同伴互助记录
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同伴互助 专业引领
同伴互助 专业引领
——“有效开展校本教研,促进教师专业发展”实践研究 一、研究背景
“教研反思、同伴互助、专业引领”, 校本教研已成为国际教育改革的共识。校本教研并不只是一个理论问题,它更是实践问题。
(一)教师作为先进文化传播者需要加强教研
1.党的十七大报告中指出:“要形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”。联合国教科文组织21世纪教育委员会发表的题为《学习:内在的财富》报告指出:21世纪教育的本质特征──学习。而教师是先进文化传承者,如何在这样的大背景下走在社会发展的前列,值得思考与研究。
2.人类迈进知识经济时代,知识增长和更新的周期日益加快,学习对于每个人都显得越来越重要。作为教育工作者又如何有效地学习以适应急剧变化的时代,是我们面临的一个重大问题。
(二)新一轮课程改革推进需要我们深入教研
教育自身的发展,也给我们的教师带来了挑战。从目前来看随着新课程的实施,学习方式、教学方式、师生关系、教师的角色等都在发生着巨大的变化。过去那种一本教材、一支粉笔、一块黑板、一张嘴的传统教学模式变成了现在的互动、共生、体验的知识探索模式。学校由“教育工厂”转变为“学习共同体”。以上的特点,要求我们教师在工作中不但能单独的开展教
小学语文同伴互助表
教师同伴互助记录表
(校本研修)
2015——20 16学年度第 一 学期
任教学科:语文 教师姓名:
教师校本教研同伴互助学期计划
姓名 研讨 年级 四年级 学科 语文 学生课外阅读有效性的探究 目的 依据课题方案中所提出的目标和内容,有计划地实施。 (1)现代阅读理念所倡导的重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的独特感受与体验。学生还没有体会到,没有尝试到;我们要引导学生进行课外阅读,那么读什么的问题也要解决,这是源头活水。很多孩子,家长甚至包括我们老师也不太清楚到底让孩子读些什么;我们在自主学习的本学期研讨的内容 实验中确定了语文、数学、英语等学科的教学模式,那么学生的课外阅读同样也需要探索一些指导策略,因此有效地进行自主课外阅读的指导很有必要,将指导阅读和课外自主阅读进行衔接和整合,全面提高学生的语文素养和人文素养,扩展视野,丰富积累,发展思维,提高阅读能力及理解能力,从而提高孩子的口语交际能力及写作能力。 (2)为了能让学生们更好的阅读,真正达到阅读的效果,我校挤出资金购买部分图书,扩充图书存量。建立健全图书借阅制度,使学生有书可借,借了爱读,读有所得。并且取得家长的支持。面对面或电话联系家长,通过沟通使家长认识到课外阅
小学语文同伴互助表
教师同伴互助记录表
(校本研修)
2015——20 16学年度第 一 学期
任教学科:语文 教师姓名:
教师校本教研同伴互助学期计划
姓名 研讨 年级 四年级 学科 语文 学生课外阅读有效性的探究 目的 依据课题方案中所提出的目标和内容,有计划地实施。 (1)现代阅读理念所倡导的重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的独特感受与体验。学生还没有体会到,没有尝试到;我们要引导学生进行课外阅读,那么读什么的问题也要解决,这是源头活水。很多孩子,家长甚至包括我们老师也不太清楚到底让孩子读些什么;我们在自主学习的本学期研讨的内容 实验中确定了语文、数学、英语等学科的教学模式,那么学生的课外阅读同样也需要探索一些指导策略,因此有效地进行自主课外阅读的指导很有必要,将指导阅读和课外自主阅读进行衔接和整合,全面提高学生的语文素养和人文素养,扩展视野,丰富积累,发展思维,提高阅读能力及理解能力,从而提高孩子的口语交际能力及写作能力。 (2)为了能让学生们更好的阅读,真正达到阅读的效果,我校挤出资金购买部分图书,扩充图书存量。建立健全图书借阅制度,使学生有书可借,借了爱读,读有所得。并且取得家长的支持。面对面或电话联系家长,通过沟通使家长认识到课外阅
教师同伴互助心得体会
“教师同伴互助”心得体会
赖进港
在本学期学校开展的“教师同伴互助”活动中,我与同组的吴国明老师结成了互助,我们已经由原来的帮教中“升华”上来。我和吴国明老师都积极主动地钻研教材、探索教学方法,我们从中受益良多。现对本学期同伴互助工作作出几点心得体会,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。
一、教学观念达共识
结合新课程,新教育教学观念,在互相学习中,我们深刻地认识到:在学习观上,要以学生为本,将学生看成是学习的主体,学生是课堂学习的主人;在教学观上,教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程,让学生主动地进行学习。
认真备课。平时备课和同伴互助的课不但备学生,而且备教材备教法,还要备作业。根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作课件。课后及时对该课作出总结,写好教学后记。
二、教学模式同商榷
