经验+反思=成长的理解

教师成长＝经验十反思

没有反思的经验是狭隘的经验。今年在分散研修工作部署视频中专家提到：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；但是写了三年反思的教师很可能成为一个教育家。”美国心理学家波斯纳提出：教师成长＝经验十反思，该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。

一、如何理解教学反思

荷兰学者科瑟根指出，教师反思的过程遵循五个主要步骤：行动（即教师的实践活动，如进行一堂课的教学）；回顾行动（即在行动结束后，对行动进行回顾和分析，找出令人困惑或出乎意料的部分）；意识到主要问题所在（即通过对教学实践的回顾和分析，找出影响实践效果的最为主要的问题）；创造别种行动方案（即在上一步分析问题的基础上，提出其他的行动方案）；尝试（其本身又是一种新的行动，故而实际上成为新一轮反思的起点）。如此周而复始，就构成一个不断螺旋上升的连环套，而教师在这个过程中，也就不断地经由“反思”而提升了自己的专业水平，提高教学效率。

二、如何进行教学反思 1、课堂内的教学反思

课前反思：在备课中，我们既要考虑教材的进度安排，又要了解学生的整体水平、群

篇一：成长的足迹教学反思

成长的足迹教学反思

篇一：成长的足迹>教学反思

近段时间在开展小学阶段的最后一次综合性学习：难忘小学生活。忽然觉得孩子们真的很可爱。他们给我唱《每当我轻轻走过您窗前》，我忍不住热泪盈眶。六年了，朝夕相处下来，能没有感情吗？

是啊，我们的孩子是很聪明的！这一次的活动，他们写下的是心理话，写下的是对母校的留恋，写下的是对老师的深情。六年了，我们批评甚至责骂（还有稍稍的体罚）过他们，而他们也赋予我们诸多的快乐。

同学们商讨着毕业留念册的事情。我知道，去年，就已经有很多同学在偷偷地写毕业留言了。我没有阻止。但我觉得应该以更美好的方式来纪念我们六年的小学生活。班上有个同学的爸爸开了个规模较大的广告公司，我们想请他们给我们设计属于自己的、与众不同的留念册。孩子回去跟家长一商量，马上获得了支持。为此，班里特别成立了留念册策划小组，进行分工。

班里的同学分成了八个小组，来感谢师恩。他们的想法别出心裁：帮助老师打扫卫生、批改作业、赠送>礼物、当老师讲课、亲手缝制衣服送给老师等等。

篇二：成长的足迹教学反思

本节课的重点是掌握估计不规则图形面积的计算方法，难点是如何转化为近似的基本图形。在进行新课之前，自己心理感觉很没底，因为前一课时《组合

在学习中反思，在反思中成长（国培总结）

2013年9月12日至11月5日，我有幸和全省各地的幼儿教师聚集在兰州城市学院进行了长达两个月的幼师国培项目培训。首先要感谢国家给我们搭建了这样一个平台，让我们有了这次难得的学习机会，城市学院的领导为我们安排了省域外专家和一线优秀教师的精彩讲座、下园学习、研讨和舞蹈等活动。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。

国培像一把金钥匙，开启了我尘封已久的心灵，使我的心灵进行了一次洗礼，每次都有新的思想火花在撞击。本次培训分三个阶段，第一阶段：9.12――9.18聆听专家讲座，9.23――10.18下园学习阶段，10.21――11.5总结提升阶段。国培期间，每天都是快乐而充实的，因为我们收获着，汲取着专家、教师为我们准备的“营养大餐”，同时我们也是幸运的，因为国培不仅让我拓宽了视野，还让我找到了自身存在的许多不足。我很佩服专家、教师渊博的知识、睿智的眼光，他们都是我今后学习的榜样，每位专家及教师的讲座都在为我打开了一扇窗，拨云见日，让我在教学中少了一份迷茫，多了一份自信，更多的是感悟。 一、专家精彩讲座

专家们的讲座涉及点很多，他们用丰富幽默的语言和渊博的

儒家文化中讲究“自省”，道家文化中讲究“反观自照”，说的都有一个“反思”的意思在里面。这告诉世人，一味埋着头向前走是不行的，人应该学会反思。

只有通过反思，才能吸取过去的经验教训，从而为下一次的成功助力。一个成功的人，往往是一个会反思的人，反思自己的过去，回味自己路途上的不幸或者侥幸。当他再次遇到类似的问题时，往往会变得更加睿智和灵活。

俗话说“吃一堑，长一智”，失败并不可怕，可怕的是，总在同一个地方跌倒。通过自我反思，看到问题表象后的实质，剖析自己在学习中的优缺点，细致地、冷静地加以总结，以更好的投入下一阶段的学习中去。

