校级大创结题报告

省级大学生创新创业项目

结题报告

项目编号： 报告人： 指导教师： 2015年9月23日

内容 项目成果简介 成果 特色 研究过程 经费使用情况

项目总结报告 研究主要内容 项目实施过程中存在的 问题和建议 心得体会

项目成果 在省级以上核心期刊发表两篇论文

形成关于大庆华科股份有限公司的调研报告对作为东北老工业基地转型的主要地区的企业———大庆华科，进行调 研，对其融资模式、在供应链上所处地位等进行调研。

形成结题报告一份

项目特色：将供应链金融的运作模式应用于东北老工业转 型的进程

1

2

利用黑龙江省的自身资源及政策优势，探究大型国企 与中小企业的合作新模式。

结合国家新政策，谈东北老工业基地的转型

3

研究过程1以黑龙江省为例，对东北老工业基 地转型提出新的建议。

2

针对供应链金融融资模式在老工业 基地中应用可能存在的问题进行探 讨，提出对策。

3

针对供应链金融涉及的主体关系、 业务流程、风险防控等核心问题， 以定性定量相结合的方法进行分析

项目总结1、东北老 工业基地产业 发展现状调研 分析

3、供应链金 融在老工业基 地转型中的实 施策略研究

2、供应链 金融运作模式 分析

过程中遇到的困难1 2 3

对理论的认识 有限。 瞬息 万变的

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接科研处通知：为了规范项目档案管理，提高项目管理质量，现要求所有已立项获批校级项目的科研工作者，在结题时按照规范的格式要求提交材料。《延安大学科研项目结题归档格式要求》文件已通过广讯通发送，请注意查收或登录校园网首页查阅文件详情。具体要求如下：一、项目结题时间：每年5月和9月各结题一次，提交材料截止日期为5月15日和9月15日，请将相关材料提交到我校科研处项目科。二、结题所需提交材料：1、封面；2、卷内备考表；2、卷内目录；3、延安大学科研项目文件材料归档审核表；4、项目申请书（含可行性分析报告）；5、项目立项文件或立项通知书；6、项目任务书或项目研究合同；7、项目结题报告；8、项目研究工作报告；9、项目研究成果材料（发表文章、专利、获取奖项）；

10、结题证书。

延安大学科研项目结题归档格式要求

2015-12-30 09:10

为了规范项目档案管理，提高项目管理质量，现要求所有已立项获批校级项目的科研工作者，在结题时按照规范的格式要求提交材料。具体要求如下：

一、项目结题时间

每年5月和9月各结题一次，提交材料截止日期为5月15日和9月15日，请将相关材料提交到我校科研处项目科。

二、结题所需提交材料

1、封面

2、卷内备考表

2、卷内

校级大学生创新训练计划项目

结 题 报 告

项目名称： 项目编号： 负 责 人： 手 机 号: E-mail: 所在学院： 指导教师： 执行年限： 填表日期：

本 科 生 院

2015年制

填 写 说 明

1.结题报告由正文和附件两部分组成,正文部分请按表格要求填写，并可根据需要加页，要求层次分明,内容准确；附件部分包括学术论文、竞赛获奖证书等相关成果复印件，附在正文的后面。

2.项目所在学院认真审核，按时将结题报告一式一份报送本科生院创新与创业教育办公室。

3.项目结题验收结果为：优秀、良好、合格和不合格。

2

一、基本情况 项目名称

全息照相原理及应用

摘要：本文介绍了全息照相的原理和全系照片再现的原理，以及全息照相

技术目前的应用现状。

关键词：激光全息照相、衍射、干涉、再现、应用。

1 引言

我们看到的世界是三维的、彩色的，这是因为每个物体发射的光被人眼接受时，光的强弱、射向和距离、颜色都不同。从波动光学的观点看，是由于各物体发射的特定的光波不同，光的特征主要取决于光波的振幅、相位、和波长。如果能看到景物光波的完全特征，就能看到景物逼真的三维像，这就是全息术。从1948年伽柏首次提出全息照相的思想，到1971年伽柏因全息技术获得诺贝尔物理学奖，再到如今的白光记录全息技术，短短六十年，全息技术被广泛运用到工业、医学、生物、军事等多个领域，并体现出其强大的优势。

2 全息照相的原理

全息照片的拍摄：

照相技术是利用了光能引起感光乳胶发生化学变化这一原理。这化学变化的浓度随入射光强度的增大而增大，因而冲洗过的底片上各处会有明暗之分。普通照相使用透镜成象原理，底片上各处乳剂化学反应的深度直接由物体各处的明暗决定，因而底片就记录了明暗，或者说，记录了入射光波的强度或振幅。全息照相不但记录了入射光波的强度，而且还能记录下入射光波的相位。之所以能如

篇一：结题报告书

国家级大学生创新创业训练计划项目

结题报告书

项目名称：仿生鱼尾摆动海流发电装置研究项目负责人： 所在学院（部）： 物理学院联系方式： 18844106274E—mail: 指导教师：起止年月： 2014年6月——2015年6月 填表日期：2015年5月24日

东北师范大学 制 二〇一五年五月

一、基本情况

二、项目执行情况简介

三、研究总结报告

篇二：课题结题报告的撰写格式

课题结题报告的撰写格式

报告标题：课题名称+结题报告、标题二号宋体加粗居中，名称统一为《XXXX》课题结题报告

作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。三号楷体居中

（一级标题三号宋体加粗，用“一、二、三”标示；二级标题四号黑体，用“（一）（二）（三）”标示；三级标题四号宋体加粗，用“1.

