七年级上册生物种子的结构

《种子植物——种子的结构》说课稿

各位老师、评委，你们好!

今天我要说课的题目是《种子植物——种子的结构》，下面我将从以下六个方面对本课题进行分析。

一、教材分析 1、教材的地位和作用

本节课选自人教版《生物学》七年级上册，第三单元第一章第二节的内容。本节内容分二课时讲授,种子的结构为1课时，裸子植物和被子植物1课时。其中第1课时是本节的重点。

种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。

２、教学目标： （1）知识与能力

①说出种子的主要结构及其功能；描述豆类种子和玉米种子的异同点。

②能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。 （2）、过程与方法：

①通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能；

②在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力,学会

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从特殊到一般的思维方法。

(3)情感态度、价值观：

①通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作； ②培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 （4）教

《第一节 植物种子的萌发》

教学设计

一、教学目标： 【知识目标】

通过植物种子结构的学习，学生能够区分单子叶植物种子和双子叶植物种子 通过植物种子结构的学习，学生能够背出植物种子的基本结构 通过植物种子结构的学习，学生能够背出影响植物种子萌发的内部条件 通过植物种子萌发的外界条件，学生能够说出影响植物种子萌发的外界条件 【技能目标】

通过小组讨论，尝试与同学进行交流，形成交流与合作的能力

通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力 【情感态度与价值观】

通过植物种子萌发条件的学习，形成环境影响生物生长的意识 通过植物种子结构的学习，形成结构和功能相适应的生物学观点 二、教学重点：

植物种子的结构 植物种子萌发的条件 三、教学难点： 植物种子萌发的过程 四、教学方法和媒体：

教学方法：讲授法 读书指导法 实验法 讨论法 教学媒体：多媒体课件 五、教学过程 时过间 程 教师活动 学生活动 设计思路 1000年和同学们上课之前我们看这则故事，重新长成一枚1000年历史的古莲子经过打植株的例孔、浸水等处理后，在一定条件下2 导培养重新长出了漂亮的莲花。这个Min 入 可信吗？植物种子萌发受到哪些条件的影响呢?今天

《第一节 植物种子的萌发》

教学设计

一、教学目标： 【知识目标】

通过植物种子结构的学习，学生能够区分单子叶植物种子和双子叶植物种子 通过植物种子结构的学习，学生能够背出植物种子的基本结构 通过植物种子结构的学习，学生能够背出影响植物种子萌发的内部条件 通过植物种子萌发的外界条件，学生能够说出影响植物种子萌发的外界条件 【技能目标】

通过小组讨论，尝试与同学进行交流，形成交流与合作的能力

通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力 【情感态度与价值观】

通过植物种子萌发条件的学习，形成环境影响生物生长的意识 通过植物种子结构的学习，形成结构和功能相适应的生物学观点 二、教学重点：

植物种子的结构 植物种子萌发的条件 三、教学难点： 植物种子萌发的过程 四、教学方法和媒体：

教学方法：讲授法 读书指导法 实验法 讨论法 教学媒体：多媒体课件 五、教学过程 时过间 程 教师活动 学生活动 设计思路 1000年和同学们上课之前我们看这则故事，重新长成一枚1000年历史的古莲子经过打植株的例孔、浸水等处理后，在一定条件下2 导培养重新长出了漂亮的莲花。这个Min 入 可信吗？植物种子萌发受到哪些条件的影响呢?今天

