放牛班的春天教育心理学意义

在此之前，也看过一遍《放牛班的春天》，那是在大一的时候。以前看怎么也不明白为何片名会取之为“放牛班的春天”，也疑惑过为何会有像“池塘之地”般的学校，还有譬如“马修老师为何选择给学生组合唱团？”之类的问题，然而对于片中各个学生貌似“怪异”举动却从未迟疑过，我想这也许也是符合我当时年龄心态的一种心理活动，对于多少有些叛逆的年龄，看待像大家眼中的叛逆行为却多了一份看似平常的态度。此次观看该影片，不知道真的只是因为年龄的增长，还是因为对待事物的看法不一样，看到了两年前看不到的一些东西。当然也明白了“春天”涵义，明白了“音乐”的魅力，还有“池塘之地”的普遍性和现实性。同样，影片中学生们的转变，甜美清亮的合唱声音，还有悠扬歌声中传递出来的信心、梦想、感动和希望，也让人心灵震撼！

走过冬天，才会迎来春天。

无论是对于马修老师、麦神父，还是“池塘之地”学生们，在学校期间，无疑有着大家眼中认为的冬天，马修老师的到来，不仅是对学校对学生，甚至是对学校的老师都带来了春天；同时，在学校很长一段时间的教学，也让他重新获取了对音乐的信心，对生活的希望，给自己人生也带来了“春天”。

也许作为一名代课老师，作为一名中年失意的音乐家，马修老师如他日记中所说的“失败”，因为他“多年来

电影《放牛班的春天》 赏析郭飒昌吉学院 1

电影介绍 《放牛班的春天》(原名：Les Choristes)是由Christophe Barratier导演 的电影。讲述了世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦(Pierre Morhange 雅克·贝 汉饰)重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友(狄迪尔·弗拉蒙饰)送给他 一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特(Clement Mathieu, 杰拉尔·朱诺饰)遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童 年的回忆也浮出自己记忆的深潭。 中文名：放牛班的春天 外文名：The Choir其它译名：歌声伴我心，唱诗 班男孩制片地区：法国，德国，瑞士 导演：克里斯托夫·巴拉蒂 编剧：Georges Chaperot等类型：剧情，音乐 主演：杰拉尔·朱诺，狄迪尔·弗拉蒙，雅克·贝汉 片长：96 分钟 上映时间：2004年3月17日 分级：Banque Populaire Images 4等 对白语言：法语 色彩：彩色 imdb编码：tt0372824 发行公司：Pathé Cinéma

昌吉学院

剧情

电影《放牛班的春天》 赏析郭飒昌吉学院 1

电影介绍 《放牛班的春天》(原名：Les Choristes)是由Christophe Barratier导演 的电影。讲述了世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦(Pierre Morhange 雅克·贝 汉饰)重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友(狄迪尔·弗拉蒙饰)送给他 一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特(Clement Mathieu, 杰拉尔·朱诺饰)遗下的日记，皮埃尔慢慢细味着老师当年的心境，一幕幕童 年的回忆也浮出自己记忆的深潭。 中文名：放牛班的春天 外文名：The Choir其它译名：歌声伴我心，唱诗 班男孩制片地区：法国，德国，瑞士 导演：克里斯托夫·巴拉蒂 编剧：Georges Chaperot等类型：剧情，音乐 主演：杰拉尔·朱诺，狄迪尔·弗拉蒙，雅克·贝汉 片长：96 分钟 上映时间：2004年3月17日 分级：Banque Populaire Images 4等 对白语言：法语 色彩：彩色 imdb编码：tt0372824 发行公司：Pathé Cinéma

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《放牛班的春天》声音艺术浅析

【摘 要】电影是一门视听艺术，声音的出现使电影从一门纯视觉艺术变成视听艺术，《放牛班的春天》，是一部用音乐贯穿整个故事的电影。本文通过电影《放牛班的春天》中的影视声音，即有声语言、音乐、音响来分析声音在电影中的重要性。

