9岁儿童多动症的表现

九种表现可判断儿童多动症

1?需要安静的场合，他却难以安静，常动个不停?

2?容易兴奋和冲动?

3.注意力难以集中，极易转移.

4?做事常有始无终.

5. 话多，好插话或喧闹，常干扰其他儿童的活动?

6. 难以遵守集体活动的秩序或纪律?

7. 情绪不稳，提出的要求必须立即得到满足，否则就会产生情绪反应

8. 学习成绩差，但不是由智力障碍引起的?

9. 动作较笨拙，精细运动技能差?

儿童多动症的具体表现

多动症是一种常见的儿童心理疾病，这类孩子智力一般正常，但存在与实际年龄不相符合的

注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差的特点。如果不加以纠正，会影响孩子的学习。据调查，多动症的发病率为3%左右，男孩约为女孩的4-9倍。

1、这类儿童无目的性活动过多。如上课时，顽皮的孩子会为了故意引起别人注意，或为了

好玩有趣而偶然做小动作。但多动症儿童就不同了，他们好象不受意识支配似地不停活动，如毫无目的地摇桌子，晃椅子，即使受到老师的提醒、制止或批评，马上又不由自主地重复

原来的小动作，或更换为乱翻书，东张西望、歪来歪去，伴随咬铅笔、切橡皮、招惹邻座的同学。平时手脚不停，无目的地乱闯、乱跑，自控能力差，大人说话的时候迫不及待地插嘴。对同伴时常有莫名其妙的挑衅行为等。

2、这类儿童注意

儿童多动症是一种特殊的疾病,常见于十岁之前的孩子。有的是性格所致,有的是大脑功能紊乱引起的。多动症会造成儿童注意力缺陷。影响孩子的学习,会让他变得丢三落四。下面我们来详细为大家介绍儿童多动症的患者有哪些表现。

　　儿童多动症的患者有哪些表现

　　儿童多动症是一种特殊的疾病，常见于十岁之前的孩子。有的是性格所致，有的是大脑功能紊乱引起的。多动症会造成儿童注意力缺陷。影响孩子的学习，会让他变得丢三落四。下面我们来详细为大家介绍儿童多动症的患者有哪些表现。

　　儿童多动症的患者有哪些表现：

　　好动不等于多动症。多动症属于一种疾病。患有多动症的孩子常会有一些特点。比如说，1、注意力很难集中。不管是做事也好，学习也好，玩也好，很容易被外界干扰，总是丢三落四。没有人督促就完成不了作业。

　　2、好动，不管是什么场合，坐立不安，常常无目的性的乱动，自制力很差。无法注意到细节。在做一些活动的时候常常犯错。

　　3、学习成绩差，会逃避学习，和智力无关，主要是精神不集中，无法专心听讲。

　　4、打架，恶作剧，偷窃，说谎等等，不良行为也是多动症的表现。

　　5、常常对需要花心思的活动和工作选择逃避。对组织性的工作感觉困难。

　　好动和多动症的孩子区别是很明显的。好动的孩子虽然也调

9~12岁儿童生理、心理、心智、行为特征调研报告

摘要：9~12岁儿童基本处于小学四至六年级阶段，处于各项生理、心理发展的关键阶段，本文从生理特点、心理特点、心智发展、行为特征四个方面进行了调研，并总结了相关研究。 关键词：9~12岁生理心理心智行为

一、生理特点

1.外科指标

儿童在9~12岁这个年龄阶段会进入婴儿之后的第二次身体发育高速期，被称为第二发展期。此时，他们身高体重明显增长，肌肉骨骼力量也在迅速增强。资料显示，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标，男生自10岁开始突增，12岁达到高峰；女生均自8---9岁开始突增，12岁达到高峰，因此五六年级是一般儿童身体发育的最高峰时期[1]。

随着身体机能的提高，速度、腰腹力量大大增加，这个年龄段儿童的各项体育项目指标也会显著提高。根据北京市小学生身体素质测试评分标准[2]，一至三年级学生50米跑的优秀标准在9~10s之间，四年级之后优秀标准已经提高到9s内。在身体素质发展的敏感期内，加强速度、力量和耐力训练，可以使各项身体素质得到更大限度的提高，并提高心肺机能，使少年儿童受益终身。有许多学者都对不同体育项目对该年龄段儿童身体素质的提高进行了研究，如罗颖[3]研究了跆拳道训练对儿童健

9~12岁儿童生理、心理、心智、行为特征调研报告

摘要：9~12岁儿童基本处于小学四至六年级阶段，处于各项生理、心理发展的关键阶段，本文从生理特点、心理特点、心智发展、行为特征四个方面进行了调研，并总结了相关研究。 关键词：9~12岁生理心理心智行为

