如何培养幼儿音乐能力发展
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如何培养幼儿的审美能力
如何培养幼儿的审美能力
为培养幼儿的想象力、创造力,提高幼儿感受美、表现美的能力,要在挖掘幼儿审美潜能方面选择并使用有效的手段:
1、观察认识事物;
2、德育的渗透;
3、参观美术作品展览。
通过艺术综合教育活动,能促使幼儿的各种能力谐调发展,审美能力得到提高。通过美的教育,培养幼儿热爱生活,促进德智体美和谐发展,追求真、善、美相结合的人生境界。通过线条、色彩、构图、造型来再现现实反映生活,表达孩子的审美情趣。人的审美能力存在于人的意志和情感之中,是感情和精神的产物,是不断在训练和生活中得到美的提炼的能力。它不但可以陶冶情操,使人在认识、道德等各方面的潜在素质得到发展。为进一步提高对幼儿审美教育的认识,使儿童的审美能力得到更好的培养,现本人谈一些美术教学经验,希望它能对从事幼教的老师们起到抛砖引玉的作用。
在幼儿教学和选材中,为了培养幼儿的想象力和创造力,提高幼儿对美的感受能力和表达能力,就不仅要重视技能技巧的训练,还要重视审美能力的培养,更要在挖掘幼儿的审美潜能方面选择并使有效的手段。我以中班美术《马路上的汽车》为例来说明:幼儿都喜欢玩各种车子玩具。我在上课开始先在黑板上画个长方形和梯形,然后问幼儿:“车子的形状有哪些”?我课前带幼儿实地观摩了十字路口
如何培养孩子的音乐鉴赏能力
实习期间,在地方的示范高中进行了两个月的音乐教学工作,并有机会到三家幼儿园学习和体验了启蒙音乐教学,有机会接触到一些幼儿早期教育思想,特别是学到了很多幼儿启蒙音乐教育方法,为我之后从事高中音乐鉴赏教学和音乐专业培训辅导提供了鉴赏学习的依据。
音乐鉴赏是指以具体音乐作品为对象通过聆听的方式和其他辅助手段来充分体验和领悟音乐的审美活动,是学生在听觉感知,情感体验,想象联想,创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动。学生的审美能力就是在这种独特的艺术活动过程中培养和熏陶出来的。它对提高和培养学生的音乐审美能力有着不可估量的作用。对于学生想象力,联想力,创造力的培养是任何教育手段都代替不了的。
特别是在培养音乐方面的专业人才,最重要的就是要培养学生准确的音乐感知能力。因此,为学生做好音乐鉴赏引导工作,营造一个良好的音乐环境,这对今后学习和发展音乐专业的学生有着至关重要的作用;在为期两个月的实习期间,高中音乐课程的教学更让我体会到其中的重要性。
在《高中学生音乐生活情况调查表》的调查中发现,喜欢欣赏音乐的学生占调查者的89%,9%和2%的学生表示无所谓和不喜欢。说明大多数的学生都喜欢听音乐,但是在学生所列的“你喜欢的音乐作品”中多数为流行歌曲,只有少数
如何培养幼儿的自我保护能力
如何培养幼儿的自我保护能力
如何培养幼儿的自我保护能力
随着人们的生活水平也在不断的提高,家长对幼儿教育越来越重视,但从家庭的角度来说,人们往往片面追求幼儿智力的发展,忽视幼儿的生存需求,他们对幼儿过分保护和宠爱有加,事事包办代替,造成了幼儿娇气、依赖性强,缺乏积极主动的交往能力,幼儿自我保护能力差。我们不可能时时刻刻地跟在孩子的身边,也不能因为怕出事故而束缚他们的手脚,限制他们的行为发展。
《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域中明确指出:“幼儿阶段是儿童身心发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。”“帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式”。因此,我们应该培养幼儿的自我保护能力,让幼儿对生活隐患具有防范意识,对突如其来的危险有较好的自救行为,这也是安全教育的根本。那么如何培养幼儿的自我保护能力呢?结合自己在幼儿园从教育到管理的经验,我认为有以下几点:
一、在生活活动中培养幼儿的自我保护能力
教育来源于生活,也为生活而服务。培养幼儿的自我保护能力应从培养其良好的常规习惯开始。习惯养成的好,幼儿终生受益。在幼儿园中,首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求,知
如何培养幼儿的早期阅读能力
如何培养幼儿的早期阅读能力
