走进化学世界教学视频

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走进化学世界

一、一周内容概述

本周我们学习第一单元“走进化学世界”，本单元共有三个课题， 课题1：序言；物质的变化和性质；

课题2：化学是一门以实验为基础的科学；

课题3：走进化学实验室。讲述了什么是化学，化学的特点、怎样学习化学以及仪器的介绍和实验基本操作的介绍。

二、重点知识归纳及讲解

（一）化学:化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

（二）化学学习的特点

1、研究和学习化学的方法:研究和学习化学的一个重要途径就是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。

2、化学学习的特点:关注物质的性质；关注物质的变化；关注物质的变化过程及其现象。 3、观察化学实验的方法

（1）实验前观察反应物的重要物理性质，如颜色、气味、状态等；观察仪器的连接顺序。 （2）知道反应需要的条件，了解实验中所用的仪器和使用方法。

（3）在实验过程中认真观察反应时出现的现象，如发光、发热、火焰的颜色、是否有沉淀或气泡等。 （4）实验完毕要观察生成

第一单元 走进化学世界

课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩（Ａ案）

【教学目标】

1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。

2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

3、激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。

【教学重点】了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。 【教学难点】了解什么是化学。 【教学准备】

教师准备：1、多媒体课件（内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及提供给学生自主探究的Internet超级链接）2、实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸（用NaOH溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干）、NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。

学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。

【教学设计】

１、教学方法：收集资料、指导阅读、实验展示、讨论交流、拓展探究 ２、教学步骤：

第一单元 走进化学世界 课题1：物质的变化和性质

学习目标：

1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。 教学重点：

物理变化和化学变化的概念 教学难点：

物理变化和化学变化的判断 教学方法：

实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高 评价设计：

通过评价样题检测目标1、2，达标率98%。 学习过程： 预习导学：

1.物理变化是指 变化。如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。

2.化学变化的基本特征是 ，化学变化常伴有 、 、 、 、 等现象。 3物理性质与化学性质的区别是什么？

物质的化学性质，一定要在 中才能表现出来。例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。

物质的物理性质不需要发生 即能表现出来。例

如 、 、 、 、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。 4．记住如下元素的符号：

碳C 氢

第一单元 走进化学世界 课题1：物质的变化和性质

学习目标：

1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。 教学重点：

物理变化和化学变化的概念 教学难点：

物理变化和化学变化的判断 教学方法：

实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高 评价设计：

通过评价样题检测目标1、2，达标率98%。 学习过程： 预习导学：

1.物理变化是指 变化。如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。

2.化学变化的基本特征是 ，化学变化常伴有 、 、 、 、 等现象。 3物理性质与化学性质的区别是什么？

物质的化学性质，一定要在 中才能表现出来。例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。

物质的物理性质不需要发生 即能表现出来。例

如 、 、 、 、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。 4．记住如下元素的符号：

碳C 氢

绪言和第一单元复习

绪 言 化 学 使 世 界 变 得 更 加 绚 丽 多 彩

什么是化学？化学是一门研究物质的组成、结构、性 质以及变化规律的科学。

化学的发展史

近代，道尔顿和阿伏伽德罗研究得出了一个重要的结论： 物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组 合是化学变化的基础。这就是说，在化学变化中，分子会 破裂，而原子不会破裂，但可重新组合成新的分子。

门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表。绿色化学----环境友好化学

核心是利用化学原理从源头上消除污染。

1、充分利用资源和能源，采用无毒无害的原料；2、在 无毒无害的条件下进行反应，以减少向环境排放废物；3、 提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产 品所消纳，实现“零排放”;4、生产出有利于环境保护、 社区安全和人体健康的环境友好产品。

第一单元 物质的变化和性质 化学是一门以实验为基础的科学 走进化学实验室

物理变化与化学变化1.物理变化：没有生成其他物质的变化。 2.化学变化：生成其他物质的变化。 化学变化的基本特征是：有新物质生成 化学变化中伴随发生的一些现象

1、下列变化有一种变化与其它三种变化的类 型不同，这种变化是 ( ) D A、蒸发 B、变形

C、水变成冰

D、物质燃

绪言 化学使世界变的更加绚丽多彩

学习目标：

1．知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 2.体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。

3.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。 学习重点：知道什么是化学及化学与人类的关系，产生学习化学的热情和兴趣。

学习难点：认识化学研究的对象，感悟出学习化学的重要性，产生学习化学的热情和兴趣。

课前预习

一、什么是化学？

化学是研究物质的 、 、 以及 的科学。 二、学习化学的作用：

化学在保证人类的生存并不断提高人类生活质量方面起着重要的作用。例如，利用化学生产化肥和农药，以增加 ；利用化学合成药物，以抑制 和 ，保障人体的健康；利用化学开发新能源和新材料，以改善人类的 ；利用化学综合应用自然资源和保护环境，以使人类生活得更加美好。 三、化学的发展：

