高中化学烷烃思维导图

思维导图在高中化学教学中的应用

2007年12月第20卷　第12期　

内蒙古师范大学学报　(教育科学版)

JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience)

Dec.,2007Vol.20　No.12

思维导图在高中化学教学中的应用

○安牧冰

(包头市北方重工三中,内蒙古包头014000)

　内容摘要:　化学课程标准注重学生创新思维的培养,而脑科学、心理学、教育学、信息技术学等各学科领域与

学科教学整合的研究成果,也支持课程改革,使教育科学研究更加合理和科学,,培养满足社会需求的新型人才。,。

　关键词:　化学教学;新课程标准;脑科学;　中图分类号:　G633.8　　:A:)12200101205

趣;注重知识的产生、发展过程以培养学生的观察、

分析、解决生活中遇到的实际问题的思维品质,使其具有一定的创新能力,达到知能并重的教学目标。

31注重情感、态度和价值观的培养。在教学中,通过情景的创设,让学生自己去分析问题和解决问题,体会学习的乐趣,知道学习的价值,进而产生成就感。这对培养学生积极的态度、健康的情感、正确的价值观具有重要意义。

二、思维导图在化学教与学活动中的应用思维导图又称作脑图、

思维导图在高中化学教学中的应用研究

高中化学学习内容较为丰富，内容更为抽象，学生必须掌握化学学习思维和思考路径，才能够快速掌握其学习技巧，提高学习成绩。从内容上来看，化学知识点较为零散，但是彼此都有一定的联系，学生可以从所学物质的物理性质、化学性质、实验现象、化学方程式等方面进行发散性思考，构建思维导图，梳理所学知识点，提高学习效率。 一、思维导图概述

思维导图是一种简单高效的用于直观体现发散性思维的工具，能够帮助人们更好地记忆、学习和思考，无论是在学校教育，还是在企业管理中，都得到了广泛的应用。20世纪60年代，东尼?博赞首次提出了思维导图的概念，基于思维可视化理念，构建了具体化、发散性的思考框架，最初被应用在教育领域，后来普及在企业培训等领域，在个人学习效能提升及创新思维能力培养上发挥了重要作用。

在高中化学教学中，教师应该通过自己对于思维导图的理解，引导学生应用这一思维工具进行预习、学习和复习。在教学过程中，应该强调“理解性记忆”和“结构化思考”，融入逻辑思考、辩证思考、追问意识等思维方式，形成给予学科核心素养培养的化学学科思维导图，让学生能够更快更好地理解并记忆学科知识。

二、思维导图在高中化学教学中的应用

烷烃的命名

一、选择题

1．用系统命名法给下列烷烃命名时，可以作为编号起点的碳原子是( )

A．a

C．c

B．b D．d

解析：该烷烃从b到c或从b到d都有8个碳原子，为最长碳链。从b到c虽然有8个碳原子，但其支链没有从b到d的支链多，故主链由从b到d的8个碳原子组成。根据烷烃的命名规则，应从离支链最近的一端开始编号，故排除B项。本题选择D项。

