植物学考研知识点汇总

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植物学考研必备核心知识点

绪论

一、植物界的类群及多样性

（一）、地球生命的起源

1-创世说；

2-自然发生说；

3-天外起源说。目前被普遍接受的是通过“前生命的化学进化”过程，由非生命物质产生，并经长期进化延续至今，即“生命的进化起源说”。

（二）、生物界的划分

对于生物界划分出现如下系统:

1〉两界系统：

18世纪瑞典植物学家林奈(C.Linnaeus)根据能运动还是固着生活、吞食还是自养把生物界划分为两界。

两界系统动物界(Animalis)（能运动，异养）；

植物界(Plantae)（固着，具细胞壁，自养）。

2〉三界系统：

19世纪前后，由于显微镜的广泛使用，人们发现有些生物兼具有动、植物的特征。据此1886年由赫克尔(E.Haeckel)提出三界系统，把具色素体、眼点、鞭毛、能游动的单细胞低等植物独立为一界，加入原生生物界。

原生生物界(Protista) 菌类、低等藻类、水绵

三界系统植物界

动物界

3〉魏泰克的四、五界系统

1959年美国的魏泰克（whittaker）将真菌从植物界中分离出来

绪论

一、地球上的生命是如何产生的？有哪些主要因素影响地球上生命的起源？生物进化是否仍在进行？ 答： 1 、太阳系云团 分散出 地球云团 冷却(H 和 O 结合)地壳和原始海洋 放电、紫外线等 在原始海洋里形成了“有机物”（含蛋白质、核酸、脂肪和碳水化合物） 原始生命体 光合自养细菌。

2 、原始海洋、太阳光、有机物的形成、臭氧层。 3 、仍在进化。

二、自氧植物与异氧植物的主要区别是什么？各自在地球上的作用如何？

答： 1 、自养植物光合色素能进行光合作用，将光能转变成化学能贮存于有机物中；异养植物靠分解现成的有机物作为生活的能量来源。

2 、自养植物是地球上有机物质的生产者，异养植物是分解者。 三、您认为“五界系统”划分的优缺点是什么？有无更好的划分方法？

答： 1 、五界系统将生物划分为原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和功能界，其优点是在纵向显示了生物进化的三大阶段，即原核生物、单细胞真核生物（原生生物）和多细胞真核生物（植物界、真菌界、动物界）；同时又从生物演化的三大方向，即光合自养的植物，吸收方式的真菌和摄合方式的动物，其缺点是它的原生生物界归入的生物比较庞杂、混乱。

2 、 1974 年黎德尔（ Leed

一、教育学概述

（一）教育学的研究对象——教育现象和教育问题，揭示教育规律；

（二）教育学的研究任务——①揭示教育规律②科学地解释教育问题③沟通教育理论和实践；

（三）教育学的产生与发展——1.教育学的萌芽；2.独立形态教育学的产生与发展：创立标志是①对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家首次在科学分类中将教育学划分出来，意味着教育问题已经成为一个专门的研究领域；②概念和术语方面；③研究方法方面；（4）结果方面，出现了系统的教育学著作，如夸美纽斯的《大教学论》（近代第一本教育学著作）、赫尔巴特的《普通教育学》（1806年出版，标志教育学已经成为一门独立学科）；④组织方面，产生了专门的教育研究机构,1776年在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端；3.二十世纪以来教育学的发展：出现了分化与综合两大趋势；表现在①教育学研究的问题领域日益扩大②教育学研究基础和研究模式的多样化③教育学日益分化，形成了初步的教育学科体系④教育学研究与教育实践的关系日益密切⑤教育学加强了自身反思，形成了教育学的元研究⑥教育学的若干基本问题⑦教育学的理论性与实践性、本土化与国际化、科学性与价值性关系问

第一部分 教育学 1. 教育的概念：

教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。 教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）；

社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。

教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹

生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要； (法)利托尔诺和(英)沛西·能 心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。 劳动起源说——教育的社会起源说；

? 马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。 教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能； 按作用的方向：正向功能、负向功能； 按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。 教育的发展历程：

