雨的四季课堂实录余映潮

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余映潮老师《爱莲说》课堂实录

标签:文库时间:2024-10-01
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??余映潮《爱莲说》实录

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一、学生朗读课文

(学生快速朗读完)

余老师点评:同学们读得很流畅,但缺少韵味,这是为什么呢?因为语速太快了。下面我们把语速放慢,再来读一遍。

(学生第二遍朗读课文)

余老师点评:你们看,语速均匀了,就好听了。不过朗读更重要的是语气和语调。句式不同、类型不同,语气也不同。

(余老师范读几个句子,学生模仿再读一遍) 余老师提醒:两个细微的地方要注意,就是两个“予”字怎么读。第一个“予”后面要停顿(“予/独爱莲之出淤泥而不染” ),第二个“予”,要在“予谓”后面停顿(“予谓/菊” ),“谓”管后面三个句子。

(学生按照余老师的提示,再读这两个句子) 二、趣味练习——爱莲心语

余老师:请大家从课文中找一个表达“爱莲心语”的句子。

学生1:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。

余老师:还有吗,还有爱莲心语吗? 学生2:莲,花子君子者也。

余老师:找到两处,真好啊!我们来看是不是这样。请同学们读读这两句话。 (学生朗读)

余老师:文章如果有心脏的话,“莲,花子君子者也”就是文心。 (学生朗读“莲,花子君子者也”这句话) 三、学习任务——课文重难点突破

余映潮课堂实录22篇

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目录

1、《我的叔叔于勒》 2、《云南的歌会》 3、《说屏》 4、《记承天寺夜游》 5、《狼》

6、《假如生活欺骗了你》 7、《口技》

8、《中国人失掉自信力了吗》 9、《济南的冬天》 10、《孔乙己》的教学设计 11、《泥人张》 12、《刷子李》 13、《散步》 14、《顶碗少年》 15、《夏天也是好天气》 16、《邹忌讽齐王纳谏》 17、《我愿意是激流》 18、《紫藤萝瀑布》 19、《鹤群翔空》 20、《背影》 21、《夏》 22、《行路难》

23、余映潮点评《湖心亭看雪》教学 24、余映潮点评《老王》教学 25、余映潮谈小说教学艺术

1、《我的叔叔于勒》

师:今天我们学习《我的叔叔于勒》,请同学们读作家作品简介。 屏幕显示莫泊桑简介:

莫泊桑(1850—1893),法国著名作家。许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等;中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。 (生朗读)

师:《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章,是一篇写金钱的文章,是一篇写金钱与人的关系的文章。这是一篇经久不衰的经典之作。

师:我们今天的学习有两个任务。第一

余映潮课堂实录2《卖炭翁》教学设计

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《卖炭翁》教学设计 余映潮

[教例简述] 这是一节教读课。

第一个环节:自读。(8分钟)

读课文,读注释,再读课文,自讲课文。

第二个环节:诵读。(12分钟) 读第一遍,要求读准字音。 读第二遍,要求读得顺畅。 读第三遍,要求节奏鲜明。 读第四遍,要求读出情感。 读第五遍,要求读出“情景”。 读第六遍,要求集体背诵。 第三个环节:品析。(15分钟)

1.教师:我们可抓住课文的哪一点来理解课文、分析课文。

同学们发言:①抓“苦”:烧炭苦,卖炭苦,炭被抢更苦。②抓“炭”:烧炭,送炭,失炭。③抓对比描写:对卖炭翁的刻画,对宫市使者的刻画。 ④抓卖炭翁的人物形象:外貌,心情,遭遇,。⑤抓卖炭翁周围的的环境:工作环境,生活环境,

卖炭(经营)环境,社会环境。⑥……

教师:我们就抓住诗中的两组对应性的艺术描写诗句来理解课文吧。

①分析对卖炭翁的肖像描写。 ②分析对卖炭翁的生活环境的描写。 ③对比分析对宫市使者的描写。

形成如下板书:

卖炭翁:面、发、指、衣、心 辛劳、穷困、挣扎、痛苦

对比

使 者:把、称、回、叱,系 专横跋扈,肆意掠夺

第四个环节:练习(10分钟左右) 1.写出含下

余映潮济南的冬天课堂实录 人教版优秀教案

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余映潮《济南的冬天》课堂实录

一、导入

(一学生例行课前三分钟演讲——“我喜爱的名著”)

师:谢谢这位同学,我听出了她的那个片段的主要信息是——“收藏美丽”,那么我们今天是不是可以用这样的理念来学习我们的课文了,我想是可以的,学习《济南的冬天》,收藏她的美丽。好,上课!同学们好!