答案：D

2．在系统命名法中下列碳原子主链名称是丁烷的是( ) A．(CH3)2CHCH2CH2CH3 C．(CH3)2CHCH(CH3)2

B．CH3(CH2)3CH3 D．(CH3)3CCH2CH2CH3

解析：要求主链名称是丁烷，即分子中的最长碳链有4个碳原子。A、B、D分子中的最长碳链均为5个碳原子。

答案：C

3．对烷烃CH3CH(C2H5)CH(C2H5)CH(CH3)2的命名，正确的是( ) A．2,3-二甲基-4-乙基戊烷 C．2,4-二甲基-3-乙基己烷

B．2-甲基-3,4-二乙基戊烷 D．2,5-二甲基-3-乙基己烷

解析：将题给烷烃的结构简式改写为：

最长碳链和编号见上面结构简式，由此得出该烷烃的名称是2,4-二甲基-3-乙基己烷。

答案：C

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体会：生物大分子是生物信息的载体（携带、体现、传 递、表达）；有序性是信息载体的基础；链的长短、数目、缠绕方式等是信息携带量的基础。 组成：元素组成特点、构件分子组成特点（可修饰性） 结构：一级结构、空间结构、作用力（共价与非共价）、静态生物化学 （生物大分子结构与功能） 糖类、脂类、蛋白质、核酸 （酶、维生素、激素） 主干链的单调重复性、支链的多变性、异构与构象、结构的主次性。 性质：物理、化学、生物学 功能：生物学功能的主次性 体会：各代谢途径的意义、生理功能。 物质代谢：细胞定位、关键酶、代谢物、反应特点、调节。 合成代谢：从头合成、半合成（补救合成） 分解代谢：水解、磷酸解、硫解、焦磷酸解 生物化学动态生物化学 （物质代谢与调节） 糖代谢、脂类代谢、氨基酸代谢、核苷酸代谢 能量代谢（能量变化） 放能反应、吸能反应（偶联） 体会：基因表达的内容、调控及意义。 核酸、蛋白质生物合成的定义、体系（模板、酶、原料、辅助因子）、方向、方式、特点、过程（起始、延长。终止）、加工修饰。 基础分子生物学 （基因的表达与调控） 复制、转录、翻译 （DNA合成、RNA合成、蛋白质合成） 基因表达的调控、操纵子模式（概念、结构、调控方式）。 思维导

体会：生物大分子是生物信息的载体（携带、体现、传 递、表达）；有序性是信息载体的基础；链的长短、数目、缠绕方式等是信息携带量的基础。 组成：元素组成特点、构件分子组成特点（可修饰性） 结构：一级结构、空间结构、作用力（共价与非共价）、静态生物化学 （生物大分子结构与功能） 糖类、脂类、蛋白质、核酸 （酶、维生素、激素） 主干链的单调重复性、支链的多变性、异构与构象、结构的主次性。 性质：物理、化学、生物学 功能：生物学功能的主次性 体会：各代谢途径的意义、生理功能。 物质代谢：细胞定位、关键酶、代谢物、反应特点、调节。 合成代谢：从头合成、半合成（补救合成） 分解代谢：水解、磷酸解、硫解、焦磷酸解 生物化学动态生物化学 （物质代谢与调节） 糖代谢、脂类代谢、氨基酸代谢、核苷酸代谢 能量代谢（能量变化） 放能反应、吸能反应（偶联） 体会：基因表达的内容、调控及意义。 核酸、蛋白质生物合成的定义、体系（模板、酶、原料、辅助因子）、方向、方式、特点、过程（起始、延长。终止）、加工修饰。 基础分子生物学 （基因的表达与调控） 复制、转录、翻译 （DNA合成、RNA合成、蛋白质合成） 基因表达的调控、操纵子模式（概念、结构、调控方式）。 思维导

体会：生物大分子是生物信息的载体（携带、体现、传 递、表达）；有序性是信息载体的基础；链的长短、数目、缠绕方式等是信息携带量的基础。 组成：元素组成特点、构件分子组成特点（可修饰性） 结构：一级结构、空间结构、作用力（共价与非共价）、静态生物化学 （生物大分子结构与功能） 糖类、脂类、蛋白质、核酸 （酶、维生素、激素） 主干链的单调重复性、支链的多变性、异构与构象、结构的主次性。 性质：物理、化学、生物学 功能：生物学功能的主次性 体会：各代谢途径的意义、生理功能。 物质代谢：细胞定位、关键酶、代谢物、反应特点、调节。 合成代谢：从头合成、半合成（补救合成） 分解代谢：水解、磷酸解、硫解、焦磷酸解 生物化学动态生物化学 （物质代谢与调节） 糖代谢、脂类代谢、氨基酸代谢、核苷酸代谢 能量代谢（能量变化） 放能反应、吸能反应（偶联） 体会：基因表达的内容、调控及意义。 核酸、蛋白质生物合成的定义、体系（模板、酶、原料、辅助因子）、方向、方式、特点、过程（起始、延长。终止）、加工修饰。 基础分子生物学 （基因的表达与调控） 复制、转录、翻译 （DNA合成、RNA合成、蛋白质合成） 基因表达的调控、操纵子模式（概念、结构、调控方式）。 思维导

