《惊弓之鸟》说课稿

《惊弓之鸟》说课稿

建安中心小学 张巧英 我说的是人教版第六册第30课《惊弓之鸟》。我打算从以下六个方面讲述。

一、说教材

本篇文章安排在第六册教材的第八组，在训练重点上由逐步“弄懂每个自然段的意思”的训练进而训练学生“把一段话写清楚”。教学时，应抓住课文的重点段，首先在弄懂自然段的意思上下功夫，再在此基础上体会怎样把一段话写清楚。针对本册教材的具体情况，大纲要求教学中让学生继续学习默读课文，能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解课文中的词句，学习分析自然段，归纳文章的主要内容，学习课文是怎样用词造句、连句成段的。针对大纲对本册教材的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：思想教育方面：理解课文内容，使学生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成做好。培养能力方面：通过理解更羸说的一段话，进行读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚；基础知识训练方面：学习本课生字词，理解“能手”、“本事”、“大吃一惊”、“孤单失群”等词语的意思，井懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思，练习复述课文；培养非智力因素方面：养成认真读文、勤观察、善思考的习惯。这篇课文主要

惊弓之鸟教案

师：同学们，今天我们继续来学习惊弓之鸟这篇课文，在上一节课中，我们知道更羸说，他不用箭，只拉一下弓就能射下天空飞翔的大雁，那他到底是怎么做到的呢？我们一起从课文中去寻找答案吧。 师：课文第五自然段就向我们展现了那天的情景，我们一起来读一读这个自然段（读）

师：在这个自然段中，我们知道，更羸那天射雁的姿势是：左手拿弓，右手拉弦。

师：而最后使大雁真正落下来的还有一个最关键的地方，那就是“嘣的一声响”，

师：那只大雁在听到那一声响后，被吓得：直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来，我们发现，这里有两个“直”，而直的意思有四种，第一个是不弯曲，第二个是使直，把弯曲的伸开，第三个是，爽快，坦率。第四个是一个劲的。很明显，根据课文的意思，第一个直是指大雁在听到响声后，被吓得直往上飞，因此是第四个意思：一个劲的，大雁被吓到后，一个劲第往上飞。而第二个直是指大雁从空中掉下来，因此是笔直的下落，虽然这是两个相同的字，但在不同的语境中表示不一样的意思。

师：下面，我们来观看一小段视频，再次感受更羸射雁的情景。（看视频）

师：通过视频，我们清楚地看到，大雁在听到“嘣”的一声响后，直掉下来。魏王看到更羸真的把大雁射下来后，大吃一惊的说：“啊？

濮阳工业园区滹沱中心小学 王学冲以下是人见人爱的小编分享的惊弓之鸟教学反思【优秀6篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一：惊弓之鸟教学反思 篇一

上小学语文第八册《惊弓之鸟》一开始，在请同学自由通读课文之后，我照例又抛出这样的问题大背景：“更羸不用箭只拉弓，就把天上飞的大雁射了下来，你佩服不佩服更羸？”

这个问题，把大家的注意力都引到了各自的课本之中去了。大家开始默默地读起自己的书来了。

经过约五分钟左右，教室里开始陆陆续续地举起了小手。

有的说：“我以为更羸的本领显示在了他能仔细观察，能从一只在常人眼里看来是极普通的大雁中看出它飞得慢，叫的声音也很悲惨。”

有的说：“我以为更羸的本事还显示在了他能根据自己观察到的状况，经过严密的推测，最终明白这不但是一只受过箭伤，伤口还没愈合的大雁，而且是一只离开同伴，孤单失群的大雁。”还有的说：“我以为更羸的本领更显示在了他熟知大雁的心理，明白它听到弦响，心里定会十分地害怕，定会拼命地往高处飞。这样一用力，伤口就拉开了，便从高空中掉了下来。”课上到这个份上，我便又把学生的注意力引到了自己的书本上。在自由朗读了几分钟后，我顺势地回到了刚才的话题：“你们此刻还佩服不佩服更羸？”经过一段时间的沉默后，大家开始纷纷发言：

篇一：《惊弓之鸟》教学设计 惊弓之鸟

荷塘篁湾中心小学 李志华

教学内容：人教版语文教科书三年级下册 教案背景

1．面向学生：小学 学科：语文 2．课时：2

3．学生课前准备：

教材分析

一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。

课文是按照先果后因的顺序叙述的：更羸说只要拉一下弓，就能使大雁掉下来；更羸试 了一下，大雁果然掉了下来；更羸告诉魏王虚发雁落的原因：这是一只惊弓之鸟，心里害怕使它掉了下来。为了使故事吸引人，课文采用了以人物对话为主的写法，用魏王来衬托更羸，表现更羸善于观察，善于分析。全文环环相扣、说理清晰，逻辑性强，成为这篇课文的特点。

选编这篇课文，一是练习读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发；二是

教学目标：

1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”

教学重点：

教学难点：

教学过程： 第一课时

一、谈话导入新课，整体进入

2、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊 弓之鸟》。

（1）看课文插图，认识“弓” 、“箭” （2）这“鸟

《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。这次帅气的小编为您整理了小学语文《惊弓之鸟》课文优秀2篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