同学们，期中考试已经过去两周时间了，经过开学两个多月的忙碌，你们应该对自己的成绩有个实在的评价，每次成绩出来后，看到你们团团围住班主任争先恐后地寻找自己在成绩单中的身影，从你们对自己成绩的关注度来看，同学们是渴望进步的，追求上进的。那么怎样才能让自己更有效率的学习、提高学习成绩呢？

你不应该沉浸在成功的喜悦中忘乎所以，继续因循守旧、按部就班；更不应失败的沮丧中得过且过，也不要抱怨各种不公和意外。作为学生，每学完一个模块的知识，你应该回过头来想想，学到了什么，还有哪里没搞清楚。每次做错一道题，你应该思考出错的原因，保证下次不

以学习促反思 以反思促成长

陕师大美丽园丁农村学科骨干教师培训心得

合水县吉岘乡罗家畔小学 张建刚

在春末夏初，鸟语花香的四月，我与同伴一路奔波，走进古都西安，来到文化四溢，书香气息浓厚的陕西师范大学，开始了为期21天的聆听讲座及跟岗研修培训学习。学习期间，我能认真记录笔记，专心聆听专家讲座，积极参与研讨，用心领悟，汲取精华，真是收获满满。下面我就谈谈本次培训学习中的点滴心得，诚恳接受大家批评指正。

一、专家讲座，精彩纷呈，值得反思。

带着自己在教学工作中的许多疑问和困惑，走进了培训的讲堂。讲堂上认真聆听了每位教授及陕西省教育名师的精彩讲座。他们的讲解是那么透彻，精彩，干练。陕西省师范大学数学与信息科学院副院长罗新兵的《数学教学的应用追求》讲座，突出了解题方法的多样性。听后使我真正体会到了数学算法的多样性，这在我们的教学中非常实用，能更好地开发学生的思维，发挥学生的想象力，为以后的学习奠定了一定基础。咸阳市师范学校数学信息科学学院副教授程华的《追求有效的小学数学教学》讲座，突出了计算方法多样化。他提出了要使小学数学课堂精彩，情境是必不可少的，为学生创造多彩的生活情境，有效地调动学生积极的行为参与、认知参与和情感参与，培养学生的问题意识

反思——教师专业成长的助推剂

内容摘要：本人在这几年的教学中对这样一句话感触颇深，“一个有三年教龄的教师，如果没有反思，那他只是一个只有一年经验的普通教师”。在平时听一些专家学者的讲座过程中，也经常能听到有关名师的成长历程，都与反思分不开。反思，对一位教师的专业成长，教学水平的提高，真正落实新课程理念都起着重要的作用。

关键词： 反思; 教师; 教学; 专业成长

在竞争愈演愈烈的今天，我们每一位教师都会思考着一个共同的问题，就是如何在激烈的竞争中取胜？教师的自身素质关键地影响着教育活动的实际质量和长远效果，是学校教育可持续发展的最深刻的变革力量！又如何在不断变化的环境中促进教师自身的专业发展呢？我国著名心理学家林崇德提出：优秀教师=教学过程+反思，甚至有学者指出，21世纪教师最重要的能力之一是自我反思能力，反思能力的高低反映出一个教师自我觉察水平的高低。本文结合自己的教学实践谈几点个人的拙见。

一、反思的含义

从本质上说，自我反思是一种理论与实践之间的对话，是研究的自我和教学的自我进行对话，又是理想的自我与现实的自我的心灵上的沟通，是理论与实践沟通的桥梁, 被认为是教师专业发展和自我

“学习、反思、研究、实践”我的成长之路

这一学期我就有幸参加了“国培”计划农村骨干教师培训学习。学校领导给了我这个普通的小学数学教师这样一个难得的学习机会，也非常感谢上级给我们农村教师搭建了这样的一个平台，让我们广大边远农村教师接受先进教育理念的洗礼。这次培训最大的收获就是我的教育观念得到更新，提高了对有效课堂的认识。虽说每天都要忙于教学和学校的其它一些安排，但每天的培训学习感觉是幸福而又充实的，因为每次都可以接受新教育理念的洗礼，每次都能听到风格迥异的讲座，都能享受到一顿闪现思想火花，启发深入思考的“营养大餐”。

