小学英语听力教学的重要性与优化策略教育论文

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课程教育研究

C o u r s e E d u c a t i o n R e s e a r c h

2 0 1 3年9月 上旬刊

小学英语听力教学的重要性袁美花(苏州市相城区黄桥实验小学江苏 苏州 2 1 5 1 5 5 )

【摘要】听力在小学英语学习得中占有十分重要的地位。传统的英语听力教学方式更偏重于学生对听力材料的理解，更像是一门 传授知识的课程，没有真正的领会听力的内涵，很难真正有效地提高学生的听力水平。在教学途中我通过学习相关理论以及总结听力 教学的经验 .认为听力教学的基本任务应该是有针对性地培养学生的听力技能。即有选择地集中注意力的能力、预测和推理能力及笔记能力。听力测试是小学英语学习评价的重要形式，对于一个学生来说非常重要。把握好听力的技巧能增强听的判断力，达到事半功倍的效果，可以说良好的听力技巧是取得理想成绩的关键所在。 【关键词】听力技巧听力测试对策语音语调

I中图分类号】 G 6 2 3 . 3 1一

I文献标识码】 A

I文章编号】 2 0 9 5— 3 0 8 9 ( 2 0 1 3 ) 0 9— 0 1 1 8 - 0 1就会乱选。所以在讲解的过程中.我通常会告诉学生一些做听力 时一定要思想集中，情绪不要过度

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浅谈有效教学目标制订的重要性与策略

作者：苏惠虹

来源：《新课程·中旬》2012年第06期

摘要：为了提高日常教学活动的实效性，在“工学结合”理论的指导下，以微生物课程为突破口，结合“中职学校微生物学实践教学的有效性研究”课题(广州市第十五届特约教研员研究课题)，浅谈有效教学目标制订的重要性与策略。 关键词：教学目标；中职学校；微生物；实践教学

在日常教学中，教学目标的制订是非常关键的一环。尤其在实践教学中，如果没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失了方，向。因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点，而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能，又有调控功能。教学目标是教师的主观愿望和客观教学实际的统一。只有依据课程标准，制订符合实际的教学目标，才能实现教学的预期效果。这样的教学目标能够发挥其功能性，是有效的教学目标，才能够提高教学活动的实效性。

为了突出职业教育课程的逻辑核心是“工作实践”，强化“以实践为导向，以服务为宗旨，以职业能力为本位，以职业实践为主线”的职教理念，

高考英语听力应试技巧与策略

听力考试具有极强的时间效应，听力过程不具备复制性，考生必须学会掌握一定的听力技巧，充分利用宝贵的每一分钟。

步骤/方法

1. 1

一、沉着冷静，重视试音

正式考试前最好进行“热身”——听英语磁带10分钟，这可以使头脑中的英语思维活跃起来。不然，一进考场就考听力，许多学生会不适应。正式的高考题前都有一段试音试题，考生进入考场后要重视试音部分，使自己尽快进入听力测试准备状态。同时可尝试一些积极的心理暗示，用深呼吸来保持平静的心态。做题时精神要集中，心理要放松。

2. 2

二、争分夺秒，抢先看题( 进行有效的预测)

听力测试强调眼、耳、手、脑等多器官的协调配合。考生一接到试卷应充分利用考前时间、试音部分时间和每两段对话间的空隙时间快速读完题干和选项，通过所提供的文字信息，在脑海里进行预测、推理即将听到的录音可能会涉及到的话题、情景、场合等，并迅速联想相

关场合会出现的关键词，尽量做到带着问题听。藉此，化被动为主动，有的放矢，命中目标。

注意顺序，逐个攻破。在一段稍长的对话或独白后，通常给出2-4个问题，这些问题基本上都是按顺序给出的，因此学生可以采取自上而下，逐个攻破的原则。 预测的技巧：

1）.对话预测在听取对

高考英语听力应试技巧与策略

听力考试具有极强的时间效应，听力过程不具备复制性，考生必须学会掌握一定的听力技巧，充分利用宝贵的每一分钟。

步骤/方法

1. 1

一、沉着冷静，重视试音

正式考试前最好进行“热身”——听英语磁带10分钟，这可以使头脑中的英语思维活跃起来。不然，一进考场就考听力，许多学生会不适应。正式的高考题前都有一段试音试题，考生进入考场后要重视试音部分，使自己尽快进入听力测试准备状态。同时可尝试一些积极的心理暗示，用深呼吸来保持平静的心态。做题时精神要集中，心理要放松。