【关键词】有声语言；音乐；音响

电影是一门画面与声音相结合的艺术。声音是影视艺术中重要的组成部分，而在影视艺术中声音则有三要素，即人声、音乐和音响。“从今天的意义上来讲：声音已成为电影艺术中的一个必不可少的有机部分。”声音是由物体振动产生的声波传到人们的听觉器官所形成的感觉。影视声音的分类在目前来看没有十分严格的界定，比较科学的分类方法是将影视声音的构成元素分为有声语言、音乐、音响三类。 三者的作用可以简述为“语言表意，音乐表情，音响表真”。

一、《放牛班的春天》

《放牛班的春天》，是一部法国电影，也叫《歌声伴我心》或《唱诗班男孩》。其电影中的背景音乐给观众留下了深刻印象，音乐中的人声也给观众带来了天籁般的听觉享受。该片获得了法国恺撒奖最佳电影音乐、最佳音响两项大奖、欧洲电影奖最佳电影音乐大奖并入围了奥斯卡最佳电影主题曲、英国影艺学院奖最佳电影音乐等奖项。而影片本身则获得恺撒奖六项提名，并入围

我心目中的老师

老师，是一个美好的字眼，他们孕育过我们的年少，提携过我们的青春，关怀着我们一整个学业的生涯。小学的时候，我们总感觉老师是可怕的，但他又像父母一样在生活上给我们很多的照料，以为他们无所不知，而我们最初的老师形象，就是在那时候开始树立的吧。中学的时候，我们开始叛逆，不再害怕老师，甚至觉得老师就是我们的敌人，总是做出违背他们意愿的事情来，现在回过头来想，那时候不是觉得他们说教的不对，而是我们就是不想，仅此而已吧。到了大学，没有了固定的老师，没有了固定的课室，才开始还念，被老师管教的那些年。

曾经看过一部电影《放牛班的春天》，他讲述了主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。

在这里我不赞美马修作为一名老师有多好，也不批评那些冷酷的老师有多差劲，我只是想借着这部电影的侧面反应出的师德教育，谈谈的我看法。

我认为，

　　“黑夜，任然笼罩着大地，你那神奇隐秘的宁静的魔力，簇拥着的影子多么温柔甜蜜……”

　　哈杉，塘底学校的校长。而塘底学校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般肮脏——潜伏着人性的丑陋。

　　哈杉也是个自私自利之人，在故事的开始，马修老师刚来到学校时，一位教师因为学生的恶作剧而受伤，当即这位校长的反应是：你知道去诊所有多贵吗?快去敲钟，让大家集合!

　　呵，在教师受伤后，他不担心老师的安危，让大家集合，找出元凶。可若找出元凶又如何?惩罚学生吗?可只要惩罚了学生，教师所受的伤就会自动愈合吗?学生们就不会再次“恶作剧”了吗?答案自然是否定的。

　　“你给与别人什么，别人都会还回来的。”无论是善还是恶。显然“犯错—惩罚”这一规矩不能从本质上解决问题，还会使学生内心产生阴影，变得黑暗，有报复心。所以从这点看来，哈杉很可笑。

　　但他也是可怜之人，在马修老师被开除的时候，马修说你疯了，哈杉说“我累了&rdqu

《放牛班的春天》观后感

　　“黑夜，任然笼罩着大地，你那神奇隐秘的宁静的魔力，簇拥着的影子多么温柔甜蜜……”

　　哈杉，塘底学校的校长。而塘底学校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般肮脏——潜伏着人性的丑陋。

　　哈杉也是个自私自利之人，在故事的开始，马修老师刚来到学校时，一位教师因为学生的恶作剧而受伤，当即这位校长的反应是：你知道去诊所有多贵吗?快去敲钟，让大家集合!

　　呵，在教师受伤后，他不担心老师的安危，让大家集合，找出元凶。可若找出元凶又如何?惩罚学生吗?可只要惩罚了学生，教师所受的伤就会自动愈合吗?学生们就不会再次“恶作剧”了吗?答案自然是否定的。

　　“你给与别人什么，别人都会还回来的。”无论是善还是恶。显然“犯错—惩罚”这一规矩不能从本质上解决问题，还会使学生内心产生阴影，变得黑暗，有报复心。所以从这点看来，哈杉很可笑。