德国著名哲学家海德格尔有句名言:“语言是存在的家”。语言是人类最重要交际工具和思维形式。0—6岁是人类语言发展和获得的重要时期,而3—6岁幼儿期语言发展对其身心发展和日后的社会生活发挥着非常关键的作用。在2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,把幼儿早期阅读纳入了语言教育的目标体系。2012年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中,将“具有初步的阅读理解能力”,作为语言发展的目标和要求,并进行了详细的阐述。进一步明确了阅读在幼儿语言发展的重要作用,幼儿时期是语言发展的重要阶段,应准备一些有益于幼儿的低幼读物,常常陪伴幼儿看图画书、讲故事,有利于培养幼儿的语言表达能力。据专家研究的结果显示, 3-8 岁是儿童学习基本阅读能力的关键期,在这个阶段,儿童的口头语言发展速度惊人,幼儿教师要切实把握这个发展儿童阅读能力的时机。既然幼儿的阅读能力如此重要,幼儿教师就要抓住这个时期对幼儿进行阅读能力的培养,那么如何培养幼儿的早期阅读能力呢?下面从几个方面谈谈:
一、积极调动幼儿的阅读兴趣 。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师” ,幼儿的无意注意占优势,这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣,幼儿对感兴趣的东西学得
浅谈如何培养幼儿早期阅读能力
浅谈如何培养幼儿早期阅读能力
幼儿早期阅读的目的在于引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。幼儿时期是语言发展的关键期,为使语言得到快速发展,我们该如何培养早期阅读能力呢?以下是我在日常教学活动中的一点心得体会:
一、创设丰富多彩的阅读环境,提高幼儿阅读兴趣
阅读环境,即一种气氛。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用,一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情,调动他们学习的积极性。《幼儿园教育指导纲要》中明确要求:创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境,帮助幼儿建立阅读习惯。
(一)为幼儿提供阅读的材料
幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。在阅读活动结束后,开展角色游戏活动,让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演,或者讲出自己最喜欢的一段故事情节,发展幼儿的想象力。
(二)提供阅读的机会和场所
早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。我根据幼儿的早期阅读教材,利用一切机会和场所,将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合,让幼儿充分享受书面语言,潜移默化地接受有关方面语言的知识,通过不断的
幼儿抗挫能力发展培养论文
浅谈幼儿抗挫能力的发展与培养
所谓抗挫能力,就是幼儿在遭遇挫折的压力,遇到困难的情境时,能试图再用其它办法来试一试,解决困难,保持行为和心理的正常、健康的能力。幼儿如果具备了良好的抗挫能力,就能面对生活的挑战,以足够勇气与智慧战胜它,从而积累成功的经验,形成良好心理品质。
从社会发展对人的需要来看:随着市场经济的发展,社会竞争日益激烈,压力日益加重,只有具备抗挫折的能力,才能获得心理平衡,不至于被繁重的工作压力压倒。美国的心理学、教育学家曾做过一个调查,提出了“才能杰出儿童的27项特征”,其中很重要一条就是:乐于尝试,勇于克服困难,敢于经受挫折,形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。
从人的发展本身来看:良好的心理素质是人获得身心健康的必要条件,也是获得成功的关键。在历年高考中,莘莘学子在巨大的压力面前,由于不同的心理素质和抗挫能力,产生了不同的结果。有的人进入大学继续深造,有的人名落孙山,甚至走上了自杀的道路。面对这样的现实,如何真正地做到以人的发展为本,促进人的全面发展呢?我认为教师必须重视抗挫这一心理能力的培养。 从当前独生子女现状来看:由于独生子女在家庭中的特殊地位,他们是“温室里的花朵”,在生活中家长尽量避免让幼儿遭遇挫折,当他们
音乐教学中如何培养学生的创新能力
音乐教学中如何培养学生的创新能力
有一次在《中国教育报》看到了这样一则短文:某小学考语文,试卷上有一道题这样问到:“雪化了变成了什么?”有一位学生写道:“变成了春天”。这分明是一个极富诗意和创意的回答,可他偏偏不及格,为什么?因为标准答案上赫然写着“变成了水”。看完这则短文,引起了我对创新教育的思考。
从表面上看,音乐与其他学科截然不同的领域,一个是浪漫的形象思维,一个是严谨的逻辑思维,但他们的思维过程是相通的,全都离不开想像,而科学的创造与创新也与音乐有着密不可分的关系。音乐对培养学生创新意识和创新能力具有十分突出的作用。在当今教育改革潮流中,培养学生创新的能力已经引起了我国教育领域的高度重视,而音乐教育所具有的人文内涵越来越被人们关注,探讨音乐教育中对学生创新能力培养对发展我国现代音乐教育具有现实意义,从这一点看,对音乐教育中如何培养学生的创新能力已经成为一种必然趋势。