2. 2

二、争分夺秒，抢先看题( 进行有效的预测)

听力测试强调眼、耳、手、脑等多器官的协调配合。考生一接到试卷应充分利用考前时间、试音部分时间和每两段对话间的空隙时间快速读完题干和选项，通过所提供的文字信息，在脑海里进行预测、推理即将听到的录音可能会涉及到的话题、情景、场合等，并迅速联想相

关场合会出现的关键词，尽量做到带着问题听。藉此，化被动为主动，有的放矢，命中目标。

注意顺序，逐个攻破。在一段稍长的对话或独白后，通常给出2-4个问题，这些问题基本上都是按顺序给出的，因此学生可以采取自上而下，逐个攻破的原则。 预测的技巧：

1）.对话预测在听取对

英语听力学习策略北京教育学院 袁昌寰

一、英语听力技能培养 英语听力技能培养1、英语听的技能要求 、级别 三级 相对年级 七 目标描述 1.能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑 问句和指令等； 2.能根据语调变化，辨别句子意义的变化； 3.能辨别歌谣中的韵律； 4.能识别语段中句子间的联系； 5.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并 做出适当反应； 6.能听懂有关熟悉话题的语段； 7.能借助提示听懂教师讲述的故事。

级别

相对 年级 八

目标描述

四级

1、能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题， 获取主要信息； 2、能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要任务和事 件； 3、能根据连续的指令完成任务； 4、能听懂广播、电视中初级英语教学节目。

级别 五级

相对年级 九

目标描述 1、能根据语调和重音理解说话者的意图； 2、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提 取信息和观点； 3、能借助语境克服生词障碍、理解大意； 4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理 解故事的因果关系； 5、能在听的过程中用适当方式做出反应； 6、能针对所听语段的内容记录简单信息。

级别

相对 年级 十

目标描述

六

1.能抓住所听语段中的关键词，理解句子之间的 逻辑关系； 2.能从听力材料、

教学论文

浅谈小学数学教学中加强美育的重要性

沟 口 寄 宿 制 小 学

李玉玲 浅谈小学数学教学中加强美育的重要性

美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。近年来，随着素质教育的不断深化，越来越认识到小学各科教学是一个不可分割的整体，它们互相联系，相互渗透，共同促进学生的全面发展。因此，在小学实施美育，绝不单纯是音乐美术课的任务，数学学科也可根据自己的特点向学生进行美育。

在小学数学中蕴含丰富的美的因素，既有阿拉伯数字和无限多的数及用加、减、乘、除来描述基本数量关系的简洁与灵巧的美，又有在简单的几何图形中给人以匀称、协调、平衡的对称与和谐的美；更有以内容高度抽象性，逻辑的严密性和应用的广泛性三大特征所构成的深刻丰富的内在美，所以在小学数学教学中实施美育不仅是需要的，而且是可能的。

1. 加强美育，促进学生在愉快的气氛中学习数学

我们知道，整个小学阶段，学生思维发展是从具体形象思维向抽象思维过渡。因此，在数学教学中，教师总是利用生动的直观教具，让学生在充分感知的基础上形成表象，然后再从具体感知向抽象思维过渡，而美育所凭借的感性材料本身就是知识的重要来源，美育以美的形象育人，符合

教学论文

浅谈小学数学教学中加强美育的重要性

沟 口 寄 宿 制 小 学

李玉玲 浅谈小学数学教学中加强美育的重要性

美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。近年来，随着素质教育的不断深化，越来越认识到小学各科教学是一个不可分割的整体，它们互相联系，相互渗透，共同促进学生的全面发展。因此，在小学实施美育，绝不单纯是音乐美术课的任务，数学学科也可根据自己的特点向学生进行美育。