2.3.”标示；四级标题四号宋体，用“①②③”标示。）

一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下几个部分

一、课题研究的背景（或问题的提出）：

要从背景、现状、基础等三个方面去回答“为什么要选择这项课题进行研究？”，这一部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，当然还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段

全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题

---《“少教多学”在高中语文教学中的策略与方法研究》结题报告

陕西省延长县中学 少教多学课题组

延长县中学是延长县唯一一所高中、省标准化高中，于2012年7月被确立为全国教育科学“十二五”规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”的实验学校并承担子课题“高中语文‘少教多学’的策略与方法个案研究”。2012年7月，学校组建新的领导班子，在新一届校委会的领导下，学校树立“以人为本，面向全体，注重特长，全面发展”的办学理念，坚定“让每一位学生有特长，让每一位学生都成功”的育人理念，确立“科研兴校、管理强校、质量立校”战略。实施以“让每一堂课都成功，让每一位学生都精彩”为目标的课堂教学改革，“六环节导学式教学法”得到了市教研中心视导组专家们的一致肯定。学校希望通过这个课题的研究，提高全校语文学科的教育质量，进而促进其他学科乃至师生和学校的共同发展。 一、课题的提出

随着新的课程改革不断深入，新的教育教学理念赋予了语文课堂教学新的活力，以往沉闷、程式化的语文课堂教学“活”了，学生作为语文学习的主人，其学习的积极性、主动性成为教师关

项目编号：KS_____

课外开放实验

校级普通项目结题验收报告

立项时间：20 ~20 年度（第 期） 项目名称： 学生姓名：

指导教师： 完成时间：

盖章

学院

学生姓名 主研1学号 主研2学号 实验时数 主研1QQ 主研2QQ 主研1手机 实验类型 项目完成情况 主要成果 成果附件名称（1.实验报告；2.研究论文；3.获得证书、论文通知、专利受理等） 对实验室的建议 学院评审组意见 评委签/学院章： 年 月 日 学院主管领导意见 主管领导签字： 年 月 日 实验室与设备管理处意见

《<在教学过程中落实“三维目标”的研究与实践>课题研究结题报告》

课题编号： NG1251-064 南安市国光第二中学 物理课题组

《<在教学过程中落实“三维目标”的研究与实践>课题研究结题报告》（NG1251-064）是南安市教育科学“十二五”规划（第一批）课题，2011年5月组织进行论证申报，2012年2月经南安市教育科学研究规划办批准立项，进入研究实验阶段。在近2年时间的研究、探索基础上，从理论上赋予三维目标教学共动性、启发性、全面性、层次性以全新的含义，从实践上为三维目标教学的具体操作提供有益的借鉴，从而进一步有效指导教学。自2012年2月以来，本课题进入实施阶段，我们主要采用个案研究法和问卷调查法，对典型课型进行重点研究、不断丰富完善教学环节，对“三维目标”在每一节课中的侧重点进行有益的分析，从而提高了研究的针对性和实效性。通过近二年的实践探索，我们初步形成了教学过程中如何有效实施“三维目标”的策略，形成了课堂教学的一般模式和基本方法。

一、课题提出的背景

2001年，我国教育部正式启动了新一轮的基础教育课程改革，其重点任务之一，就是要引发课堂的深刻变化，构建新课程。新课程对教师提出了新的、更高的要求，教师的角

项目编号：KS_____

课外开放实验

校级普通项目结题验收报告

立项时间：20 ~20 年度（第 期） 项目名称： 学生姓名：

指导教师： 完成时间：

盖章

学院

学生姓名 主研1学号 主研2学号 实验时数 主研1QQ 主研2QQ 主研1手机 实验类型 项目完成情况 主要成果 成果附件名称（1.实验报告；2.研究论文；3.获得证书、论文通知、专利受理等） 对实验室的建议 学院评审组意见 评委签/学院章： 年 月 日 学院主管领导意见 主管领导签字： 年 月 日 实验室与设备管理处意见

“高中语文合作探究阅读教学研究”结题报告

内乡县高级中学课题组 周丰宇

摘要：

在新一轮课程改革的背景下，针对当前语文课堂教学效率不高的现状，以新的课程标准为出发点，以建构主义和张熊飞教授诱思探究学科教学理论为指导，结合我校实际情况对语文课堂教学进行了深入系统的研究，提出并实施了语文合作探究阅读教学模式。该模式以提高语文阅读能力为目标，以合作探究为模式，以“合作探究导学案”为载体，最大限度地激发学生的学习兴趣，取得了很好的教学效果。 关键词：高中语文 合作探究 阅读教学 一、 课题的提出 （一）

课题研究的背景

传统的语文课堂教学效率低下。教师教学精力过多集中在“教”上，而忽视了学生的“学”，忽视了学生的主体地位，忽视了学生学习的主观能动性，也忽视了对学生合作探究意识和创新意识的培养。教师讲的滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，学生对语文学习完全失去了兴趣，语文教学面临着前所未有的挑战，语文课堂教学改革势在必行。

顺应时代的要求，我校以新一轮课改为契机，以新的课程标准为出发点，在张雄飞教授有思探究教学理论的指导下，结合我校实际进行了深入系统的研究，提出并实施了合作探究教学模式，取得了一定成效：明确了合作探究教学的重要意义、基本特征、基本