体会：生物大分子是生物信息的载体（携带、体现、传 递、表达）；有序性是信息载体的基础；链的长短、数目、缠绕方式等是信息携带量的基础。 组成：元素组成特点、构件分子组成特点（可修饰性） 结构：一级结构、空间结构、作用力（共价与非共价）、静态生物化学 （生物大分子结构与功能） 糖类、脂类、蛋白质、核酸 （酶、维生素、激素） 主干链的单调重复性、支链的多变性、异构与构象、结构的主次性。 性质：物理、化学、生物学 功能：生物学功能的主次性 体会：各代谢途径的意义、生理功能。 物质代谢：细胞定位、关键酶、代谢物、反应特点、调节。 合成代谢：从头合成、半合成（补救合成） 分解代谢：水解、磷酸解、硫解、焦磷酸解 生物化学动态生物化学 （物质代谢与调节） 糖代谢、脂类代谢、氨基酸代谢、核苷酸代谢 能量代谢（能量变化） 放能反应、吸能反应（偶联） 体会：基因表达的内容、调控及意义。 核酸、蛋白质生物合成的定义、体系（模板、酶、原料、辅助因子）、方向、方式、特点、过程（起始、延长。终止）、加工修饰。 基础分子生物学 （基因的表达与调控） 复制、转录、翻译 （DNA合成、RNA合成、蛋白质合成） 基因表达的调控、操纵子模式（概念、结构、调控方式）。 思维导

烷烃

一、选择题(本题包括10小题，每小题5分，共50分)

1．(2015·山东聊城高一检测)有一类组成最简单的有机硅化合物叫硅烷，它们的分子结构与烷烃相似，下列说法错误的是( )

A．硅烷的分子通式可表示为SinH2n＋2 B．甲硅烷燃烧可生成二氧化硅和水 C．甲硅烷(SiH4)的密度大于甲烷 D．甲硅烷的热稳定性强于甲烷 【答案】 D

2．(2015·试题调研)下列物质的沸点按由高到低的顺序排列正确的是( ) ①CH3(CH2)2CH3 ②CH3(CH2)3CH3 ③(CH3)3CH ④(CH3)2CHCH2CH3 A．②④①③ B．④②①③ C．④③②① D．②④③①

【解析】 烷烃的物理性质随着分子中碳原子数的递增呈规律性变化，沸点逐渐升高；碳原子数相同的烃，支链越多，沸点越低。

【答案】 A

3．(2015·山东淄博高一检测)下列叙述中正确的是( ) A．符合通式CnH2n＋2(n≥1)的烃一定属于烷烃 B．含有多碳原子的烷烃中碳链是直线形的 C．丙烷和异丁烷的结构不相似，不互为同系物

D．同分异构体的相对分子质量相同，相对分子质量相同的物质一定是同分异构体 【答案】 A

4．(2014·山东菏泽高一检测)关于烷烃性质的叙述

篇一：高中化学实验装置图汇总

实验装置图汇总

1. 发生装置

2. 净化装置

3. 收集装置

4．尾气处理装置

5．量气体体积装置

6．气密性的检查

7．总体思想

装置连接→气密性检查→装固体药品→加液体药品→气体制取

篇二：人教版初高中化学实验装置图汇总表

人教版初中化学实验装置图汇总

班级： 化学（师范）一班小组：2 完成人：

1

2

3

4

篇三：2015最新高中化学实验装置图汇总

实验装置图汇总

1. 发生装置

2. 净化装置

3. 收集装置

4．尾气处理装置

5．量气体体积装置

6．气密性的检查

7．总体思想

装置连接→气密性检查→装固体药品→加液体药品→气体制取