在小学数学中蕴含丰富的美的因素，既有阿拉伯数字和无限多的数及用加、减、乘、除来描述基本数量关系的简洁与灵巧的美，又有在简单的几何图形中给人以匀称、协调、平衡的对称与和谐的美；更有以内容高度抽象性，逻辑的严密性和应用的广泛性三大特征所构成的深刻丰富的内在美，所以在小学数学教学中实施美育不仅是需要的，而且是可能的。

1. 加强美育，促进学生在愉快的气氛中学习数学

我们知道，整个小学阶段，学生思维发展是从具体形象思维向抽象思维过渡。因此，在数学教学中，教师总是利用生动的直观教具，让学生在充分感知的基础上形成表象，然后再从具体感知向抽象思维过渡，而美育所凭借的感性材料本身就是知识的重要来源，美育以美的形象育人，符合

高中英语听力教学现状分析与实施策略

【摘要】本文对高中英语听力教学现状进行分析,从四个方面进行阐述:听力材料单一、训练方法简单、 教材听力难度过大、语言知识输入不够，并结合笔者自己的教学实践提出了精选材料， 灵活多样；注重策略，激发兴趣；活用教材,整合资源；夯实基础，探索途径等提高高中英语听力教学的实施策略。

【关键词】听力教学 现状分析 实施策略

一、引言

随着新一轮课程改革的开展，2009年浙江省英语高考中重新增加了听力考试。2009年考试说明指出听力测试部分根据《浙江省新课改高考方案》，使用全国英语等级考试(二级)听力试卷，单独安排, 满分30分。《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）也对高中学生的听力发展水平提出了具体明确的目标。听力七级目标:

①能识别语段中的重要信息并进行简单的推断； ②能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；

③能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果； ④能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；

⑤能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度； ⑥能听懂一般场合的信息广场，例如：天气预报。

《标准》把培养学生听力理解能力的目标要求提到了一个新的高度。由此可见，听力教学

英语听力学习策略北京教育学院 袁昌寰

一、英语听力技能培养 英语听力技能培养1、英语听的技能要求 、级别 三级 相对年级 七 目标描述 1.能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑 问句和指令等； 2.能根据语调变化，辨别句子意义的变化； 3.能辨别歌谣中的韵律； 4.能识别语段中句子间的联系； 5.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并 做出适当反应； 6.能听懂有关熟悉话题的语段； 7.能借助提示听懂教师讲述的故事。

级别

相对 年级 八

目标描述

四级

1、能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题， 获取主要信息； 2、能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要任务和事 件； 3、能根据连续的指令完成任务； 4、能听懂广播、电视中初级英语教学节目。

级别 五级

相对年级 九

目标描述 1、能根据语调和重音理解说话者的意图； 2、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提 取信息和观点； 3、能借助语境克服生词障碍、理解大意； 4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理 解故事的因果关系； 5、能在听的过程中用适当方式做出反应； 6、能针对所听语段的内容记录简单信息。

级别

相对 年级 十

目标描述

六

1.能抓住所听语段中的关键词，理解句子之间的 逻辑关系； 2.能从听力材料、

高中英语听力教学现状分析与实施策略

【摘要】本文对高中英语听力教学现状进行分析,从四个方面进行阐述:听力材料单一、训练方法简单、 教材听力难度过大、语言知识输入不够，并结合笔者自己的教学实践提出了精选材料， 灵活多样；注重策略，激发兴趣；活用教材,整合资源；夯实基础，探索途径等提高高中英语听力教学的实施策略。

【关键词】听力教学 现状分析 实施策略

一、引言

随着新一轮课程改革的开展，2009年浙江省英语高考中重新增加了听力考试。2009年考试说明指出听力测试部分根据《浙江省新课改高考方案》，使用全国英语等级考试(二级)听力试卷，单独安排, 满分30分。《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《标准》）也对高中学生的听力发展水平提出了具体明确的目标。听力七级目标:

①能识别语段中的重要信息并进行简单的推断； ②能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；

③能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果； ④能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；

⑤能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度； ⑥能听懂一般场合的信息广场，例如：天气预报。

《标准》把培养学生听力理解能力的目标要求提到了一个新的高度。由此可见，听力教学