名著导读课的意义

名著导读课怎么上？怕是每个语 文老师都感到棘手的问题吧！要么蜻蜓点水，泛泛而谈，落入窠臼，即人物形象分析，故事情节回顾，艺术特点分析，千篇一律，面目可憎；要么望天收，即我给时间你看书，看到何种程度得看个人自己的造化；要么种了它田，荒了己地，剑走偏锋，脱离文本开展演讲辩论等，虽然热热闹闹，却是虚空的精致，不能触及人的灵魂，实际上是教而无所得。

而徐杰老师的名著导读课可谓有计划有步骤，精彩纷呈，美妙绝伦。结合他上的《海底两万里》名著导读课和其后的讲座，我做了点滴的记录，存着留着，时时拿出来看看，想想，期待能对孩子们的读书有一点帮助。

“同学们，你读了《海底两万里》有什么感受呢？能说说吗？

这位同学，你跟我有了眼神的交流，先回答，好吗？

你的回答，不但符合了题目要求，而且用了整齐的句式说话，说明你很聪慧??” 这就是《海底两万里》名著导读课的开头一幕，执教者是来自江苏南菁中学的徐杰。最初，他吸引我的不是课堂，而是那不温不火，温润如玉的声音。一如女性的温婉甜畅，圆润亲切。但随着课堂的深入，他对人物形象的解读和课堂的掌控能力深深地吸引了我。

同样是提问，他始终保持一定的温度，几乎不主动抛出问题，几乎都是以学生的发问为基础，慢慢地一步步地试探着“

名著导读《格列佛游记》课例

学院附中 郑荣新

一、教学设计与策略

1．教学设计的指导思想及依据

“课标”指出“教师应该积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习”。义务教育课程标准实验教科书九年级下册语文《教师教学用书》（人民教育出版社）关于小说单元教学要求：“要求在教学小说内容的基础上，体会小说的主题，学会欣赏人物形象，把握人物的性格，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格”。这就为教学小说指明了方向。对本单元的综合性学习的要求是：以“走进小说天地”为主题，设计了多项活动，目的在于引导学生扩大阅读视野，学习小说欣赏的基本方法，陶冶性情，培养良好的审美情趣。活动可以着重回顾和总结自己的阅读经历，谈一谈自己喜欢的小说故事、小说人物和阅读经历。新课标的“教学建议”和教材单元说明给我们指明了名著导读课的教学方向。

2．教学策略选择与设计

名著导读《格列佛游记》是一节活动课。《格列佛游记》是中学生必读的名著之一。现实中，经常听到家长或学生反映“名著没时间读；有的名著看不懂；读名著没有做两篇题来得快等等 ”。对于要求学生的名著阅读，如果老师不加指导，甚至老师都不曾读过，只要求学生读名著，然后干巴巴的做那么几道中考题，必然达不到预期的效果。而且，

浅析高中“名著导读”在语文教学中的意义

摘要：名著是人类全部文化历史凝结的精髓，它传承着超越国界，超越时代的教育和审美等重要作用，是生活的教科书。阅读名著，就像与高尚的哲人们携手同行，不仅能开阔人的眼界，增长丰富的知识，滋润我们的心灵，提高自我修养，还往往使人有不可预期的收获。对于生理、心理急速成长的高中学生来说，名著阅读可以激发他们的情感，唤醒他们的心灵，使他们向善求真，健康成长。徜徉在经典名著中、浸润在优秀文化中的学生必将不断积累文化知识，提高人文素养；丰富精神世界，锤炼意志品质；增加语感积累，提高语言素养。

关键词：语文教学 名著导读素养

中图分类号：g633.3文献标识码： a 文章编号： 一 开拓视野，积淀文化底蕴

经典名著指那些历经时间淘洗流传下来的，在内容上反映人类和社会存在与发展过程中所涉及的一些永恒的价值与主题，在形式上具有时代典范性的作品。伟大导师恩格师在《致玛.哈克奈斯》一文中有这样一段话:“在巴尔扎克的《人间喜剧》里，汇集了法国社会的全部历史，我从这里甚至在经济细节方面(如革命以后动产和不动产的重新分配)所学到的东西，也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。”由此可见，名著能带给人丰

