用笔勾出来或用画表现了出来。 2.学生自读。

3.全班交流。（可用自己的话说，也可以读书中的文字还可以展示自己的画。） （1）月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路??这么柔媚的景象，你是怎么感受出来的？ 引导学生抓住三个照亮了来体会秋夜之美

发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生交流）感受月亮的伟大。 应该怎么读呢？（指导朗读）

（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 问：你能想象当时的画面吗？（展示学生画）说说画的依据。 教师引导抓住“流”、“抱”体会溪水的香水塘的有趣。 这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读