篇一：课文解析 篇一

读书贵在思考、分析。有的同学读书贪多不甚解，不加思考、分析，所以思维和写作能力很难提高。我们在学习《惊弓之鸟》一文时，看看更赢是怎样思考、分析的。

文章中，更赢怎么知道只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？因为更赢善于观察，并且能够把看到、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。请看更赢说的话：“它飞得慢，叫的声音很悲惨……它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”这段话是全文的`重点，是更赢对魏王讲述能让天上飞的大雁掉下来的原因。这段话共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况，看到的是“它飞得慢”，听到的是“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到和听到进行分析，从“飞得慢”，知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助”。第三四句话是他进一步的分析：这只雁受过箭伤、孤单失

《惊弓之鸟》教学设计

—————日照街道四小 三年级（3）班 申伟

教学背景：这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，居需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察；善于思考；并能根据所见所闻做出正确分析。

教学课题：人教版三年级第六册第三单元《惊弓之鸟》

教材分析：《惊弓之鸟》选自九年义务教育六年制小学语文第6册第三单元第十课。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。本单元的训练重点是学生应该怎样看问题，怎样想问题。

教学方法：在教学中培养学生边读边想、逻辑思维的能力，以及想象能力，我确定的教法是：指导、点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用。学法是：自主探究，以接龙读、分角色朗读为主，并能用“因为??所以??”的句式说话，培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。 教学目标： 知识与技能：

（1）学会本课生字，理解“惊弓之鸟、射箭能手、悲惨、愈合、孤单失群”等词语的意思。

（2）理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。

（3）了解课文内容，能从

优质课小学语文三年级下册

《惊弓之鸟》教学设计

汤阴县菜园镇葛庄学校

顾廷林

《惊弓之鸟》教学设计

汤阴县菜园镇葛庄学校顾廷林【学习目标】

1、会认5个生字。正确读写”惊弓之鸟、魏国”等词语，懂得“惊弓之鸟”等词语的意思。

2、抓住关键词句，理解课文内容。

3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。【学习重点】

学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

【学习难点】

理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习

【教学内容】

《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出

正确分析。全文不仅用字极为准确，而且在写法上也极有特点，那就是：小至更羸对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的。字里行间启发学生懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。

【教学方法】

1、角色扮演教学

篇一：搞笑的成语谜语及谜底

搞笑的成语谜语及谜底

有一只熊走过来有备而来（有BEAR来） . 第十一本书 不可思议（BOOK11) . 哪一种蝙蝠不用休息

. 一个人被刷成金色

. 羊停止了呼吸

. 手机不可以掉到马桶里

. 小玉说她爸爸无能

. 狗过了独木桥就不叫了

. 蜜蜂停在日历上

. 一群人拿鸡蛋砸枪

. 画家喜欢画粗的绳子不喜欢画细的绳子

. 搬建中的钢琴

. 拿筷子吃饭

. 有十只羊，九只蹲在羊圈，一只蹲在猪圈

. 羊打电话给老鹰，老鹰接起电话说 “喂"

. 谁家没有电话？

. 谁最了解鸟类？

. 古人为什么要卧冰求鲤？

. 为什么公马跑的比母马快？ 不修边幅（不休蝙蝠） 一鸣惊人（一名金人） 扬眉吐气（羊没吐气） 机不可失（湿） 欲罢不能（玉爸不能） 过目不忘（过木不汪） 风和日丽（蜂和日历） 枪林弹雨（枪淋蛋雨） 出神入化（粗绳入画） 一见钟情（移建中琴） 脍炙人口（筷至人口） 抑扬顿挫（一羊蹲错） 阳奉阴违（羊PHONE 鹰 “喂“） 天衣（天衣无缝 PHONE）惊弓之鸟 （惊弓知鸟） 冰冰有鲤（礼）快马加鞭

. 为什么帽子脏了要翻面再戴？ 张冠李戴（脏冠里戴）

. 为什么刚出生的小孩就死了？ 出生入死

. 为什么把刀涂成蓝色的枪就会

1.学会本课的生字、新词。 教学 2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。 要求 3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因,懂得对事物要仔细观察,并进行分析、推理,得出正确的判断,才能把事情做成、做好。 1.理解最后一个自然段更羸说的话。 重点 2.学会本课的生字、新词,懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 难点 3.懂得更羸不用箭只拉弓便射下大雁的原因。 教学 课时 两课时

1惊

弓 之 鸟

??羸(léi)是古时候魏国有名的射箭能手。2[句导读:“射箭能手”指在射箭方面不同一般的人,由此可以看出更羸射箭技艺的高超,以引出下文。]有一天,更羸跟魏王到郊外去打猎。[①这两句话交代了哪些内容?]一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。[②把画线句改为“大雁飞来”好不好?]更羸指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。”3[③“只要……就……”这个句子表现了什么内容?]

??是吗?”魏王疑惑地问道,“你有这样的本事?”[④两个问句有什么作用?] ??羸说:“我可以试一下。”4[⑤上文说得很肯定,为什么这里却说“试一下”?]

??羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅

学习永无止境

三年级语文下册第十课惊弓之鸟教学设

计（人教版）

0 惊弓之鸟 教学目标 、

认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。 2、

在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。 3、

培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。

教学重难点

理解课文最后一个自然段即更羸说的话。 教具准备

挂图、生字词卡片 教学过程

第一课时 一、导入新课

专业的学习

学习永无止境

、

说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟） 2、

根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。） 二、整体感知，了解课文内容。 学法：自学、讨论交流。 方式：小组学习。 出示自学思考题 、

读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。 2、

采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。 3、

课文讲了一件什么事？ 三、全班交流自学情况

、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。

2、谈谈自己理解了