三峡好人观后感想

篇一：三峡好人观后感

三峡好人观后感

在第二节人类学的课上，我们看了《三峡好人》（英文名still life）的电影。从内心层面来说，确实是感受颇多。这是我很久以来未曾看过的电影类型，它呼唤了我内心中强烈的共鸣，因为我的家乡也是处在这样一个正在经历着巨大变迁和动荡的历史小城，贫穷与富有并存，善与恶，美与丑都在那看似没有故事的底层人民生活中表现的淋漓尽致。将我的思绪收回到电影上，这部电影主要反映了来自同一个地方——山西的两个素不相识的两个人为了自身的爱情来到了四川奉节。主人公韩三明为了与自己十六年前的买来的妻子和与她所生的女儿见上一面，千里迢迢从山西赶来。虽然历经苦难，但是他顽强的在这个地方扎根下来，受到众多好人的帮助，并最终得以见到麻幺妹儿，并且与在奉节结交的众工友回山西老家做事，生活的希望在他的身上被一次又一次的点燃。而另一个主人公沈红，同样亦是为了寻找自己的爱情，但当她来到奉节，知道了这段爱情早已是名存实亡后，在长江边，她毅然决然的决定结束这段恋情，没有哭泣、也没有叫嚣，也许她把全部的难过埋在心里，但比维持这段已不存在的恋情要好的多。 影片全程表现了一种西南社会的动荡与变迁的自然与社会风貌，奉节地区云雾缭绕、若隐若现，江水如一条碧玉的带子环绕

《三峡》说课稿

蚌埠慕远学校 滕化淝

尊敬的评委、老师：

大家好！

我来自蚌埠慕远学校，我叫滕化淝，我说课的课文是郦道元的《三峡》。下面我将从教材，学情，教学目标，教与学的方法，教学过程，板书这六个方面来说课。

一、说教材

本课出自苏教版语文七年级上册第四单元。本单元的主题为“多彩四季”，由一组精美的写景名篇组成，春夏秋冬，各有韵味。本文是单元中的第二篇课文。北魏地理学家、散文家郦道元以其精准的文字给我们描绘出了三峡一年四季的壮丽风光。全文仅155字，却能紧紧抓住景物的特征，动与静相结合，正面与侧面相照应把三峡的山水、草木尽辍笔端，同时抒发了作者对祖国大好河山的热爱以及对三峡人民生活的同情。本文语言干净利索又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。

二、说学情

七年级上册一共安排了四课文言文，本文是第三篇，通过前两课的学习，学生已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法，再加上他们刚步入中学不久，对中学生活还充满好奇，学习的热情很高，因此通过借助课下注释及工具书，疏通文意也不是大问题，教学的重点就放在对文章内容的把握及抓住特征写景上。难点是对语言的品析（学生小学阶段的学习习惯和思考的深度都决定了他们在语言品味上很欠缺）。鉴于此，

篇一：五年级音乐上册 三峡的孩子爱三峡 1教案 人教新课标版

三峡的孩子爱三峡

课 时：1课时

教学内容:

1.学唱歌曲<<三峡的孩子爱三峡>>.

2.了解三峡及三峡工程.

教学目标：

1.能用自豪的感情演唱<<三峡的孩子爱三峡>>.

2.感受歌曲川江号子的音乐风格.

教学重难点： 感受歌曲川江号子的音乐风格

教学用具：多媒体、录音机、磁带、电子琴

教学过程：

一、导入

（介绍三峡） 师:在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷,它西起四川省奉节县的白帝城,东至湖北省宜昌市的南津关,中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受？我们先来听一首《川江号子》。 生：歌曲非常高亢，好象船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。

师：今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。

二、学习新课

师：我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》，请你们想一想，这首歌具有什么样的音乐风格

生：和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。

师：现在请同学们跟着录音哼唱一遍。

生：跟录音哼唱歌曲。

师：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应

读三峡

张立先

几十年来，往返三峡几多趟，已记不清了。只觉得每次出入，总有些异样的感受。不曾想，这感受日积月累，竟会在脑海心田发酵，把点点滴滴酿成酒：既可自斟自饮，亦可随意送人。

读三峡，不外两种读法：要么自宜昌乘船入峡，溯江而上，缓缓抵达奉节；要么，从奉节登舟闯入夔门，飞流直下后抛锚宜昌。前者是悠哉游哉，慢读细品；后者是“一目十行”，大嚼大咽。两种读法两种韵味，非亲临其境者莫能评说。