一、生理特点

1.外科指标

儿童在9~12岁这个年龄阶段会进入婴儿之后的第二次身体发育高速期，被称为第二发展期。此时，他们身高体重明显增长，肌肉骨骼力量也在迅速增强。资料显示，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标，男生自10岁开始突增，12岁达到高峰；女生均自8---9岁开始突增，12岁达到高峰，因此五六年级是一般儿童身体发育的最高峰时期[1]。

随着身体机能的提高，速度、腰腹力量大大增加，这个年龄段儿童的各项体育项目指标也会显著提高。根据北京市小学生身体素质测试评分标准[2]，一至三年级学生50米跑的优秀标准在9~10s之间，四年级之后优秀标准已经提高到9s内。在身体素质发展的敏感期内，加强速度、力量和耐力训练，可以使各项身体素质得到更大限度的提高，并提高心肺机能，使少年儿童受益终身。有许多学者都对不同体育项目对该年龄段儿童身体素质的提高进行了研究，如罗颖[3]研究了跆拳道训练对儿童健

消除多动症儿童不良行为的方法

儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD),或脑功能轻微失调综合征, 是一种常见的儿童为异常疾病. 这类患儿的智力正常或基本正常, 但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。

多动症产生严重的后果

（1）对个人的危害轻微多动症儿童只是在学习上不能专心，不能主动去学，造成学习成绩下降；在行为上不能自控，表现为不服管束，被人歧视。重症多动症儿童则学习成绩明显下降，不能跟班，难以读完小学及初中。在行为上惹是生非，干扰他人。随着年龄增长，因无法自控易受不良影响和引诱，可发生打架斗殴、说谎偷窃，甚至走上犯罪的道路。

（2）对家庭的危害多动症儿童学习不仅成绩较差，还厌学、逃学，扰乱课堂秩序，因此常常被老师叫去批评，使家长又羞愧又恼火，回家后便对孩子进行责骂、棍棒教育。有的高价请家庭教师，浪费大量时间和金钱也无济于事；有的使孩子对家长产生对抗、仇恨情绪，影响家庭和睦。

（3）对学校的危害在学校里，多动症儿童经常扰乱课堂秩序，打架斗殴，偷窃破坏，成绩低下，即使老师花很大精力也收效甚微。如果一

国家职业资格全国统一鉴定

文章类型：案例报告文章题目：一例多动症儿童行为矫正案例分析报告姓 名：身份证号：所在省市：所在单位：心理咨询师文章

（国家职业资格二级）

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一例多动症儿童行为矫正

案例分析报告

摘要:来访者因孩子的多动及注意力不集中问题，影响了自己和周围同伴的学习和生活，前来咨询，诊断为儿童行为异常问题——儿童多动症。采用行为疗法和家庭疗法，消除孩子与母亲及同伴的空间距离和心理距离，提高孩子的学习成绩，在集体活动中不断提高自信心，树立正确的行为习惯。经过治疗，较好的实现了治疗的具体目标和近期目标，并致力于促使孩子人格健全和心理健康。 关键词:多动症 行为疗法 家庭疗法 一、一般资料

小罗，男，11岁，小学四年级，身体发育正常。他平时不太喜欢讲话，和同学及邻居小友接触较少，在学校听课不认真，注意力不集中，不能静坐，总习惯性的摆弄东西，如老师批评，可以安静几分钟，之后又摆弄起来。他还特别容易受外界因素影响而分散注意力,只要教师外面有动静，他总是立刻就转向声音的方向。课间常揪女孩辫子，搞“恶作剧”，做作业时边做边玩，学习成绩中下，并经常扰乱别的同学听课学习。家长反映，他常常一件事尚未做完，又做其他事情，有始

儿童多动症主要有以下五大特征。

（1）注意障碍难 全部多动症儿童有注意不能集中，或不能持久，但意志控制的主动注意削弱，听课不专心，作业难完成。而被动注意却亢进，容易被外界刺激而分心，注意力随环境转移并容易被自已感兴趣的电视或游戏机所吸引迷恋。很多家长反映，孩子学习不专心，可是玩游戏机或看有兴趣的电视却能目不转睛，高度集中。这是由于被动注意相对亢进所致。而学习较为枯燥无味，需要由意志控制的主动注意才能好好学习。多动症儿童正是缺乏学习上的坚强意志可和毅力。因此无法好好学习，甚至厌学。

（2）活动过多 其实多动症儿童的多动并不主要在\多\字，而是他们的行动存在\质\的差异，表现心不在焉，心神 不宁，心慌意乱，有头无尾，杂乱无章。在课堂座位上不停地扭动，做小动作，东张西望；下课后则如脱缰野马，无目的地狂奔乱跑。有少数儿童看上去较文静、少动，但注意力容易分散，上课思想开小差，对讲课内容一问三不知。