生:老师您好! 师:请坐。

师:先看背景材料,老舍,读。(幻灯片放映作者简介) (生齐读作者简介)

师:这是文学常识,要知道,这一篇精美文章的作者是谁? 生齐答:老舍。 师:齐读这则材料: 生(读):老舍(—),现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,北京人。代表作品有:《骆驼祥子》、《四世同堂》;话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

二、板块一(品析)

师:好,谢谢。我们这节课的主要任务就是训练我们的阅读品析能力。(师放映“课文品析”)什么是“品析”呢?——品味欣赏。我们有三个学习活动,都是让同学们进行阅读能力的历练的。(师出示幻灯片)看,请你看课文,把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出来,然后联系全文内容来证明哪一个词最适合于概括济南的冬天的特点,开始独立思考。

(生独立思考 分多种后)

师:好的,我们来试一下。用概述的方式来表述你的

余映潮-课堂教学实录

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余映潮 “中考信息提取题复习指导”课堂教学实录

师:今天,我们是大班上课,有近200名同学。因为同学们坐得比较挤,所以我们喊上下课和答问的时候,就不要站起来了,都坐着!好,上课! 生:老师好!(有少部分同学站起来) 师:同学们好!

师:刚才站起来的同学没能获取我刚才讲话中的信息。老师说的“不需要站起来”这个信息,就没有输入到这些同学的大脑里面。——我们今天复习的内容就是:《中考信息提取题复习指导》(屏显)。什么是信息提取?一般的来讲,就是概括,就是把一段文字的中心内容提取出来;把它说得广泛一点呢,还有很多其它形式,诸如要我们用语言、用图形等,把教学设计>文章的内容或文段的内容简要地表达出来。中考信息题应该说是这两年的一个热点,因为“课标”给我们提出了这样的要求:(屏显【课标要求】)(然后屏显【感受题型】1)找出例题1中能反映文段信息的一个句子。

生:我认为是“我国首次载人航天飞行取得圆满成功”这个句子。

师:还有没有其它的认为?为什么不选它后面的一个句子?为什么不选第一个句子?而一定要选“我国首次载人航天飞船取得圆满成功”这个句子呢?请同学们说说理由。理由要充分。

生:第一个句子

余映潮教学实录汇集

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余映潮教学实录汇集(1)

1.《我的叔叔于勒》

2.《云南的歌会》

3.《说屏》

4.《记承天寺夜游》

5.《狼》

余映潮《我的叔叔于勒》教学实录

师:今天我们学习《我的叔叔于勒》,请同学们读作家作品简介。 屏幕显示莫泊桑简介:

莫泊桑(1850—1893),法国著名作家。许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等;中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。

(生朗读)

师:《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章,是一篇写金钱的文章,是一篇写金钱与人的关系的文章。这是一篇经久不衰的经典之作。

师:我们今天的学习有两个任务。第一个任务是,讨论一个大话题;第二个任务是,讨论八个小话题。

师:这篇小说可以分为两个部分,请大家进行分析,并说明每一部分在文中的作用。 屏幕显示:

让我们来讨论一个大话题:这篇小说可以分为两个部分。请进行分析并说明每一部分在文章中的主要作用。

(学生看课文沉思、默想四分钟)

师:好,请把你的见解说给大家听。

生1:我觉得这篇文章可以分为两部分,1—19段是第一部分,20段以后是第二部分。第一部分用来为第二部分铺垫,衬托第二部分,体现出“我”的父母非常贪钱,把钱看得非常重

《木兰诗》余映潮 教学实录

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《木兰诗》教学实录

著名语文教育家全国著名特级教师余映潮 (开课:生齐读课文)

师:读得好听,下面我们就进入课文学习。大家把屏幕上的材料读一读,《木兰诗) 读一

(屏显,全班齐读。)

《木兰诗》,我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,是乐府民歌中流传最广的名篇之一。这首诗写的是一位女子代父从军的故事,充满传奇色彩。千百年来,木兰这一中帼英雄的

形象家喻户晓,深受人们喜爱。全诗明期刚健、质朴生动,具有浓郁的民歌情味。

师:上面这段话在哪里呀?

生(找答案后齐声):在课文前面的“导读”中。 师:对,拿起笔,把里面的四字短语圈下来。

(师引导学生发现并齐说导读中四字短语的奥秘,内容:代父从军,故事的特点:传奇色彩,主人公:中帼英雄,这首诗,它的典型性,是家喻户晓,木兰诗的风格:明朗刚健、质朴生动,具有浓郁的民歌情味。) 师:大家看这些语言写得多精致多美好!

