九年级上册化学空气教案

课题1《空气》

知识与技能： 1.了解空气的主要成分

2.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物 过程与方法:

1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成 2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念 情感、态度与价值观:

1.通过对空气中氧气含量测定的实验，培养学生的分析思维能力和观察能力

2.通过对人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度

教学重点 用探究的方法测定空气中氧气的体积分数

教学难点 纯净物和混合物的概念及区分；空气成分测定实验中的误差分析

一、学情分析：《空气》这节课是初中化学九年级上册第二单元第一节的知识。首先，化学是初中九年级才开设的课程，几乎所有的学生都对这一门刚开设的课程充满了浓厚的兴趣，学习动机都非常明确，动力十足；其次，空气是人类离不开的物质，学习自己身边的事物，学习与自身联系紧密的事物，可想而知，不用你督促，他们自己就充满了好奇，就有无穷的动力。

二、教学方法：采用学生预习为主，教师讲解为辅；以学生为主体，充分体现学生的学习动机。

三、教学过程：

学生齐读:“我自信、我成功、我快乐”（

空气

教学目标

1:认识空气的主要组成。

2:了解空气的主要成分及体积分数。空气是一种宝贵的自然资源,要防止空气污染。 3:认识什么是混合物、纯净物。 教学过程:

一:空气是由什么组成的

思考:空气是一种单一的物质吗?

空气是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体,所以科学家们经过了漫长岁月的研究,终于揭开了组成“空气王国成员”的奥秘,认识到空气并不是一种单一的物质。

18世纪70年代.瑞典化学家舍勒和英国科学家普里斯特里,首先发现并制得氧气.

法国化学家拉瓦锡,在前人工作的基础上,首先通过实验得出了空气是由氧气和氮气组成的.

【设问】空气是一种看不到又闻不到的物质,我们怎样能证明空气确实的存在呢?

【讨论】让学生讨论得出能证明空气确实存在的方法。 【演示】将一只空集气瓶倒扣在水盆中,但水不能进满集气瓶。 【讲述】这是证明空气确实存在的最简单方法。 【引入】空气确实存在,但空气的组成是比较复杂的。

【演示】实验2-1演示“测定空气里氧气含量”的实验。在实验中不断向学生提问,设置悬念让学生思考或提出假设。 例如: (1)将红磷点燃后放到集气瓶里,见到什么现象?为什么会有这种现象?(特别注意烟

第二单元 我们周围的空气

课题1 空气

【教学目标】

⒈了解空气成分及各成分的用途,初步认识纯净物和混合物。

⒉通过共同设计、探究空气中O2的体积分数。培养自主探究精神，体验探究乐趣。

⒊让学生体会化学与生活的紧密联系，学会从生活中发现值得探究的问题。

【教学重点】学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。

【学习方法】探究式学习

【课时安排】2课时

【教学设计】

第一课

什么？其含量是多少？⑥为什么风景 流，比较各种方案的优 起学生的学习兴 区的空气比较清新，而一些大城市特 缺点， 趣。 别是一些大工业城市的空气质量比较 差 ？⑦ 为什么有的物质在空气中燃 烧？…… 培养学生的 教师引导：今天，我们将一起探 学生进行实验，对 团队合作精神及 究空气的成分。主要解决你们提出的 实验的现象加以描述， 对实验设计的评 下 列 问 题：②怎么证明空气确实存 并做出结论。 价能力 在？③空气由什么物质组成？④空气 是由一种物质组成的？还是由多种物 质组成的？⑤如果空气是有多种物质 组成的，那么这些物质是什么？又分 别有多少？ 【实验探究 1】想一想，根据你日 常生活中的经验，还有哪些办法能证 明空气确实存在？你能用一个简单的 实验或列举实例来说明空气确实存在 吗？

课题3 元素

【学习目标】

1.理解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。

2.知道元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。

【自主学习】

阅读教材P59—P60，完成下列各题：

1.元素是具有__________________________________________________的总称。

2.在地壳中含量相对较多的元素由高到低依次是___________________________。

3.空气中含量最多的元素是___________,其次是________________而生物体内

（包括人体）排在前三位的元素是______、_______、和_______ 。

4.元素符号由1—2个字母组成。它们的大小写方式是 _____________ 。

5.元素符号都能表示两个意义。以元素符号Fe 为例⑴（宏观）表示 ________ ⑵

（微观）表示 __________。某些符号还能表示第三个意义（金属元素或稀有气体

或固态非金属），表示该元素的单质。如Fe 还能表示⑶ _______

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九年级化学教学案

人教版

上 册

教师：

2010年下期

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新课标第一网系列资料 0a8f3f0202020740be1e9bb5 2 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩

