新课程环境下的教学反思

新课程教学反思

对新课程的了解越多，研究越深，实践越丰富，越会感到新课程

确实带给我们一个明媚的春天，它有着巨大的魅力，有着生机勃勃的旺盛的生命力。

走进新课程，我们不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思：那些个大家已经习以为常的甚至被津津乐道为“改革”的种种看法和做法，以新课程的理念加以审视，我们如坐针毡，恍然而有所悟。反思使我们“与时俱进”，在深层次上促进了教育观念的真正更新、转变；反思使我们对新课程更充满感情，充满信任，抱有极大的希望。

在新一轮基础教育课程改革的背景下，笔者围绕着教学的有关问题进行了一番回顾和反思，现做一梳理，是为“教学反思录”。 “培养自学能力”的局限性

“培养学生自学能力”曾经成为教学领域一个非常热门的话题。直到现在，“培养自学能力”的种种做法仍然可以在我们的课堂教学中见到踪迹：学生自读教材；学生依据教材回答教师的提问；教师对提问中暴露出的学生理解不透彻、不深刻的地方或所谓重点、难点加以讲解；学生完成老师布置的任务

课堂上学生的自学能力主要体现在：学生能够从一定的情境出发，通过多向交流与合作，一同讨论、探究、发现，以此得出某种结论，获取某种知识。所以，课堂教学中培养学生的自学能力，应该把自主探究、主动参与、相

新课程改革下教师的教学反思

自贡市大安区髙硐小学 张秀兰

摘要：当前，新课程改革要求教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，即，不仅专业学识要较为丰富，而且还要善于对教学问题进行研究和反思。那么，何谓教学反思？简言之，教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认知的过程。近年来,教师们努力践行新课革理念,学习 “有效教学”课堂模式。教师们对这种新的教学模式既感到新鲜与好奇,同时,也产生了一些困惑。有些教师担心这样改革后的课堂会不会不如从前,学生学习的效率是不是真的提高了。我认为任何好的教学模式都离不开自身的刻苦努力,要想在新课程改革中立于不败之地,我们必须加强教学反思,在反思中不断前进。新课程的改革是一个不断发展、永不停歇的过程,教师的职业发展需要教师的专业成长,它的最为便利又十分有效的途径就是教学反思,而且教学反思的对象和机会就在每一个教师的身。因此,我们一线教师要不断更新自己的教学观念和行为,做一个反思型的教师，教学反思对于教师的专业成长有什么帮助？现就这些做一初

讨。

一．教育思想需要提升

二十多年的教学历程，使我已经慢慢感到倦怠，我已不知从什么时候开

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新课程理念下初中化学课堂教学的反思

作者：林岳赣

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第11期

【摘要】 新课程理念下，教师在初中化学课堂中应该究竟应该以什么样的角色，如何引导学生有效地学习化学课程？文章就这些问题与各位同仁进行探讨，旨在不断改进初中化学教学方式方法，不断提升教学水平。

【关键词】 新课程理念 初中化学 课堂教学 反思

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-009-01 在新课程理念下，初中化学教师应该定好位、履好职，怎样不断改进教学方式方法，从而构建高效的化学课堂呢？这是我们每个教师都面临的问题，以下笔者结合化学教学实践，谈谈个人的体会和感悟。希望与同行进行业务的交流与探讨。 1.反思之一：教师应该准确定位自身的角色

按照新课程理念，教师应该充分发挥主导作用，成为学生学习的组织者、引导者和参与者。

1.1当好组织者，科学安排课堂

学生是课堂的主体，教师应该为学生的学习

石门县初中物理教师新课程培训讲座稿

初中物理新课程教学的实践与反思

石门县澧斓实验完全中学

覃事锐

第一部分 中考命题趋势

新课程倡导人本教育，重视培养健全的人，强调人的可持续发展，改变了原有陈旧的课堂教学模式，打破了学生固有的学习方式，其成效已初见端倪。中考试题作为考查学生知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的载体之一，必然要体现出与新课程改革相适应的协调与匹配。纵观课改以来中考试卷，虽然各有千秋，但都蕴含了一些共同点，而这些共同点正是体现了新课程标准的基本要求，使得中考成为了巩固和推进新课程改革的有力保障。