我是有机会试图以另几种方式读三峡这部巨著的幸运者，然笔拙嘴笨，即使

前些年徒步陪石镇，曾痴痴地仰望“神女”，却只见云遮雾嶂，峰峦一片朦胧；脚下江流如注，宛若金色的缎带；风催云涌，山奔雾腾。“神女”作法，锁住了我的遐想，凝固了我的困惑：既然是好心助禹开峡，为什么千百年来，险情

前些年驻足中堡岛，曾默默地端详那口著名的竖井，在那儿反复地抚摸着硕大的花岗岩蕊，把疑问掷入井底，却收获着一片惆怅：既然美国人萨凡奇当年曾两度入峡，既然周恩来先生早已把岩蕊借走带给了毛泽东，既然毛泽东早已把“高峡出平湖”的蓝图描在纸上，为什么悠悠岁月、岁月悠悠，荆江两岸的人民仍在

哦，常在三峡山水间，难辨三峡真面目??三峡之美，在于雄、险、奇、幽四个字。这

篇一：长江三峡导游词作文3篇

长江三峡导游词作文3篇

长江三峡不仅自然景观卓越被称为我国十大风景名胜之一，他的人文景观也是不容小觑的。下面是长江三峡导游词作文，欢迎大家阅读。

篇一：长江三峡导游词400字作文

大家好!现在我们来到了长江上游的三峡，它分为瞿塘峡、巫峡和西陵峡。世人李白在三峡曾经写下了《早发白帝城》，后来这首诗被广泛流传，人们也对三峡充满了喜爱，今天就让我们一起走进了这美丽的三峡。

到了三峡，就不得不说这这里的山，它有泰山的雄伟，有黄山的奇峻，有香山的秀丽。现在我们放眼望去，两岸是连绵不断的高山，灵巧地将太陽遮挡了起来;幽暗中山的轮廓若隐若现。据说只有在正午和午夜时分才能看见太陽和月亮。在那极高的山峰之上，古树参天，怪石嶙峋。山涧之间悬着一条白缎，急流冲荡而下，我们能感受到脸上都蒙着一层层水汽。在青山绿水，丛林苍翠之中，江上泛舟点点，别具一番诗情画意。

三峡的水没有西湖之静，亦没有长江之浊，却变幻多姿。夏天的时候，江河水涨，将一个个小山包玉墨绿的江水连为一体，若是在春天与冬天，这里又是另外一番风情!好了，我不多说了，还是耳听为虚，眼见为实，大家来一起见证这最美的三峡吧!

篇二：长江三峡导游词500字作文

游客朋友们，大家好!我是你们的导游——吴

这个暑假一放假，我就去了山清水秀、层峦叠翠的三峡。

我们坐着游轮，荡漾在长江上，来游赏三峡的风景。三峡，顾名思义有三个峡，分别是瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

我们先来到了瞿塘峡，还没有进峡谷时我看到了夔门，夔门天下雄”这句话在来三峡之前就已经一直在我脑里回想，今天终于看到了，它果然是雄呀！夔门像刀砍剑劈形成的门，山危峰兀立，笔直陡峭，群山起伏高耸，云雾缭绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像巨象，真是一个山峰一个模样！江水奔腾，水势湍急，夺门直下，此地江面最窄处不足百米，万水汇聚，破门而出，气势极为壮观，确实是镇全川之水，扼巴鄂咽喉”。

巫峡完全进入了原生态，奇峰罗列，形态万千，有十二峰，有女神峰、手掌峰、升云峰等。女神峰旁有一座骆驼峰，光秃秃的，两座山峰立在那，那大家会说女神在哪儿呢？就在那骆驼的右下角，有一个六米高的大石头，远看就像一位仙女一样，所以叫女神峰。手掌作文峰就像你的左手掌，印上去的话，打麻将那可就不用愁了。升云峰是巫峡里最高峰，穿过了云层。巫峡让我感受到了自然生态的美。

最后我们去了三峡大坝，我们坐着游轮去了升船机，我们要从上游到下游，三峡大坝是大船爬楼梯，小船坐电梯。我们一进了升船机，先关上了船后的闸门，再关上了船前的

1、巴东三峡

教学目标

1、知识与技能:通过学习，初步了解三峡的具体方位，在头脑中形成总的印象;让学生掌握游踪顺序;作者对三峡三处景点的介绍方法并不相同，比较三个景点描写方法的不同之处。

