贝聿铭金字塔设计理念

举世闻名的法国巴黎大卢浮宫前的金字塔工程可说是美籍华人现代建筑设计大师贝聿铭一生中的扛鼎之作，然而，这一非凡的设计从初推出时的满城风雨到如今已为全法国乃至全世界所接受和赞许，其间却经历了许多的曲折和磨难。

贝聿铭与金字塔战役

○ ［美］迈克尔·坎内尔

总统选择了贝聿铭

1981年12月，密特朗在爱丽舍宫会见贝聿铭。走进总统豪华书房的是一位身材瘦削、说话声音柔和的男子。他脸上布满岁月的风霜。尽管他已经64岁，但浑身散发着活泼敏捷、精力充沛、热情奔放的光辉。

当密特朗问他是否愿意接受政府委托的整修卢浮宫的工作时，贝聿铭礼貌地解释说，他的职业生涯已到晚期阶段，他不再参与竞争。

卢浮宫蜜黄色的建筑前后总长达半英里，然而，气势宏伟的大墙之内却是一座破败不堪的博物馆。在卢浮宫二百周年纪念日即将来临之际，博物馆情形之糟糕，成了旅游日程安排中强加给游客的令人不快的一站。

因为，大部分人在卢浮宫周围苦苦搜寻之后才能找到其中一个狭小的、标志模糊的入口。然后，他们就在迷宫一般的走廊中漫无目的地行走，寻找引人注目的三大主要艺术品：《米罗的维纳斯》、《萨莫色雷斯胜利女神》，当然，下一个就是《蒙娜丽莎》，她透过防弹玻璃向挤得水泄不通的人群报以微笑。要参观次要一些的珍品则必须

贝聿铭——建筑界中的“钻石”

中文名 贝聿铭 外文名 Ieoh Ming Pei 国 籍 美国 出生地 中国广州

出生日期 1917年4月26日 职 业 建筑师 艺术家

毕业院校 哈佛大学，麻省理工大学 主要成就 获普利兹克奖

代表作品 香港中银大厦；北京香山饭

店；日本美秀美术馆；苏

州博物馆,卢浮宫金字塔

配 偶 卢爱玲 祖 籍 苏州

贝聿铭生于中国广州，1935年加入美国籍，毕业于麻省理工学院和哈佛大

学。贝聿铭的作品没有华丽奇特的外表，他以构思严密、设计精心、手法完全著称于世。建筑界人士普遍认为贝聿铭的建筑设计有三个特色：一是建筑造型与所处环境自然融化，二是空间处理独具匠心，三是建筑材料考究和建筑内部设计精巧。他在设计中既引入了许多中华传统建筑的符号，又使用现代建筑的材料和

本文基于GDAL开源库的,可以读取数据量非常的遥感影像。

gdal是一个库，所以它附带的程序本身是很容易被忽略的。可是这些程序又是极其有用的。真的，不骗你！

<<TableOfContents: execution failed [Argument "maxdepth" must be an integer value, not "[maxdepth]"] (see also the log)>>

下面是主站中对gdal的附带工具程序的介绍，啥也不说了，翻译吧－－ GDAL附带工具

GDAL创建了下面的工具程序

- 统计文件的信息。 - 拷贝一个可以控制控制输出格式的栅格文件。 - 为文件添加略缩图。 - 把一个图像转换到一个新的坐标系统。 [[|gdalindex]] - 为MapServer建立一个栅格索引。 [[|gdal_contour]] - 给DEM创建等高线。 [[|rgb2pct.py]] - 把一个24位的图像转化成8位调色板图像。 [[|pct2rgb.py]] - 把一个8位调色板图像转化成24位位图。 [[|gdal_merge.py]

魔术金字塔（Pyraminx）解法 【一般型】（常见） 【变化型】（少见） （缺） 单介绍 由德国科学家麦菲特Uwe Meffert 教授，于1970年发明出世界第一颗魔术方块，原本是他用于研究金字塔能量的模究“金字塔能”苹果放置模型中央一年仍能保持新鲜状态），在研究过程中，意外的发明出魔术金字塔。 词定义 外角块（4个） 内角块（4个） 棱边块（6个） 原步骤 角块 转动外角块，使其与内角块相对，如图1效果，这一步很容易就可以做到。在下面 为单位转动的。 图1 的几步复原过程中，转动均是以面调整至角块同色 图2 图3 图4 图5 先找到两角同色同面情况，如图2，再转动同面第三角调整，如图3， （若第三角无同色，则先将两同色同面同时转图4），完成三同色同面如图5后，紧接着完成剩下第四角。 边块归定位 图6 图7 图8 图9 公式一 利用 两重迭（图6和图7 ）的棱边块（图8（，做交换处，做其余棱边块的互换调整，见公式一（三棱快的逆时针一点，当调整后，角块务必归定位，如图9。 图10 图11 图12 ：先找到一已归定位棱边块（如图10），将其与旁边角块忽略，便剩下两