下面我从基础知识考查和能力的考查两个方面来归纳一下中考命题的特征： 一、 从基础知识的角度来看，中考试题都面向全体学生着眼于“双基”。

为了加强物理课程改革的力度，中考的物理命题都在遵循三个“有利于”的基础上，特别注意面向全体学生，切实降低试题的难度，试题选题以教材为蓝本，贴近教材，增大试题的覆盖面，同时又让学生具有亲切感，努力为素质教育创设了一个良好的改革氛围。

二、 从能力考查的角度来看，中考试题体现了如下几个方面的特色：

1、密切联系生活和社会，从生活走向物理，从物理走向社会，重视了“STS”

意识的考查。

物理《课程标准

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新课程理念下的数学新教学

作者：王衡

来源：《都市家教·上半月》2016年第07期

【摘 要】商业和服务行业有句话：“顾客是上帝。”就是说，一切以顾客为重。也就是要尊重顾客，才能取得良好经济效益和社会效益。商者尚知此理，为人师者亦不例外。从某种意义讲，学生就是教师的顾客。要取得良好的教育效果，必须尊重学生，让学生成为真正的主人，这也是为师之道。

【关键词】新课程；数学；教学

尊重学生，就要尊重学生的感情，要充分相信学生，培养学生的良好性格，要尊重学生的选择，建立和谐的师生关系，引导学生健康愉快地发展，使之成为自由向上身心健康的小主人。

随着信息时代、知识经济时代的到来，传统的“繁、难、偏、旧”的课程内容，已滞后于教育发展的要求，传统的“讲数学”、“听数学”、“练数学”，也严重制约了教育的有效发展。新一轮基础教育课程改革倡导“以学生发展为本”，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者。”教师角色

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覃剑军番禺区南村中学文章编号一

广东广州文献标识码

一

一

一

中图分类号

教学设计是课堂教学的蓝图是落实教学的方案是提高课堂教学效率促进学生全面发展的前提和保证在实施化学新课程的今天教学设计如何改变传统的教育理念依据化学课程标准创造性地使用教材和可充分利用的教学资源恰当地选择教学方式和方法有效地提高学生的素质已成为大家最关心和思考的问题为此本人结合九年级化学教学实践,、

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由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变由给学生知识向引起学生活动自己获取知识转变应从灌输式填压式的教学向学生的自主学习探究学习合作学习转变在问题的设计上应从答案惟一解法惟一向条件问题解法和结果的不限定转变以便发展学生的思维培养学生的创新意识、,、、、

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实效性

作一些初步地探索愿与各位同仁交流探讨一教学设计的特征传统意义上的教学设计过分强调预设封闭使课堂教学变得机械沉闷和程序化师生的创造性得不到充分发挥而新颁布的化学课程标准明确提出了知识与技能过程与方法以及情感态度和价值观的三维目标以实现结论与过程认知与情感科学世界与生活世界的统一因此符合新课程标准理念的教学设计应具有以下特征整合性在设计课堂教学目标时应体现知识与技能过程与方法情感与态度的有机整合在设计

石门县初中物理教师新课程培训讲座稿

初中物理新课程教学的实践与反思

石门县澧斓实验完全中学

覃事锐

第一部分 中考命题趋势

新课程倡导人本教育，重视培养健全的人，强调人的可持续发展，改变了原有陈旧的课堂教学模式，打破了学生固有的学习方式，其成效已初见端倪。中考试题作为考查学生知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的载体之一，必然要体现出与新课程改革相适应的协调与匹配。纵观课改以来中考试卷，虽然各有千秋，但都蕴含了一些共同点，而这些共同点正是体现了新课程标准的基本要求，使得中考成为了巩固和推进新课程改革的有力保障。