2、过程与方法:自主、合作、探究

3、情感、态度与价值观:了解祖国山河的壮丽可爱，培养更加热爱祖国的感情;引导学生关心祖国建设事业;通过自然景物感悟人生。 教学重点

了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。 教学难点

让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品味作者鲜明的语言风格。 教学时间

2课时 教学准备

教师查找三峡风光片、印发填写的表格 教学过程

第一课时

一、导入新课

三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。 二、整体感知。

1、播放三峡的奇丽风光。领略山水之美。

2、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。

宜昌——西陵峡[黄

巩固练习 基础知识识记

1．给加红字注音。 重岩叠嶂（ ） 沿溯阻绝（ ） 乘奔御风（ ） ．．． 绝巘多生怪柏（ ） 林寒涧肃（ ） 属引凄异（ ） ．．．

2．解释下列加红字的意思。 （1）沿溯阻绝________ （2）两岸连山，略无阙处________ ．． （3）不见曦月________ （4）夏水襄陵________ ．． （5）乘奔御风________ （6）属引凄异________ ．．

3．下列词语中“疾”字的意思，与《三峡》中的“虽乘奔御风不以疾也”的“疾”相同的一项是（ ）

A．痛心疾首 B．奋笔疾书 C．讳疾忌医 D．积劳成疾

4．下列各句解释不正确的是（ ）

A．绝巘多生怪柏 译：悬崖绝壁上大多生长着奇特的柏树 B．悬泉瀑布，飞漱其间 译：悬泉和瀑布在那里飞流冲荡 C．清荣峻茂 译：水清，树荣，山高，草盛 D．良多趣味 译：实在是很有趣。

运用能力提升

5．《三峡》一文中有

王者无外，天下一家 1

【单选题】列文森说：在古代中国，“早期的‘国’是一个权力体，与此相比较，天下则是一个（C）”。 A、道德体 B、共同体 C、价值体 D、有机体 2

【单选题】（C）提出了“亡国亡天下”之说：“易姓改号，谓之亡国。仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。” A、黄宗羲 B、王夫之 C、顾炎武 D、孙奇逢 3

【单选题】在古代中国，中原王朝的天下秩序，由内到外，可以分为几个层面？B A、二 B、三 C、四 D、五 4

【判断题】在中国文化当中，天下具有双重内涵，既指理想的伦理秩序，又是对以中原为中心的世界空间的想象。√ 5

【判断题】古代的天下等同于今天所说的世界。×

以夏变夷，化夷为夏 1

【单选题】夷夏之间，最大的不同乃在于（C）。 A、血缘 B、种族 C、文明 D、地域 2

【单选题】下面哪一个时期不属于历史上夷夏之间、胡人与汉人之间的四次大融合？B A、春秋时期 B、汉朝

C、魏晋南北朝时期 D、清朝 3

【单选题】下面哪一项不是来自于胡人的文化与风俗？D

A、胡床 B、胡椅 C、佛教 D、道教 4

【判断题】何为华夏、何为夷狄？在古代中国并非一文明性分野，乃是一种族性概念。× 5

【判断题】所

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三峡税议

作者：

来源：《新理财·政府理财》2008年第08期

我们都知道三峡工程带给宜昌的机遇，但带来的另一面已成为宜昌的“隐痛”。

宜昌发展日新月异，但必然会面临一些客观难题。为此，《新理财》专访了财政部财政科学研究所副所长王朝才博士。

《新理财》：宜昌给我们一种感觉：几年内将崛起巨变。您如何评价宜昌的发展? 王朝才：以前宜昌的经济发展是湖北的尾巴，现在在全省已经是仅次于武汉。可以说，宜昌在城市建设、经济发展、产业集群方面都取得了很好的经验，宜昌作为中西部地区的内陆山区城市，的确给其他地方提供了一个很重要的发展模式。

地方发展的一个重要因素是当地领导的执政能力，也正是因为宜昌历届的领导都有一个非常好的发展思路，并聘请了国内外各方面知名的专家学者做市委市政府的顾问和智囊，为现在的发展奠定了一个很好的基础。

《新理财》：以您对宜昌的认识和了解，您对宜昌今后的发展有什么建议?

王朝才：世界第一的三峡虽然在宜昌，但宜昌却没有得到更多的优惠。同时，如何解决三峡电网对当