《城南旧事》名著导读课教学设计

【教学目标】概括为（激趣）（授法）两大目标 1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

2、指导阅读整本书的常用方法。

3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。 4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。

【教学重点】

掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。

【教学难点】

激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。（激趣）（根本任务）

【课前准备】

1、师生共同准备好《城南旧事》 2、《城南旧事》名著导读课课件 3、下发名著导读表格

【课时安排】1课时 【教学设计】

一、播放背景音乐，进入书中情境。（激趣）

1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）

同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声?? 2、播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名著的意境中） 3、教师动情朗读： （课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。”

师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。

名著导读——《红岩》

备课：2016-3-3 上课：3月 日 编制：颜廷雷 九（ ）班 姓名：

【艺术特色】

对于监狱的日常生活，小说采取了过多的自然主义的描写手法。

结构宏伟而严谨，错综复杂而有条不紊，是《红岩》又一个显著的艺术特色。小说描写了三条线索上纷繁复杂的社会生活，但却能做到章法井然。作者采用了类似于古代长篇小说《水浒传》的结构手法，以一些主要人物的活动为中心，牵引出不同的斗争线索，如以许云峰等的活动牵引出地下斗争的线索，以江姐等的活动牵引出武装斗争的线索，以成岗等的活动牵引出工人运动的线索，以成瑶等的活动牵引出学生运动的线索，以甫志高的叛变使众多人物齐聚狱中，牵引出狱中斗争的线索，等等。又以《挺进报》的斗争将这些纷纭繁复的斗争串联起来，构成一个统一的整体。所有的斗争，又都是围绕粉碎敌人挽救覆灭的阴谋、迎接重庆解放这一共同目标展开的，表现出了作者在艺术构思上的独特匠心。

《童年》名著导读

姓名：___________班级：___________学号：___________

1、高尔基的“自传体”小说《童年》，塑造了___ ____这一鄙视贪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年的形象，生动地再现了____ ______的生活状况。 2、《童年》是 （作者名）以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，讲述的是 （作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七八十年代 （国家名）下层人民的生活状况。其他两部为《 》《 》。 3、《童年》中奥夫相尼科夫家的三个孩子玩捉迷藏时，阿廖沙看到老三________ _，就与_____________ 救了上来，于是他们成了好朋友。 4、《童年》刻画了众多的人物形象，外祖父是一个 的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母是 的人，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。 5、《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，请写出给你印象最深刻的一个人物以及他（她）的性格。(50字左

《简·爱》 一、内容简介

这是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说，小说主要描写了简·爱与罗切斯特的爱情。主人公简·爱是一个心地纯洁、善于思考的女性，她生活在社会底层，受尽磨难。但她有倔强的性格和勇于追求平等幸福的精神。小说以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写，引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见。扎根于相互理解、相互尊重的基础之上的深挚爱情，具有强烈的震撼心灵的艺术力量。其最为成功之处在于塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。

《简·爱》是部脍炙人口的作品、毋庸置疑的名著。英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，当时人们普遍认为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作品。一个有尊严和寻求平等的简·爱，这个看似柔弱而内心极具刚强韧性的女子也因为这部作品而成为无数女性心中的典范。

简·爱是个孤女，出生于一个穷牧师家庭。父母由于染上伤寒，在一个月之中相继去世。幼小的简寄养在舅父母家里。舅父里德先生在红房子中去世后，简过了10年受尽歧视和虐待的生活。一次，由于反抗表哥的殴打，简被关进了红房子。肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧，使她大病了一场。