教材分析：

在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化

重庆五十七中化学电子教案

（人教版）

化学组

时间：2007~2008学年度

重庆五十七中

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩

教材分析：在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值。

重点难点：围绕着什么是化学，化学有什么作用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

教学思路：教材创设了一些情景，从殷实的史实出发，展示了化学与人类进步以及社会发展的关系，我们要仔细地阅读认真的品味，初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，建立学习化学的兴趣和责任感。

中考分析：本课题重

单元（章）教学设计

授课时间：年月日至月日

本单元的内容多取材于生活中学生熟悉的事实和现象其意图在于拉近化学与学生

生的距离。同时考虑到作为科学探究的化学实验与日常生活探究的区别考虑到大

多数学生对化学关注的问题和角度。本单元各课题的安排在如何帮助学生由生活概

念向科学概念的转变和提升做一些新的探究。突出化学是一门以实验为基础的科学

强调走进实验室的重要意义以及学习一些最基本的化学实验操作的必要性。

安全、规范、顺利得进行试验并获得成功还缺乏整体的认识和必要的训练。但学生

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授课时间：年月日

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补充设计

专题1 走进化学殿堂

【课标对本专题的学习要求】

单 元 教 材 内 容 1.化学的意义等。 2.从生活中选取学生熟悉的事实并单元1：造福人类的化学 做演示实验（3个）：出示发霉的饭粒、在沾有油污的餐具上滴上洗洁精、将生锈的铁钉浸泡在稀硫酸溶液中。 1.认识物质的三态及其转化，认识物质的多样性。 2.认识化学变化的基本特征，理解反应1.认识化学研究的对象，定义，物理变化及化学变化，物理性质及化 学性质。 单元2：探寻物质2.演示实验（3个）：木条燃烧、加世界的化学 热碱式碳酸铜、爆炸与颜色变化； 学生分组实验（1个）：压碎碱式碳酸铜。 识客观世界的重要途径。 5.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。 6.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。 1.实验室常规，实验基本操作。 2.演示实验（5个）：镁条燃烧、固 体药品的取用、液体药品的取用、单元3：基于实验酒精灯的使用、用量筒取液体试剂；的化学 分组实验（2个）：验证酒精灯外焰 温度最高、观察氢氧化钠与硫酸铜反应。

1

学 习 目 标 1.体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径。 2.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手

《空气》

【教学目标】

认知目标：1、了解空气的重要成分。2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。3、初步认识纯净物、混合物的概念。4、初步了空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，培养环境、热爱自然的情感。

技能目标：1、初步学习科学实验的方法；2、引导学生进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

【教学重点】学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。 【教学难点】学生探究空气中氧气的体积分数。 【教学方法】探究式学习法。

【教学用品】集气瓶、燃烧匙、吸管、水槽、塑料袋。 【教学过程】 第一环节：提出问题

【引言】师：没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。空气对于人类是如此重要，我们做一个深呼吸，那么我们便吸入了空气，空气对于我们又是如此亲近和熟悉，但是有谁摸着了它？看到了它吗？哦，没有。那么我们本节就是要通过实验证明空气的存在，还要探究空气的组成成分。

【提问】1、空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？

2、以上事实说明了空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？

【总结】从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、二氧化碳和水

第二单元 我们周围的空气

空气和人的关系非常密切，是人人都离不开的物质。由于看不见又摸不着，学生只知其重要，却对空气到底是什么不十分清楚。因为在小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、流动形成风等，所以本单元选择空气和氧气作为初中化学中学习具体物质知识的开端。此外，还因为它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源，是人类不可缺少的天然物质。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

课题1 空 气

第1课时 空气是由什么组成的

知识与技能

1．了解空气的主要成分。

2．初步理解什么是纯净物、混合物，并能区分一些常见的纯净物和混合物。 过程与方法

通过对“测定空气里氧气含量”的实验操作，了解空气的组成。 情感、态度与价值观

通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。

重点 用探究的方法测定空气中氧气的含量。 难点 纯净物和混合物的概念及区分。

多媒体、燃烧匙、酒精灯、集气瓶、水、火柴、烧杯、玻璃导管、红磷。

一、导入新课

师：空气在我们的周围无处不在，它跟我们的生活最密切，没有空气就没有生