篇一：《埃及金字塔》

25、埃及金字塔

（周晨） 教学目标：

1．能在阅读中自主学习本课生字，读准字音，认清字形；能用查字典、联系上下文等学过的方法理解“宏伟”、“精巧”、“矗立”、“巍然屹立”、“傲对碧空”等词语。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．理解作者是怎样将金字塔的“宏伟”与“精巧”写具体的，体会这样写的好处。能说出金字塔的建造过程。

4． 通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重点：

了解课文段落内容和结构安排，正确、流利、有感情地朗读重点语句和段落，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学难点：

理解作者怎样将金字塔“宏伟”、“精巧”的特点写具体，体会这样写（列数字、作比较）的好处，能说出金字塔的建造过程。

预习准备：

用查字典、联系上下文等学过的方法认识本课生字，理解“宏伟”、“精巧”、“矗立”、“巍然屹立”、“傲对碧空”等词语意思。

教学课时：

1课时

教学过程：

随音乐欣赏图片“古代世界七大奇迹”。

一、 开门见山，揭示课题

1．揭示“古代世界七大奇迹”中至今唯一存在于世的只有埃及金字塔。

2．板书课题：埃及金字塔（提示“及”字书写顺序，指导读题。）

3．补充课题

二、 学习第一、二小节

2．交流了解到关于金字塔哪些方面信息，完成表格

（1）地理

15埃及的金字塔

一、教学目标

1.学会本课生字，联系上下文理解 “巍然屹立”“傲对碧空” “摩天大厦”“举世闻名”“矗立”“智慧的结晶”等表达的意思。能选择自己喜欢的内容模仿导游作介绍。

2．朗读课文，抓住每一段的中心句读懂内容，感知“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢”这句话在文中的承上启下的作用，从而理清文章的层次。

3.紧扣“从哪里看出金字塔是古埃及人民智慧的结晶”这一问题精读感悟，感受金字塔的宏大而精巧，以及古埃及人民的勤劳和聪明。采用和《秦兵马俑》一文对比阅读，学习作者是如何运用列举数字、形象类比、作比较等说明方法使文章更加具体翔实。

4.展开想象，运用列举数字、形象类比、作比较等说明方法拓展仿写，使自己的表达更加具体翔实。

二、教学重难点

重点：紧扣“从哪里看出金字塔是古埃及人民智慧的结晶”这一问题精读感悟，感受金字塔的宏大而精巧，以及古埃及人民的勤劳和聪明。采用和《秦兵马俑》一文对比阅读，学习作者是如何运用列举数字、形象类比、作比较等说明方法使文章更加具体翔实，并仿写运用。

难点：理解金字塔是怎样砌成的，能根据示意图讲解这种堆砌方法，从而感受古埃及人民的智慧。

三、教与学的准备

学生：完成前置性学习单。（见附件） 教

金字塔象征什么

【篇一：金字塔象征什么】

金字塔的用途 金字塔除了是坟墓之外，还代表了什么意义?这一直是个引人深思的问题。许多学者由古时候流传下的文献中发现，金字塔在古埃及人的心中，并不只是坟墓那么简单，它象征了太阳的光线，同时也是帮助法老到达天堂的阶梯。古埃及人深信法老王

(pharaoh)是人间的神，他引导战争胜利，主持正义而且管理国家。当然，他也代表了上下埃及的统一。这个中央集权的政府意味着他可以利用埃及的所有资源来建造他的金字塔，所有出色的雕刻家，泥瓦匠，工程师以及数不尽的工人花费了许多年来建筑法老王的坟墓。但是这些工人并非奴隶，他们都是心甘情愿的劳动者，因为他们相信若能为他们的法老王建一道通往天堂的阶梯，那么在来世，他也会保护他们。