我作为一名年轻的教育工作者,有幸赶上了新一轮基础教育课程改革,咀嚼着新课程提倡的新理念,有人欣慰,培养下一代创新人才有望了;有人感叹,这一代孩子真幸运啊;有人自豪,赶上课改,老师也幸福。。。。。。
如今,创新是事物进步的推动力,音乐课的创新要更好地激发学生的学习兴趣,陶冶
在音乐教学中如何培养学生的实践能力
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在音乐教学中如何培养学生的实践能力
儿童对音乐有天生的好奇感,当前教学中提倡培养学生的创新意识和实践能力。因而教师在教学中要对学生进行启迪、诱导,尽量让学生在实践中去获得知识,发展他们眼、耳、脑、口、手、脚并用能力,从多种感官同时刺激以得到良好而深刻的印象。正如美国教育家苏娜丹戴克说:“告诉我,我会忘记,做给我看,我会记住,让我参加,我就会完全理解。”我们都有同样的感觉:乐队队员对音乐的感知能力和对乐曲的记忆能力,比一般的同学要强;而舞蹈队员的节奏感,韵律感及体态语文超过一般学生水平,这就是参与了音乐能力培养的结果。 一、在课堂教学中,采用多种教学手段,创设情景,激发情趣。 1、利用器乐辅助教学,提高学生的韵律和演奏能力。 奥尔夫儿童音乐教学体系中,器乐是学习音乐的重要手段。日本不但把一些乐器作为教学设备配备给学校,而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲,并随着年级的升高而增加这部分的内容,可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大的作用。例如:在学习完《海鸥》这首歌后,除了让学生用口头演唱、用录音机听感受副旋律的作用效果外,,我还让学生用固定音高的乐器--竖笛进行演奏,这样一种实践练习,不但避免了
家长如何培养小班幼儿生活自理能力
家长如何培养小班幼儿生活自理能力
家长如何培养幼儿的生活自理能力,我们给出四个建议:
一.端正态度,相信自己的孩子。
有一本书《美国人的家庭教育》里曾写到:学习剔鱼刺、系鞋带,这样的事重要吗?在生命初期,生活对孩子似是一片未开垦的处女地,他们所需要的是一种拓荒者的勇气与自信,不是恐惧与畏缩,生活中每一个可以对此发生影响的事都是重要无比的。我们应该相信孩子,孩子的潜力很大,我们对他要适度去开发,如果有一些我们没有开发出来,那就是一种遗憾,而且自理能力培养是在幼儿期是一个重要的开发期,所以我们不要忽视这段时间的培养。
二.创设环境,以身作则。
要为孩子创设良好的教育环境,包括精神环境和物质环境。精神环境首先应该给他们创设一个宽松、愉快的家庭氛围,利于孩子发展,我们要尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子,大胆的去做事,不要怕他犯错误,要让他去尝试错误,在尝试错误中获得经验。能够让他在做事情当中克服困难、动脑筋想办法、自己解决问题,这些都是良好的品质。所以我们应该多看一些书,了解一些幼儿的心理特点、生理特点,并且
我们还要以身作则。另外是物质环境,要想让孩子自理,就得给他一些空间和时间。如果有条件应该让他独睡,给他一个小床,让他学会自己整理床铺;给他一个玩具柜,玩具玩完
在音乐教学中如何培养学生的实践能力
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在音乐教学中如何培养学生的实践能力
儿童对音乐有天生的好奇感,当前教学中提倡培养学生的创新意识和实践能力。因而教师在教学中要对学生进行启迪、诱导,尽量让学生在实践中去获得知识,发展他们眼、耳、脑、口、手、脚并用能力,从多种感官同时刺激以得到良好而深刻的印象。正如美国教育家苏娜丹戴克说:“告诉我,我会忘记,做给我看,我会记住,让我参加,我就会完全理解。”我们都有同样的感觉:乐队队员对音乐的感知能力和对乐曲的记忆能力,比一般的同学要强;而舞蹈队员的节奏感,韵律感及体态语文超过一般学生水平,这就是参与了音乐能力培养的结果。 一、在课堂教学中,采用多种教学手段,创设情景,激发情趣。 1、利用器乐辅助教学,提高学生的韵律和演奏能力。 奥尔夫儿童音乐教学体系中,器乐是学习音乐的重要手段。日本不但把一些乐器作为教学设备配备给学校,而且在音乐教材中就有一定比例的器乐曲,并随着年级的升高而增加这部分的内容,可见器乐教学对提高学生的音乐素养是起着很大的作用。例如:在学习完《海鸥》这首歌后,除了让学生用口头演唱、用录音机听感受副旋律的作用效果外,,我还让学生用固定音高的乐器--竖笛进行演奏,这样一种实践练习,不但避免了