生物说课稿

第五章第一节 植物种子的萌发

尊敬的各位评委、老师：

你们好！我是来湖南省蓝山县民族中学的黄冬珍。我今天说课的内容是苏教版生物七年级上册第五章第一节《 植物种子的萌发》，感谢大家的批评指正。 说课分四步进行。

说教材 说学情 说教法和学法 说教学过程 一、说教材

1.教学内容的地位

本节课内容是开启植物学的大门。----要激发学生兴趣，奠定基础 2.说教学目标

讲述：以教材、新课标以及学生实际情况为依据，我制定了本堂课的三维教学目标。

通过这节课让学生认识植物种子的结构、种子萌发的过程、植物种子萌发需要的条件； 培养学生的实验探究能力，提高学生爱护植物的意识。 多媒体展示： 知识与技能：

⑴通过观察认识植物种子的结构

⑵通过思考分析植物种子萌发需要的条件 （3）通过视频学习认识种子萌发的过程 过程与方法：

通过观察、观看、思考、分析等活动得出自己的答案来体验自主探究学习 情感态度价值观：

⑴教育学生爱护植物，珍爱一草一木。 ⑵体验一种植物的栽培过程。 学习重点

⑴植物种子的结构 ⑵植物种子萌发的条件 二、说学情

七年级学生，大多来

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第一节 种子的萌发

学习目标：

1、简述种子萌发的环境和自身条件。

2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。

3、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究，初步学会用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 学习重点难点：

重点：种子萌发的环境条件、自身条件。 难点：各种外界条件影响种子萌发的途径。 教学过程： 一、合作探究

任务一：探究种子萌发的环境条件 播种的小资料：会给你一些什么启示?

许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。( )

播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿．如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿又容易使种子霉烂。( ) 播种前往往要松土。( )

1.提出问题：哪种环境条件下种子才能萌发？

2.做出假设：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 3.制定和实施计划： 处 理 方 法 1号瓶 10粒种子 不加水 拧紧瓶盖 橱柜 2号瓶 10粒种子 加适量水 拧紧瓶盖 橱柜 3号瓶 10粒种子 加适量水 拧紧瓶盖 冰箱 4号瓶 10粒

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第一节 种子的萌发

学习目标：

1、简述种子萌发的环境和自身条件。

2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。

3、运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究，初步学会用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 学习重点难点：

重点：种子萌发的环境条件、自身条件。 难点：各种外界条件影响种子萌发的途径。 教学过程： 一、合作探究

任务一：探究种子萌发的环境条件 播种的小资料：会给你一些什么启示?

许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。( )

播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿．如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了，但是过于潮湿又容易使种子霉烂。( ) 播种前往往要松土。( )

1.提出问题：哪种环境条件下种子才能萌发？

2.做出假设：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气。 3.制定和实施计划： 处 理 方 法 1号瓶 10粒种子 不加水 拧紧瓶盖 橱柜 2号瓶 10粒种子 加适量水 拧紧瓶盖 橱柜 3号瓶 10粒种子 加适量水 拧紧瓶盖 冰箱 4号瓶 10粒