学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明

植物学名词解释1－7

1. 细胞学说——最初由德国植物学家施莱登和德国动物学家施万提出的学说。认为一切生

物都由细胞组成，细胞是生命的结构单位，细胞只能由细胞分裂而来。

2. 原生质体——是细胞壁以内所有生命物质的总称。由原生质所构成，是细胞各类

代谢活动进行的主要场所。

3. 细胞器——散布在细胞质内，具有一定结构和功能的微结构和微器官。 4. 胞质运动——细胞内细胞质的流动。如胞质环流和变形虫伪足的伸缩。

5. 初生纹孔场——细胞壁在生长时并不是均匀增厚的，在细胞的初生壁上具有一些

明显的凹陷区域，称初生纹孔场。

6. 胞间连丝——相邻生活细胞之间，细胞质常常以原生质细丝通过初生壁上的小孔而彼

此相联系。这种穿过细胞壁，沟通相邻细胞的原生质细丝称为胞间连丝。

7. 纹孔——植物细胞在形成初生壁时，初生壁上具有一些中断的部分，这些部分，

也就是初生壁完全不被次生壁覆盖的区域，称为纹孔。

8. 成膜体——植物细胞有丝分裂末期，纺锤体中部由微管、肌动蛋白丝和囊泡等组成的

结构。在该区域囊泡聚集并融合形成细胞板。

9. 组织——在个体发育中，具有相同来源的同一类型或不同类型的细胞群组成的结

构和功能单位称为组织。

10. 组织系统——指一个植物整体上，或一个器

土壤肥料学通论整理

(土壤学部分)

第一章 绪论

1. 土壤：陆地表面由矿物、有机物质、水、空气和生物组成、具有肥力且能生长植物的未固结层。 2.肥料：凡是能够直接供给植物生长的必需的营养元素的物料。分为有机肥料和化学肥料。

3.土壤肥力：在植物生活的全过程中，土壤具有能供应与协调植物正常生长发育所需的水分、养分、空气和热量的能力。根据肥力产生的原因，可以将土壤肥力分为自然肥力和人为肥力。四因素：空气、温度、养分、水分。

第二章 土壤的基本物质组成

1.土壤的三相组成：固相（固体土粒，包括矿物质和有机质）、液相（土壤水和可溶性物质）、气相（土壤空气）。

2.矿物：自然产生于地壳中的具有一定化学成分、物理性质和内部构造的单质或化合物，是组成岩石的基本单位。原生矿物：在风化过程中没有改变化学组成而遗留在土壤中的一类矿物。次生矿物： 原生矿物风化和成土过程中经化学变化，或由分解产物重新结合而成的矿物。

2.成土岩石：一种或数种矿物的集合体。分为岩浆岩、沉积岩、变质岩。

3.风化作用：岩石、矿物在外界因素和内部因素的共同作用下，逐渐发生崩解和分解的过程。按照其作用因素和风化的特点可以分为物理风化（温度作用、结冰作用以及水流和大风的磨蚀作用）、化

管理经济学知识点汇总（行管版）

一．绪论：

1、管理经济学：是一门研究如何把传统经济学的理论和经济分析方法应用于企业管理决策实践的学科。

2、经济模型：由经济变量之间的函数关系构成，通过建立经济模型来研究经济变量之间的因果关系，可达到科学地进行经济预测和经济决策的目的。

3、边际分析法：是微观经济学分析和研究资源最优配置的基本方法，是一种正确的决策思想，用其衡量一个方案或一项活动是否有利，就是要把这个方案或活动引起的额外成本（边际成本）与引起的额外收益（边际收入）相比，如果后者大于前者，就是有利的，否则就是不利的，这种决策方法体现了向前看的决策思想。

4、机会成本：是指资源用于其他的、次好的用途所可能得到的净收入，只有用机会成本做决策，才能判断资源是否真正得到了最优使用。

5、会计利润：等于销售收入减去会计成本的差额，它反映企业通过经营增加了多少货币收入，会计师计算会计利润的目的是报告企业的盈亏情况，以便投资者作为投资、政府作为征税的根据等。（会计利润=销售收入—会计成本）

6、经济利润：等于销售收入减去机会成本的差额，经济利润大于零，说明资源用于本用途的价值要高于其他用途，资源配置较优；否则，说明本用途的资源配置不合理，因此，经济利润是决