下面我从基础知识考查和能力的考查两个方面来归纳一下中考命题的特征： 一、 从基础知识的角度来看，中考试题都面向全体学生着眼于“双基”。

为了加强物理课程改革的力度，中考的物理命题都在遵循三个“有利于”的基础上，特别注意面向全体学生，切实降低试题的难度，试题选题以教材为蓝本，贴近教材，增大试题的覆盖面，同时又让学生具有亲切感，努力为素质教育创设了一个良好的改革氛围。

二、 从能力考查的角度来看，中考试题体现了如下几个方面的特色：

1、密切联系生活和社会，从生活走向物理，从物理走向社会，重视了“STS”

意识的考查。

物理《课程标准

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新课程理念下的数学新教学

作者：王衡

来源：《都市家教·上半月》2016年第07期

【摘 要】商业和服务行业有句话：“顾客是上帝。”就是说，一切以顾客为重。也就是要尊重顾客，才能取得良好经济效益和社会效益。商者尚知此理，为人师者亦不例外。从某种意义讲，学生就是教师的顾客。要取得良好的教育效果，必须尊重学生，让学生成为真正的主人，这也是为师之道。

【关键词】新课程；数学；教学

尊重学生，就要尊重学生的感情，要充分相信学生，培养学生的良好性格，要尊重学生的选择，建立和谐的师生关系，引导学生健康愉快地发展，使之成为自由向上身心健康的小主人。

随着信息时代、知识经济时代的到来，传统的“繁、难、偏、旧”的课程内容，已滞后于教育发展的要求，传统的“讲数学”、“听数学”、“练数学”，也严重制约了教育的有效发展。新一轮基础教育课程改革倡导“以学生发展为本”，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者。”教师角色

为全面贯彻《数学课程标准》的教学理念,教师应注意对学生反思性学习能力的培养。具体地可通过反思知识的形成过程、反思知识间的内茬联系、反思解题过程、反思问题结论、反思自己对学习中的认识和观点等方式来实现。

创新课堂

囝

在瓢课程标准下培养学生鹪反恩毹力■韩丽芳摘要：为全面贯彻《学课程标准》数的教学理念， 教师应注意对学生反思性学习能力的培养。具体地可通过反思知识的形成过程、反思知识间的内在联系、思解题过程、思问题结论、思自己对学习反反反中的认识和观点等方式来实现。 关键词：生反思能力培养学培养学生反能力的必要性反思是主体自觉地对自身活动进行回顾、考、思 总结、价、节的过程，辩证思维的一种体现。评调是一

激发出来，而有效地控制自己的思维和学习过程。从 2反思知识间的内在联系，养学生知识的同 .培化与迁移能力

数学学习的过程是知识的同化和迁移的过程， 而反思是同化和迁移核心步骤。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，助已经获取的知识或其他 借人 (括教师和学习伙伴 )帮助，用必要的学习包的利

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而数学中的反思是指主体主动地对已完成的思维过程进行周密且有批判性的再思考，对已形成的数是学思想、法和知识从另一角度，另一方式进

温州中学高中化学新课程(苏教版)教学实践的回顾与反思

温州中学高二化学备课组在徐丹青教授专家的指导下,全组教师进行了一年多的新课程实践,下面是备课组进行教学实践的回顾与反思。

一、我们的认识 1．化学是什么？

化学新课程向我们传达的是这样一个概念“化学是打开物质世界的钥匙，是人类创造新物质的工具”，并通过我们让学生体会这样一个事实，“化学很亲切、化学很实用、化学很重要”。

2．化学新课程讲了些什么？

《化学1》、《化学2》，是高中化学的必修内容。认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。学习内容主题包括“认识化学科学”、“化学实验基础”。“常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”等。《有机化学基础》是学生在完成《化学2》专题3“有机化合物的获得与应用”的基础上学习的高中有机化学知识选修模块。学习内容主题包括“认识有机物”、“有机物的结构与分类”、“常见的烃”、“烃的衍生物”、“生命活动的物质基础”等。 二、我们所做的。

根据化学