（3）冲动任性 表现难以自控的性清急躁、易激动、好发脾气、冲动任性；要干什么就干什么，做事缺乏思考，不顾后果，没有耐心好好和同学游戏，而且随心所欲进行捣乱。甚至破坏东西、偷窍、斗殴、惹事生非。

（4）心理改变 表现情绪

风趣的3岁儿童睡前故事

【篇一】小拉的“宝贝蛋”

兔子小拉在灌木丛里捡了一个蛋。小拉很喜爱它，他给蛋起了一个很好听的名字—“宝贝蛋”。

小拉给他的“宝贝蛋”做了一张很舒服的床。晚上睡觉之前，他会给“宝贝蛋”唱听的歌，小拉对妈妈说，这是胎教，就像小拉在妈妈肚子里的时候，妈妈唱歌给他听，所以他现在才会变得这么聪明。 听说小拉捡了一个蛋，母鸡大婶急忙跑来了：“小拉，你捡的是不是我的蛋呢？”

“你的蛋长什么样啊？”小拉把“宝贝蛋”紧紧地搂在怀里。 “红皮，和所有的鸡蛋一样大。”母鸡大婶想了想，用手比划着说。

“不是你的！”小拉把“宝贝蛋”拿给母鸡大婶看，这是一个青白色、大个头的蛋。

“哟！这哪是我下的蛋呀，我的蛋可是附近村子里最秀气的蛋了。”放下心的母鸡大婶“咯咯”叫着回家了。

“青白色、大个头的蛋，应该是我下的蛋呀！”鸭妈妈听母鸡大婶这样形容，便摇晃着胖胖的身子，着急地赶来了。

“哎呀！我的蛋呢？”鸭妈妈瞅也没瞅小拉的“宝贝蛋”，就满屋子寻起来。

“是这个吗？”小拉把“宝贝蛋”递给鸭妈妈看，青白色，大个头，圆圆的。

“错啦！错啦！我下的蛋可是漂亮的椭圆形哩，个头也比它小许多。

8-9岁肥胖儿童跑步步态特征的运动学分析

作者：张阳[1];闻剑飞[1];宋旭[1]

作者机构：[1]合肥师范学院体育科学学院,安徽合肥230601

出版物：合肥师范学院学报

年卷期：2018年第6期

摘要：目的:通过比较8-9岁肥胖儿童与正常儿童跑步时的运动学指标,探讨肥胖儿童跑步时的步态运动学特征。方法:选取右足为优势足的42名

儿童,肥胖儿童20名,正常儿童22名,使用simimotion动作采集系

统对受试者的跑步动作进行测试。结果:肥胖儿童跑步时的着地缓冲

时间及支撑时间显著长于正常儿童(P<0.05);在着地缓冲瞬间,两组

在髋踝角度间的差异具有统计学意义(P<0.05);在蹬伸瞬间,肥胖儿

童膝关节的角度显著大于正常儿童(P<0.05);在腾空瞬间,两组受试

者在髋关节角度间的差异有统计学意义(P<0.05)。结论:跑步时,肥

胖儿童的步态周期及步长与正常儿童相差不大,但是步速有小于正常

儿童的趋势;跑步的缓冲阶段,肥胖儿童的着地缓冲时间及支撑时间显

著长于正常儿童,肥胖儿童的着地缓冲主要依靠屈髋和屈踝来完成,而

正常儿童则更多依靠屈膝来完成;在蹬伸阶段,肥胖儿童蹬伸力量主要

依靠膝关节,而正常儿童主要依

儿童多动症主要有以下五大特征。

（1）注意障碍难 全部多动症儿童有注意不能集中，或不能持久，但意志控制的主动注意削弱，听课不专心，作业难完成。而被动注意却亢进，容易被外界刺激而分心，注意力随环境转移并容易被自已感兴趣的电视或游戏机所吸引迷恋。很多家长反映，孩子学习不专心，可是玩游戏机或看有兴趣的电视却能目不转睛，高度集中。这是由于被动注意相对亢进所致。而学习较为枯燥无味，需要由意志控制的主动注意才能好好学习。多动症儿童正是缺乏学习上的坚强意志可和毅力。因此无法好好学习，甚至厌学。

（2）活动过多 其实多动症儿童的多动并不主要在\多\字，而是他们的行动存在\质\的差异，表现心不在焉，心神 不宁，心慌意乱，有头无尾，杂乱无章。在课堂座位上不停地扭动，做小动作，东张西望；下课后则如脱缰野马，无目的地狂奔乱跑。有少数儿童看上去较文静、少动，但注意力容易分散，上课思想开小差，对讲课内容一问三不知。

（3）冲动任性 表现难以自控的性清急躁、易激动、好发脾气、冲动任性；要干什么就干什么，做事缺乏思考，不顾后果，没有耐心好好和同学游戏，而且随心所欲进行捣乱。甚至破坏东西、偷窍、斗殴、惹事生非。

（4）心理改变 表现情绪