《社戏》教案

第一篇：社戏教案

社戏

一、导入新课：

同学们好，现在我们开始上课！刚才大家听了罗大佑唱的《童年》,你从歌曲中体会到了什么呢? 童年是人生最纯洁的一方净土，童年是人生中最美好的一段时光。当我们长大成人后，回忆起童年时,对当时的人和事,更是怀着一种温馨、浪漫的情感,更能体会到那段时光的纯真和美好。一方净土，可以净化我们的心灵，陶冶我们的情操。古往今来，总会有一些高尚的灵魂用心向我们浅唱低吟，像微风拂过琴弦，像落花亲吻土地。今天,就让我们追随儿时的鲁迅,回到浙江绍兴,回到平桥村,回到幸福的童年，去体会他在童年所感受到的美吧!今天我们学习鲁迅的小说《社戏》

二、检查预习：

下面我们检查一下同学们预习的情况：

⒈掌握下列加点字的读音和字形。

偏僻【pì】忌惮【dàn】撺【cuān】 掇潺潺【chán】

⒉掌握下列词语的词义。

⑴延宕：拖延。⑵大抵：大概,大都。

⑶撺掇：从旁鼓动人做某事,怂恿。⑷朦胧：月光不明;不清楚,模糊。

⑸沁人心脾：沁：渗入。原指芳香凉爽的空气或饮料使人感到舒适。也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽朗的感觉。

⒊ 了解作者：

鲁迅(1881——1936),中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是白话文整理的初一语文《社戏》教案【优秀7篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一：初一语文《社戏》教案 篇一

一、教学目标

1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。

2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

二、教学重点、难点

重点：

1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。

2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。

难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。

三、本课创新设计的"设想及理论依据

《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。

《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣，让他们以自主、合作、探究

《社戏》说课稿（一）

各位评委、各位领导、各位老师：

你们好。我是 ，能参加这次的教师技能大赛，对于我来说，既是一次锻炼，又是一种提高。所以，请允许我代表所有的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以衷心的感谢，谢谢你们。

今天我说课的题目是《社戏》，它是新课标人教版实验教材七年级下册的一篇课文。下面，我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略 、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材的地位和作用及教学目标的设定

本课是七年级下册第四单元第一课。本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。

学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下： 1、知识目标：体会江南水乡文化生活

16 社戏

第一课时

【学习目标】

1、朗读课文，积累词语“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、凫水”等。 2、梳理情节，概括文章的主要事件。 【预习自测】 一、字词梳理

不dàn（ ） zhào（ ） 归xǐng（ ） chán chán（ ） cuān duo（ ） duó（ ）步

yùn zǎo（ ） háng（ ）辈 fú（ ）水 乌桕（ ） 撮（ ） 楫（ ） 三、课文感知

1、大声朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。 2、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 3、“我”看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方？

【合作探究】

一、文本探究（朗读课文，完成以下内容） 1、小说的中心事件是“看戏”，围绕看戏，作者主要写了哪些事？

2、平桥村之所以是我的“乐土”，是因为（用简洁的语言概括）：

【解难答疑】

阅读4——9段（看戏前的波折），找出“我” 心情变化的词语，并且思考，为什么要写这一

《社戏》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我今天说课的题目是《社戏》，它是课程标准实验教材七年级上册第三元第一课。下面我将从五个方面来陈述我的教学设计与设计理念。

一、 说教材

1、 教材的地位和作用及教学目标的设定

《社戏》是七年级上册第三单元第一课。本单元的教学目标是了解民俗文

化的丰富内涵，课文《社戏》正是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。根据新《大纲》对阅读和写作的要求，我将本课教学目标拟订如下：

1、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。

2、能力目标：引导学生有感情地朗读课文，通过反复的朗读加深对课文内容的理解。领会小说景物描写的特

色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。

2、说教学重点、难点

引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题

　　教学三维目标

　　知识与技能

　　弄清楚字音，读熟文章，了解文章的故事情节。

　　过程与方法

　　1.学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略得当的写法。

　　2.体会小说景物描写对于表现文章的中心思想所起的作用。

　　3.体会小说通过描写语言、行动刻画人物性格的方法。

　　情感、态度、价值观目标：

　　体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。

　　教学重难点

　　重点：

　　感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

　　难点：

　　领会小说景物描写的特色。

　　教学过程

　　（一）导入

　　童年，天真烂漫，童年的生活，多姿多彩。提起童年，我们有着说不尽的话题，充满了美好的回忆。

　　本册第一课我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文中作者深情回忆了童年在百草园的生活和在三味书屋的生活，充满童趣。今天我们将学习鲁迅先生另一篇记叙童年乡村生活的小说——《社戏》。文中的趣事，可能我们也有切身体会。

　　（二）初读课文

　　检查预习情况

　　检查学生预习情况，注意加点的字：

　　归省（xǐng） 行（háng）辈 掘（jué）

　　惮（

阅读《社戏》完成下列各题

1、为什么“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”？此时‘我”有怎样的感受？ 2、我”的心为什么原本“很重”，忽而“轻松”了？

3、这句话中的“忽而”“也’“似乎”都是什么词？在句中起什么作用？对表达“我”的轻

松的心情有什么作用？

4、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还

以为船慢”。说说作者是从什么角度写景的？这一景物描写有什么作用？

5、文中词语“似乎”“也许”是

篇一：《社戏》同步练习1

《社戏》同步练习

【反馈检测】

1．给下列加粗字注音。

泊位( ) 呼吁( ) 剥豆( ) 豆壳( )

湖泊( ) 吁气( ) 剥削( ) 地壳( )

2．简答。

①小说开头说“我”在平桥村受到“优待”，后又写“我”受到朋友们的“嘲笑”，这矛盾吗？为什么？

②在看社戏的过程中，双喜为什么要向“我”解释铁头老生不翻筋斗的原因？

③从文中看，社戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，可小说最后却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这是为什么？

3．阅读语段，完成下列练习。

【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

【乙】不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

①甲乙两段景物

《社戏》导学案第一课时

（教师寄语：唯有思考之专注，才能让你由能读书提升为会读书。 ）

姓名 小组 自评 小组评价 教师评价

【学习目标】

1、掌握课文后列举的重点词语。 2、理清故事情节。 【学习重点】

初读课文，画出文章结构思维图。 【学法指导】

1、自读课文初步理解课文内容。 2、结合问题画出文章结构思维图。 3、借助字典解决文中出现的生字词。

【学习准备】 一、填空：

本文作者是 ，我国伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自短篇小说集《 》，体裁是 。

二．关于社戏

社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

三.预习检查：

1．给下列划横线的字注音：

归省（ ） 怠慢（ ） 凫水（ ） 蕴藻（ ） 家眷（ ） 潺潺（ ） 絮叨（

阅读《社戏》完成下列各题

1、为什么“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”？此时‘我”有怎样的感受？ 2、我”的心为什么原本“很重”，忽而“轻松”了？

3、这句话中的“忽而”“也’“似乎”都是什么词？在句中起什么作用？对表达“我”的轻

松的心情有什么作用？

4、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还

以为船慢”。说说作者是从什么角度写景的？这一景物描写有什么作用？

5、文中词语“似乎”“也许”是