面对新课程改革如火如荼的进行了这么久，在教学实践中仍有迷茫，感到束手无策，而这次培训学习犹如醍醐灌顶，拨云见日，使我在一次次的听、看、思中感悟。

那些专家、教授、特级教师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令我叹为观止。其中“以学定教，关注学生促进发展”的教学观给了我深深的震撼，他们课堂上那种自如与洒脱，鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。脑海里还时时回响着特级教师上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，让我如沐春风。这些充分体现了大师们过硬的教学基本功，才有教学随心所欲的境界。教授、专家、特级教师的讲座和课堂让我从全新的视角了解

如何理解小学生成长的困扰

通过参加本次教师网络心理健康培训，使我对心理健康教育有了一个新的认识。在这次学习中，我主要分析和探讨了小学生成长过程中的困扰，也就是我们常说的心理困扰。小学生的成长过程中的困扰主要表现为：心理轻微失调，包括厌学、自卑、依赖、任性、孤独等；首先小学生在学习方面的心理困扰主要体现为厌学情绪。厌学心理是小学生对学习产生厌倦乃至厌恶，从而逃避的一种心态。其主要表现在上课打瞌睡、随便讲话、做小动作、侵扰他人、上课发呆、上课时玩铅笔、橡皮等文具等。其中，小学生学习习惯与学习成绩差造成的心理压力问题也是比较明显的心理困扰。

首先是知道造成小学生成长的困扰问题的原因可能是由于儿童身心发展必然规律导致的。比如说小学生本身就具有学习目的性差、学习习惯差等特点，从而导致其学习习惯存在困扰。此外，引起相似厌学的原因还有：主观上来说，小学生学习没有明确的学习目标或者学习失败导致厌学。还有些小学生不知道学习为了什么，认为学习为了父母；自己的父母没有多少文化也能挣很多钱，这使得小学生认为学习无用。有些小学生由于学习成绩差，受到老师、家长以及同学的压力，害怕学习，并因此丧失信心，害怕学习、讨厌学习。客观上来说，小学生学习负担过重、家庭、学校培养方式

浅谈体育教师在反思中成长

榆次区安宁小学 杨媛

在长期的体育教学实践中，学校体育工作者创造出许多具体的教学方法，要有效地贯彻实施新的《体育与健康课程标准》，我们就必须继承和发扬过去一些行之有效的教学方法，然后根据新课程理念来创新、探索与之相应的教法。为此，我在教学实践中作了如下一些探索。

一、尝试体验过程

因为学生是学习和发展的主体，所以体育教学中首先要做到课前三备、课中三注意和课后三反思。三备即：备人、备教材和备教法；三注意即：注意安全、注意实效和注意个体差异；课后三反思即：反思教学过程、反思教学方法和反思效果。这样，有利于学生的运动技能学习。为此，教师应时时用心，处处留意，多设问、多质疑、多发现“闪光点”。例如，在教学一年级前滚翻时，教师只机械、生硬地以专业术语要求学生“低头、含胸”，而不告诉他们要低到什么程度才算正确，其结果是大部分学生“头低得不够”出现“头顶”顶垫子的错误动作。这时如果能启发一下学生“同学们，除了抬头能看到蓝天，你还能用什么样的方法看到蓝天呢？”这样，学生会一个跟着一个从胯下向后上方看蓝天，这样一个巧妙点拨使学生迅速实践并达到了标准。又如持轻物掷远出手角度定为多少度、多高？孩子们比较抽象，我（

浅谈体育教师在反思中成长

榆次区安宁小学 杨媛

在长期的体育教学实践中，学校体育工作者创造出许多具体的教学方法，要有效地贯彻实施新的《体育与健康课程标准》，我们就必须继承和发扬过去一些行之有效的教学方法，然后根据新课程理念来创新、探索与之相应的教法。为此，我在教学实践中作了如下一些探索。

一、尝试体验过程

因为学生是学习和发展的主体，所以体育教学中首先要做到课前三备、课中三注意和课后三反思。三备即：备人、备教材和备教法；三注意即：注意安全、注意实效和注意个体差异；课后三反思即：反思教学过程、反思教学方法和反思效果。这样，有利于学生的运动技能学习。为此，教师应时时用心，处处留意，多设问、多质疑、多发现“闪光点”。例如，在教学一年级前滚翻时，教师只机械、生硬地以专业术语要求学生“低头、含胸”，而不告诉他们要低到什么程度才算正确，其结果是大部分学生“头低得不够”出现“头顶”顶垫子的错误动作。这时如果能启发一下学生“同学们，除了抬头能看到蓝天，你还能用什么样的方法看到蓝天呢？”这样，学生会一个跟着一个从胯下向后上方看蓝天，这样一个巧妙点拨使学生迅速实践并达到了标准。又如持轻物掷远出手角度定为多少度、多高？孩子们比较抽象，我（