　　但他也是可怜之人，在马修老师被开除的时候，马修说你疯了，哈杉说“我累了&rdqu

今天老师给我们放了一部电影---放牛班的春天。

这部电影主要讲的是有一所学校，里面有许多的问题学生，学校的校长只顾自己的前途，不注重对学生的培养，孩子们一犯错误不分青红皂白就用粗暴的方法进行处理。使这些孩子们的坏习惯越来越多，甚至有的孩子起了抱复之心。直到校园里出现了一位音乐老师---马修老师，孩子们才有了翻天覆地的变化。

马修老师面对一些无法无天的学生，他选择用音乐来感化他们，孩子们内心中的阳光一点一点慢慢呈现了。他允许学生犯错，但从不用粗暴的手段来对待孩子们的胡闹，还善作文于发现孩子们的优点与潜力。并且鼓励孩子们，指导孩子们。例如，马修老师因材施教，在组成合唱团之前，都让每个学生唱一首歌，来分高音、中音和低音，让孩子们发挥自己的长处。

其实每个孩子天生都是一样的，没有人聪明和愚笨，就是家庭的教育和老师的管理办法不一样。每个老师才会教出不同的学生。马修老师，他用音乐来感化那些孩子幼小的心灵，让每个孩子都健康的成长。

我希望我们的老师也不要像校长似的用暴力去解决一切问题，要用心来感化我们。我希望我们的老师也要像马修老师一样去发现学生们的优点与潜能。

篇一：放牛班的春天观后感3000字

其实我很喜欢看电影，但是总有些把电影当《故事会》看的感觉，或笑或哭，或感动，或郁闷的跟着镜头进入别人的生活个把钟头后，关机，继续自己无聊的日子。并没有想过去写下那些电影带给我的思考。最近突然有了冲动，想细细的品味一下那些美丽的画面后留给自己的感动。不为什么，或许为了让自己重新尝试有大脑的生活。

《放牛班的春天》，法国电影，充满天籁童声，充满温情，让你静静流泪的电影。但是我却在眼泪落下后，变的羞愧，因为整部片子，其实都是一个自私孩子的美梦。

让我们来看一下影片中的那些人物。

马修老师：一个其貌不扬，内心善良，无足轻重的小人物。在多年颠沛流离仍然无法在音乐上取得成就后，来到“池底学校”当老师，面对一群无法无天的问题儿童，选择了用音乐来感化他们，在音乐的感召下，孩子们内心中阳光的一面慢慢呈现，但他最后却被无能而残暴的校长赶走。

其实马修老师就是一个臆想中的理想父亲形象，他对我们很好，允许我们犯错，从不用粗暴的手法来对待我们的胡闹，善于发现我们的优点与潜力，并且鼓励我们，指导我们。但是他却不是一个成功人士，只是芸芸众生中极平凡，极普通的那一个。这样的父亲，一方面会让我们的童年充满温情，另一方面却又不会带给我们压力，我们不用担

《放牛班的春天》观后感

　　那一刻，电影播完了，我的内心也深深地被触动，这部电影就是《放牛班的春天》。它让我铭记在心，久久不能忘怀。

　　这是由两位老人翻开马修的日记而开始的故事。在一所管教院-----“池塘之底”中，怀才不遇的马修来到了这儿，当一个代课老师。可让他没想到的是，这些孩子桀骜不驯，院长也冷酷无情。马修试着改变这些孩子，三番五次地宽容孩子们，又费尽心思组建了合唱团。最终，他的努力没有白费，他再塑了孩子们的灵魂。

　　电影中，“池塘之底”用的是“犯错à处罚”管教制度，院长也对孩子们施行严厉的体罚。可这不仅没有使“问题孩子”变得乖巧，反而助长了他们的叛逆心理，自甘堕落。孩子们需要的是爱与温暖，马修老师正是看到了这一点。

　　从马修老师的经历中能看出，宽容是有用的。刚到管教院，马修老师就向院长提出了三个要求：不体罚孩子;让我自己处罚犯错的孩子;让我保留孩子的名字，以保护孩子们弱小的心灵。这三个要求，恰恰体现了马修老师人性化教育的一面。还记得马修老师在孟丹被拉往禁闭室时的那一句话吗?“等等，他是我唯一的男中音!”这