南京农业大学专硕考研《农业综合知识一》植物学 （私人整理，仅供参考）

名词解释

O植物细胞：构成植物有机体形态结构和生理功能的基本单位。 O原核细胞：细胞内无真正的细胞核，只有核物质，如蓝藻、细菌。 O原生质：细胞内具有生命活性的物质，是细胞生命活动的物质基础。

O原生质体：活细胞中细胞壁以内各种结构的整个部分，在高等植物细胞内包括质膜、细胞核和细胞质，细胞内的代谢活动主要在这里进行。

O胞间连丝：穿过细胞壁的细胞质细丝，是细胞原生质体之间物质和信息直接联系的桥梁。 O纹孔：植物细胞次生壁形成过程中未增厚，而在细胞壁上形成的凹陷区域。

O细胞周期：从结束上一次细胞分裂时开始，到下一次细胞分裂时完成时为止，其间所经历的全部过程。

O同源染色体：一条来自父方，一条来自母方，形态大小相似的两条染色体。

O减数分裂：与有性生殖有关，细胞染色体复制一次，连续进行两次分裂，形成四个子细胞，染色体数目减半。

O植物组织：把在植物的个体发育中，具有相同来源的同一类型或不同类型的细胞群组成的结构和功能单位。

O分生组织：指植物中具有持续性或周期性分裂能力的细胞群。

O成熟组织：由分生组织分裂、生长和分化逐渐转变而成的，由不再进行

一)名词解释(每小题3分，共15分)

1．凯氏带2．细胞器3．异形叶性4．无融合生殖5．双受精

(二)判断正误(对的在括号内写“+”，反之写“一”)(每小题1分，共10分)

1．初生木质部成熟方式，在根中为外始式，而在茎中则为内始式。( )

2．根毛与侧根在发生上是相同的。

( )

3．无胚乳种子在形成过程中不出现胚乳组织。

( )

4．茎中的环髓带是一种特殊的中柱鞘。

( )

5．胡萝卜是变态根，食用部分主要是其次生韧皮部。

( )

6．叶中脉的韧皮部靠近上表皮，木质部靠近下表皮。

( )

7．苹果的果实在植物学上称梨果，属于假果，又属于肉果。( )

8．卵细胞是雌配子，花粉粒是雄配子。

( )

9．花单性是进行异花传粉的必要条件。

( )

10．植物细胞中。无定形蛋白质常被一层膜包裹成圆球状的颗粒．称为糊粉粒。( )

(三)填空(每空0.5分，共24分)

1．在电子显微镜下。细胞所呈现出的结构叫。

2．植物细胞中不同细胞器具不同的功能。是细胞进行呼吸作用的场所；

是合成蛋白质的细胞器；的主要功能是进行光合作用；花色素存在于中；导管成熟时，原生质体最后完全破坏消失。这一过程与的作用密切相关。

3．细胞壁分为三层，存在于细胞壁最外面的是，细胞停止生长后形成的是,细胞停止生长前形成的是。

4．

绪论

一、什么是植物

一般认为：植物细胞有细胞壁、植物多行自养生活及有无限生长的特性。 根据以上特征，可将生物分为植物界和动物界。

依“二界分类系统”，藻类、菌类、地衣、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物等都属于植物。 二、植物的多样性

植物的多样性可以从几个方面来看：1.从个体大小看；2.从结构方面看；3.从营养方式看；4.从寿命方面看；5.从生长环境看

植物的多样性是来自连续不断的种的形成过程，这是植物有机体在和环境的相互作用中，经过长期不断的遗传、变异、适应和选择等一系列的矛盾运动，有规律地演化而成的。 三、植物的重要性

1.参与生物圈形成，推动生物界发展； 2.合成有机物，贮藏能源； 3.促进物质循环，维持生态平衡；

4.是天然基因库和发展国民经济的物质资源。

我国的银杏、水杉和水松素有三大活化石之称。 四、植物学的发展简史和分支学科概述

植物形态学：研究植物及其器官在个体发育及系统发育中形态、结构的规律和形态形成过程，并以控制这些过程和创造新类型为目的的科学。

植物解剖学：研究植物组织和器官显微结构的科学。

植物分类学：研究植物种类，探索植物间亲缘关系，按照植物进化对植物进行分类的科学。

植物生理学：研究植物生命活动