师:我们这节课,是诗歌选段品析课。我们还是先从朗读开始。我刚刚才听到大家的朗读,有一个字没有读准确,“旧时裳”,“裳”就是指古时候穿的衣服下裙叫“裳\读ch6ng\。你们到了初二,还要学到《三峡),

“猿鸣三声泪沾裳”,就是读这个音。好起来,把这些重要的字词的音节,把它读准确。“机杼”,读读 (屏

《木兰诗》余映潮 教学实录

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《木兰诗》教学实录

著名语文教育家全国著名特级教师余映潮 (开课:生齐读课文)

师:读得好听,下面我们就进入课文学习。大家把屏幕上的材料读一读,《木兰诗) 读一

(屏显,全班齐读。)

《木兰诗》,我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,是乐府民歌中流传最广的名篇之一。这首诗写的是一位女子代父从军的故事,充满传奇色彩。千百年来,木兰这一中帼英雄的

形象家喻户晓,深受人们喜爱。全诗明期刚健、质朴生动,具有浓郁的民歌情味。

师:上面这段话在哪里呀?

生(找答案后齐声):在课文前面的“导读”中。 师:对,拿起笔,把里面的四字短语圈下来。

(师引导学生发现并齐说导读中四字短语的奥秘,内容:代父从军,故事的特点:传奇色彩,主人公:中帼英雄,这首诗,它的典型性,是家喻户晓,木兰诗的风格:明朗刚健、质朴生动,具有浓郁的民歌情味。) 师:大家看这些语言写得多精致多美好!

师:我们这节课,是诗歌选段品析课。我们还是先从朗读开始。我刚刚才听到大家的朗读,有一个字没有读准确,“旧时裳”,“裳”就是指古时候穿的衣服下裙叫“裳\读ch6ng\。你们到了初二,还要学到《三峡),

“猿鸣三声泪沾裳”,就是读这个音。好起来,把这些重要的字词的音节,把它读准确。“机杼”,读读 (屏

《木兰诗》余映潮 教学实录

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《木兰诗》教学实录

著名语文教育家全国著名特级教师余映潮 (开课:生齐读课文)

师:读得好听,下面我们就进入课文学习。大家把屏幕上的材料读一读,《木兰诗) 读一

(屏显,全班齐读。)

《木兰诗》,我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,是乐府民歌中流传最广的名篇之一。这首诗写的是一位女子代父从军的故事,充满传奇色彩。千百年来,木兰这一中帼英雄的

形象家喻户晓,深受人们喜爱。全诗明期刚健、质朴生动,具有浓郁的民歌情味。

师:上面这段话在哪里呀?

生(找答案后齐声):在课文前面的“导读”中。 师:对,拿起笔,把里面的四字短语圈下来。

(师引导学生发现并齐说导读中四字短语的奥秘,内容:代父从军,故事的特点:传奇色彩,主人公:中帼英雄,这首诗,它的典型性,是家喻户晓,木兰诗的风格:明朗刚健、质朴生动,具有浓郁的民歌情味。) 师:大家看这些语言写得多精致多美好!

师:我们这节课,是诗歌选段品析课。我们还是先从朗读开始。我刚刚才听到大家的朗读,有一个字没有读准确,“旧时裳”,“裳”就是指古时候穿的衣服下裙叫“裳\读ch6ng\。你们到了初二,还要学到《三峡),

“猿鸣三声泪沾裳”,就是读这个音。好起来,把这些重要的字词的音节,把它读准确。“机杼”,读读 (屏

特级教师余映潮老师荷叶·母亲课堂实录 人教版完美版

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特级教师余映潮老师《荷叶母亲》课堂实录

(师生问好后)

师:请把书打开,我们今天学习冰心先生的《荷叶母亲》,咱们首先熟悉课文,慢慢地、轻声地、自由地朗读起来。开始。

(学生自由读,师巡视)

师:看着同学们刚才读书的神态,我想大家已经进入到课文里去了。下面我们来看一下屏幕。了解一下作者。

(屏幕显示。学生齐读——冰心,女,原名谢婉莹,现代著名作家。歌颂母爱,歌颂自然,歌颂童心,是冰心作品的思想内核……)

师:请把“母爱、自然、童心”六个字旁批在课题旁边。(静候30秒)好的,下面有一个“默思静想”的学习过程,尝试一下“术语点评”的学习方法。什么是术语点评?很简单。所谓术语,在咱们的课堂上。就是语文的话语。比如说,这个结尾是文章的高潮,比如你们老师常常给你们讲的开门见山、篇末点题、过渡、照应、描写、抒情都是语文的术语。现在默读课文,拿起笔,对课文进行发现。哪个地方是什么,为什么,说明了一个什么道理?好,我再举一个例子,在这篇课文里,2、3两段,从全文的脉络来讲。从全文的构思来讲,是插叙。从另外一个角度讲,因为莲花所以作者展开了联想。“联想”两个字也是术语。好,开始动作。 (静候近两分钟)

师:好,咱们来尝试一下。 (一学生举手起立) 师:好