但是这些理由未免薄弱，因为从没有人在金字塔内发现木乃伊；再者，坟...金字塔的用途 金字塔除了是坟墓之外，还代表了什么意义?这一直是个引人深思的问题。许多学者由古时候流传下的文献中发现，金字塔在古埃及人的心中，并不只是坟墓那么简单，它象征了太阳的光线，同时也是帮助法老到达天堂的阶梯。古埃及人深信法老王(pharaoh)是人间的神，他引导战争胜利，主持正义而且管理国家。当然，他也代表了上下埃及的统一。这个中央

金字塔魔方教程

Tags: 金字塔魔方教程 异型魔方

金字塔魔方是一种非常简单，玩起来又非常\炫\的魔方。建议魔友可以在没有看教程的情况下自己先摸索摸索，很多魔友都自己总结出了自己的方法，层先法、角先法、棱先法和七步法应该是最主流的几个方法了。但到底方法效率几何？是否能够优化？这些都有待研究。

基础：

对于一种魔方来说，都有很多种解法。经过了长时间的思考和练习，这是我找到的最有效的金字塔魔方解法。它非常好学，更多的时间是花费在了观察上面，直到你熟悉魔方为止，然后解金字塔就是轻车熟路了。我已经平均sub 9了，并且每次还原平均转20步左右。既然金字塔魔方的各个魔方块没有一个公认的定义，我先定义如下： 金字塔魔方包括：6个棱块、4个角块、4个中心块。

这是4个中心块，每个中心块可以旋转而不影响金字塔魔方的其他部分

这是6个棱块，三阶魔方的经典定律同样适用于金字塔魔方：在不影响其他棱块的前提下，两个棱块不能够被单独交换。仅有偶数个棱块可以被翻转。不用担心奇偶，这里仅仅是说一下，其实很简单。

这是4个角块。

自定义的金字塔符号：

D U D' U' L

第1步：

R L' R'

找到一个角，转动到正确的

15、埃及的金字塔

本斋小学 安庆玲 教学目标及重难点

知识能力目标：1.学会本课7个生字，重点学写“厦、廓”两个生字；认会二类字。

2.能正确流利地朗读课文。

过程和方法目标：1.初步感悟说明文的表达方法。 2.学习运用举例子、列数字、作比较、语言描述等方法把事物的特征写具体.

情感态度价值观目标：1. 凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。

2. 感悟埃及金字塔的宏伟与精巧，激发学生对古埃及人民的智慧和超人才干的赞叹之情。

第二课时

一、 复习旧知，巧妙导入。

1、 这一节课，我们继续学习——《埃及的金字塔》【生读课题】 2、 说起埃及的金字塔，你想到了文中的哪些词？（交流、齐读）

这样举世闻名的金字塔，课文向我们介绍了两个方面的内容，文中用一句话巧妙地将它们融合在一起。（齐读） 【板书：宏伟精巧 建造】

这节课我们就重点来研读这两方面内容，（走进语言文字，感悟语言文字。）

二、 出示目标，明确要求 三、 品读感悟，展示交流 【预设一：感受宏伟——】

1.我们首先来看一看金字塔的宏伟吧。请同学们默

魔术金字塔（Pyraminx）解法 【一般型】（常见） 【变化型】（少见） （缺） 单介绍 由德国科学家麦菲特Uwe Meffert 教授，于1970年发明出世界第一颗魔术方块，原本是他用于研究金字塔能量的模究“金字塔能”苹果放置模型中央一年仍能保持新鲜状态），在研究过程中，意外的发明出魔术金字塔。 词定义 外角块（4个） 内角块（4个） 棱边块（6个） 原步骤 角块 转动外角块，使其与内角块相对，如图1效果，这一步很容易就可以做到。在下面 为单位转动的。 图1 的几步复原过程中，转动均是以面调整至角块同色 图2 图3 图4 图5 先找到两角同色同面情况，如图2，再转动同面第三角调整，如图3， （若第三角无同色，则先将两同色同面同时转图4），完成三同色同面如图5后，紧接着完成剩下第四角。 边块归定位 图6 图7 图8 图9 公式一 利用 两重迭（图6和图7 ）的棱边块（图8（，做交换处，做其余棱边块的互换调整，见公式一（三棱快的逆时针一点，当调整后，角块务必归定位，如图9。 图10 图11 图12 ：先找到一已归定位棱边块（如图10），将其与旁边角块忽略，便剩下两