1．古代人类为了生存首先发现和利用 ，继而发现在翠绿的孔雀石等铜矿石上燃烧炭火，会有红色的 生成，随后制造陶瓷、青铜器、

第一单元 走进化学世界

课题1 物质的变化和性质（1）

一、学习目标

1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

2．认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。

3．在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述。

二、自主学习

（一）化学研究的内容、作用和化学发展史

◆从本学期开始，我们就要开始接触一门新的课程——化学。“化学”是一门研究什么的学科？化学与我们的生活有什么关系？怎样才能学好化学??带着这些问题，阅读课本1—4页，填空：

1．化学研究的对象是 ，主要研究其 、 、 以及 。如我们学习化学后，就发现食盐除了在日常生活中做调味品外，还是重要的化工原料，利用它可以制造 、 、氯气，并进而制造盐酸、漂白粉、塑料、肥皂和农药等。

2．在古代，中国的某些化学工艺如 、 、 就已经很有成就。随着人类对化学研究的逐步深入，经道尔顿和阿伏加德罗等科学家研究创立的 和 ，奠定了近代化学的基础。1869年，门捷列夫发现元素周期律和编制的

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第一单元 走进化学世界单元测试

一、选择题

1. 下列各项内容中，属于化学科学研究内容的是( ) A. 培育新品种，增加农作物产量

B. 利用指南针确定航海方向 D. 设计新程序、开发电脑新功能

C. 综合利用石油生产优良人造纤维

2. 化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是( ) A. 计算

B. 实验

C. 测量

D. 推理

3. 把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中，约1s后取出，可观察到火柴梗( ) A. 均匀地被烧黑

B. 放置在外焰部分被烧黑最重 D. 放置在焰心部分被烧黑最重

C. 放置在内馅部分被烧黑最重

4. 下列实验项目所选择的仪器错误的是( ) A. 少量试剂的反应—试管 C. 较多量液体加热一烧杯

B. 吸取和滴加少量液体—胶头滴管 D. 盛放固体药品—细口瓶

5. 课本中有一幅彩图，其内容是一只漂亮的小鸟和水中的金鱼生活在树“一起”，制作这个鸟笼的高分子薄膜必须具备的性质是( )

A. 绝热

B. 隔水透气

C. 导电

D. 透水

6. 在取用液体药品时，如果没有说明量，则取用的最小量是( ) A. 0. 5mL

B. 1mL～2mL

C. 3mL～4mL

D. 5mL～6mL

7. 下列实验操作中，错

《走进化学实验室》教学设计

[课题]：走进化学实验室

[适应学生]：普通农村中学，学生知识层次中等。

[实验器材与技术媒体]：电脑、投影仪、实验室中各种常见仪器、配音设备等。

[教材分析]：1、本方案是义务教育课程标准实验教科书鲁教版版八年级全一册第一单元第三节第一课时的教学内容。

2、本节课的内容在旧教材中是以“学生实验”的形式附在书本之后的，而在新教材中却放在第一单元，以主要课题出现，由此可以看出出旧教材知识性、理论性的思想，新教材动手性、实践性、探究性的方向。

3、本节内容把学生由教室带入实验室，给学生一个崭新的视野，为学生进行实验探究奠定了最初的基础，为化学思维的初步形成埋下了伏笔。

[教学设想]：

1、新课用清新的自然与被污染的天空、大海对比，以童音吟诵的方式引发学生的好奇，把化学知识附上诗意的情趣，别具一格的导入新课，用曲径通幽的形式激发学生的热情，从而引导他们先对整个实验室进行宏观了解，对常见仪器有一个粗略的认识，为以下的操作或今后的实验完成铺垫。

2、在“药品的取用”这个重点中，以学生阅读、观察、操作为主，教师只起规范性作用，以此体现真正的“学生自主探究”的思想。且实验室有许多设备设施，考虑到平时上课应该以可操作性、直观性、实用性为标准，就不再

篇一：化学实验教学反思

篇一：化学实验教学反思 通过对我校九年级化学实验中学生实验能力的分析，探究了当前九年级化学实验教学中存在的问题，并对实验教学的功能、实验教学中存在的误区等进行了反思。 1.实验设计能力差。从实验设计分析来看，部分学生实验整体设计意识差。多数学生在设计实验步骤时，对仪器、药品的合理使用，实验步骤的先后顺序，以及实验报告的完整性也存在明显不足。这些都是在教师的指导下才修改完成。 2.基本仪器、药品的使用技能差。在实验考查具体动手操作时，九年级学生对于那些常用的仪器药品的实验操作，如液体的量取、药品的取用、气体的收集、试纸的使用、滴管的使用等都有不足之处。 3.缺乏探究性实验技巧。实验教学中，设计性和实验往往是最薄弱的。对于学生设计的实验方案，教师生怕学生在实验中会有差错、闪失，不让学生亲自验证，通常只是将最佳的实验方案提供给学生，并对试剂的用量、实验步骤、注意事项陈述得一清二楚，这就抑制了学生的创造性思维，从而失去了培养学生创造性、开拓性思维的最佳场所和机会。 4.没有引导学生将实验与生活相结合。为培养学生的化学思维能力，应当引导学生方泛地开展对平时家庭生活中的现象进行观察。新教材提供了许多家庭小实验，如石墨导电、生成炭黑、