　　七年级生物下册常识点总结

第一章 人的由来

　　第一节 人类的发源和开展

　　1.进化论的设立建设者达尔文提出：人类和当代类人猿的共同祖先是丛林古猿 。

　　2.人类的进化过程：

　　缘故原由：丛林少量消失，树栖糊口为主的丛林古猿为了适应环境下地糊口，渐渐能直立行走、制造并使用东西、使用火、大脑发育、发生语言、最后进化成人类。

　　3. 与人类亲缘干系比来的类人猿是黑猩猩。

　　4.化石，也就是石化了的遗体、遗物、遗迹。是研究人类发源与进化的最间接有力的证据。

　　第二节 人的生殖

　　1.生殖系统

　　(1)男性生殖系统的布局和功效：

　　内生殖器

　　睾丸：男性最次要的性器官，发生精子和分泌雄性激素

　　附睾：位于睾丸的反面，储存和保送精子

　　输精管：保送精子

　　外生殖器

　　精囊腺和前列腺：分泌黏液

　　阴囊：维护睾丸和附睾

　　阴茎和尿道：排精、排尿

　　(2)女性生殖系统的布局和功效：

　　内生殖器

　　卵巢：女性最次要的性器官，发生卵细胞和分泌雌性激素

　　输卵管：保送卵细胞，受精的场合

　　子宫：胚胎发育的场合

　　阴道：月经流出，精子进入、胎儿产出的通道

　　外生殖器：即外阴

　　(3)精子、卵细胞和受精

　　精子：雄性生殖细胞，较小，似蝌蚪，有长尾，能游动。

　　卵细胞：

一、选择题 1 .下列哪一选项全面准确的描述了生物多样性的含义( ) ①物种多样性 ②基因多样性 ③生态系统多样性 ④生物数量的多样性 A.①② B.①④ C①②③ D.③ 2 .在诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中，共描述了几种生物？ A.1种 B.2种 C.3种 D.4种 3.下列构成一个生态系统的是( ) A.沙漠及沙漠中的全部生物 B.竹林中的全部竹子 C.竹林中全部的熊猫和它的食物 D.农田中全部的白菜和菜青虫 4 .含羞草的叶片受到触动时会自然下垂，说明它( ) A. 害羞 B. 具有应激性 C. 怕碰撞 D. 在进行呼吸 5 . “春种一粒粟，秋收万棵籽”,这句话表明( ) A.生物与非生物的关系 B.不同生物之间的关系 C.生物体能够繁殖自己的后代 D.生物体能够适应环境 6 .生物最基本的特征是( ) A.生长发育 B.应激性 C.新陈代谢 D.繁殖 后代 7 .下列属于生物的有( ) (1)狗 (2)山羊 (3)死猪 (4)钟乳石 (5)生物标本 (6)水笔 (7)杂草， A. (1)(2)(5)(6)(7) B. (3)(4)(5) C. (1)(2)(7) D. (1)(2)(3)(5)(6)(7)

8 .宋代诗人

漳州市校本作业

编者：漳州二中诏安一中漳州五中

七 上 生 物

(内部资料请勿外传)

范坤芳

沈益明 黄惠本

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第一单元 生物和生物圈

第一章 认识生物 第一节 生物的特征

一、单项选择题

1.下列各项中，不属于科学观察的是（ ） A.及时记录菜豆种子萌发过程 B.用相机拍摄记录水稻生长过程

C.追逐树林中偶然发现的一只野兔 D.用录影机录下昆虫的叫声并加以分析 2.下列不属于生命现象的是（ ）

A.潮涨潮落 B.蜘蛛结网 C.孔雀开屏 D.金蝉脱壳 3.下列属于生物的是（ ）

①生石花 ②钟乳石 ③机器人 ④含羞草 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 4.课上被点名回答问题时你会主动起立，这说明生物具有的特征是（ ） A.能进行呼吸 B.能够进行生长 C.生活需要营养

《没有细胞结构的微小生物》

教学目标：

1、描述病毒特征及与人类的关系。

2、运用资料，了解病毒与人类的关系。

3、关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。

重点难点：

重点：病毒的主要特征，与人类的关系

难点：病毒的结构。

课前准备

学生：有关病毒及病毒引起的疾病的资料。

教学设计

学习内容学生活动教师活动病毒与人类的关系

举手，产生好奇心，集中精神思考，通过自己的体验自由发表看法。

能说出：预防“小儿麻痹”。

在教师的指导下确定：吃“糖丸”可预防“小儿麻痹”病。

疑问，关注本课内容，进入学习主题分组资料分析，讨论创设课堂气氛：小时候吃过“糖丸”的请举手。

提出疑问，了解学生认知：吃“糖丸”有什么用？（教师注意引导学生明确：吃“糖丸”为预防疾病，为后面学习“糖丸”是“减毒病毒”作铺垫。）

设疑，引入新课：

为什么“糖丸”能预防“小儿麻痹”？今天课上内容可以解答。

艾滋病：症状、特征、传染途径

艾滋病的预防每组出代表，谈对病毒的认识，谈对艾滋病的认识。

听老师讲解，同时观察图片，对“艾滋病”给人类带来的危害有一定认识。将学生分组，组织学生分析自己收集来的资料。

让每组出代表，班上交流谈对病毒的认识，并引导，从中了解学生现有的水平。

鼓励学生提出疑问，将学生疑问总结性写在黑板上。