1 【作者简介】

《子夜》 名著导读 子夜

茅盾（ 1896 ～ 1981 ），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡县人。我国现代进步文化的先驱者、伟大的革命文学家。 1916 年由北京大学预科毕业后到商务印书馆工作，开始翻译和创作活动。 1920 年参加上海共产主义小组活动，成为最早党员之一。 1921 年发起组织“文研会”，主编《小说月报》。 20 年代中期，致力于文化评论工作，做出了重要贡献。 1928 年后，加入“左联”，从事左翼文艺运动并创作了大量作品。抗日战争和解放战争时期，一直在党的领导下，积极投身民族民主革命运动。解放后历任文化部长、中国作协主席、全国文联副主席等职。茅盾的文学活动是多方面的，从 1916 年以来，编辑过多种刊物，译介过大批外国文学作品，撰写了大量文艺论著，创作了许多文学作品，培养和扶植了不少文学新人。其主要作品有小说《蚀》《子夜》《虹》《腐蚀》《锻炼》《农村三部曲》，剧本《清明前后》等。 【书名诠释】

“子夜”，原指夜半子时，也就是深夜 11 时至凌晨 1 时。这是黎明前最黑暗的时刻。这个时刻一过，黎明就

从《诗经》看殷商到周初天命观的变化

匡亚明学院2006级

主要撰稿人：陈荣（061041003） 胡阳（061041013

内容摘要：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入西周初到春秋中期约五百

年间的三百零五首诗歌。时间跨度大取材广泛，集中反映了殷商和周朝时期的思想观念。本文集中讨论从殷商帝无道德属性的天命观念到周初“天命靡常，惟德是辅”的天命观的变化的过程及其意义。

关键词：《诗经》 殷商天命观 周初天命观 正文：

殷商的天命观

一，殷商的信仰体系

在殷商时代，“天”的含义已经逐步演变为古代宗教信仰中主宰万物的“至上神”，与“帝”、“上帝”的概念十分接近。据郭沫若先生考证：“由上所论足见殷时代是已经有至上神的观念的，起初称为‘上帝’，大约在殷周之际的时候又称为‘天’。”在早期宗教形态混乱繁杂的信仰崇拜中，要了解殷商的天命观的特点，首先要梳理清楚殷商的信仰体系。

总体上看，殷商的信仰体系处于多神论或多神教的形态，在其本质上与“万物有灵论”区别不大。但殷商的多神教信仰并非所谓“单一神教”，而是由众多神灵组成了一个具有上下统属秩序的神灵王国。

根据对卜辞的研究，由卜辞记载的占问内容、祭祀活动及其对象，甲

Shakespeare’s Works 莎士比亚作品简介

代表作品代表作品：《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》喜剧《终成眷属》《皆大欢喜》《错中错》《爱的徒劳》《一报还一报》《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》 《无事生非》《驯悍记》《暴风雨》《第十二夜》 《维洛那二绅士》《两位贵族亲戚》 《泰尔亲王配力克里斯》《冬天的故事》

悲剧《哈姆雷特》《李尔王》《麦克白》《科里奥兰纳斯》《雅典的泰门》《朱利叶斯·凯撒》《罗密欧与朱丽叶》 《泰特斯·安特洛尼克斯》《奥赛罗》《辛白林》 《特洛伊罗斯与克瑞西达》《安东尼与克莉奥佩特拉》 《约翰王》

主要作品介绍Hamlet 《哈姆雷特》

丹麦王子复 仇的故事

Othello 《奥赛罗》

奥赛罗信以为真，在愤怒中掐 死了自己的妻子。当他得知真相后， 悔恨之余拔剑自刎，倒在了苔丝狄 梦娜身边。

奥赛罗是威尼斯 公国一员勇将。他与 元老的女儿苔丝狄梦 娜相爱。但由于他是 黑人，婚事未被允许。 两人只好私下成婚。 奥赛罗手下有一个阴 险的旗官伊阿古，一 心想除掉奥赛罗。他 先是向元老告密，又 挑拨奥赛罗与苔丝狄 梦娜的感情，说另一 名副将凯西奥与苔丝 狄梦娜关系不同寻常， 并伪造了所谓定情信 物等。

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