新课程注重过程与方法,注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化,而且教师的角色也发生了变化,教师应是物理教学的组织者、引导者和合作者。另外要加强说课和评课,提高自己的教育教学水平
同伴互助合作学习模式的实践与研究
同伴互助合作学习模式的实践心得
甘肃省定西市陇西县第二中学 魏斌(邮编:748100)
摘要:互助合作学习模式充分利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”学习方式,有针对性地让优生吃饱,差生吃了,实现“互助互赢”的目的,从而在整体上提高全班学生的学习成绩,形成“自主、合作、探究”互助合作的校本研究模式。 关键词:合作学习 模式 实践
甘肃省定西市教育科学“十二五”规划2012年规划课题DX[2012]GHB154
我们班在学习过程中为了关注不同层次学生的发展需求,使每个学生在原有水平上都能得到提高,实施了“兵教兵、兵练兵、兵强兵”同伴互助合作学习模式,旨在拓展学生的课外学习空间。
(一)、科学的分组是互助合作学习取得成功的前提。
根据我们课题研究深深体会到,要进行有效的互助合作学习,教师必须进行科学合理的划分学科小组和学习小组。
1、 组建学习小组
班主任在班级管理实践中根据学情,科学合理的调整好座位,首先分组时要遵循“组间同质”“组内异质”的原则来编排小组。将学生按照学习能力、性别、学习习惯等分层,然后进行合理搭配。利用原来传统的座位,四人(前后两个座位)为而一个合作小组,采用同桌帮扶,异桌互动(前后相邻)的合作形式,即AB/AB同桌A
同伴互助合作学习模式的实践与研究
同伴互助合作学习模式的实践心得
甘肃省定西市陇西县第二中学 魏斌(邮编:748100)
摘要:互助合作学习模式充分利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”学习方式,有针对性地让优生吃饱,差生吃了,实现“互助互赢”的目的,从而在整体上提高全班学生的学习成绩,形成“自主、合作、探究”互助合作的校本研究模式。 关键词:合作学习 模式 实践
甘肃省定西市教育科学“十二五”规划2012年规划课题DX[2012]GHB154
我们班在学习过程中为了关注不同层次学生的发展需求,使每个学生在原有水平上都能得到提高,实施了“兵教兵、兵练兵、兵强兵”同伴互助合作学习模式,旨在拓展学生的课外学习空间。
(一)、科学的分组是互助合作学习取得成功的前提。
根据我们课题研究深深体会到,要进行有效的互助合作学习,教师必须进行科学合理的划分学科小组和学习小组。
1、 组建学习小组
班主任在班级管理实践中根据学情,科学合理的调整好座位,首先分组时要遵循“组间同质”“组内异质”的原则来编排小组。将学生按照学习能力、性别、学习习惯等分层,然后进行合理搭配。利用原来传统的座位,四人(前后两个座位)为而一个合作小组,采用同桌帮扶,异桌互动(前后相邻)的合作形式,即AB/AB同桌A
同伴关系
第一节 同伴关系的性质和功能 在儿童度过蹒跚学步的婴儿期后,其生活中同伴和成人的相对重要性会发生逐步的转移,孩子慢慢地更加为同伴所吸引,变得更有机会近距离接触同伴,他们逐渐地疏远了与父母的交往而更多地走到同龄伙伴中去。他们正发展着一种崭新的人际关系──同伴关系。
一、同伴关系的性质
同伴是指儿童与之相处的具有相同社会认知能力的人。同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
处于成长过程中的儿童,在与周围人们的交往中,逐渐形成了两种不同性质的关系:垂直关系和水平关系。这两种人际关系对儿童的社会化有着不同的意义。
垂直关系,是指那些比儿童拥有更多知识和更大权利的成人(主要包括父母和教师)与儿童之间形成的一种关系。比如,成人总是居于主动地位对孩子提出要求,发出指令。其性质带有一定的强制性,即成人总是控制的,儿童总是服从的。垂直关系的主要功能是为儿童提供安全和保护,也可以使儿童学习知识和技能。
水平关系,是指儿童与那些和他具有相同社会权利的同伴之间形成的一种关系。在儿童游戏中,一个扮演妈妈,一个扮演孩子;一个奔跑,
和谐互助发言
和谐互助交流材料
周婕
各位领导、老师大家好,即墨二十八中和谐互助高效课堂的教学模式早已享誉全国,放假前,有幸聆听了即墨二十八中李志刚校长对这种教学模式的介绍,下面我跟大家汇报一下自己的学习体会:(ppt)
“和谐互助”(ppt)简单说就是学生同桌两人为一个单元组,学习优秀的做“师傅”,学习较弱的当“学友”。课堂上,如果学友遇到不会的问题,师傅就负责把学友教会。如果师傅也不会,就向其他师傅请教,再教会自己的学友,如果师傅都不会,最后由老师讲解。就这样一半师傅一半学友占据课堂,学生们在和谐互助中实现师友双赢,教师负责点拨、提升、检查,真正实现价值的浓缩。
无论是和谐互助还是我们区现在提倡的小组合作学习,都是在发挥老师主导做用的同时,调动全体学生,让孩子们充分参与课堂探究,学生不仅学习了知识,学会合作,更重要的是在合作的过程中综合能力得到了提升。在这里不再是教师满堂灌,口若悬河唱独角戏,真正实现了高效的课堂。(ppt)在合作学习中要注意什么呢?合作就要分组
(ppt)1.分组的依据
(ppt)无论是两人小组、四人小组,分组的形式应该与优秀学生的数量有关,优生越多,组内成员的数量越少,充分发挥优生的作用。在两人小组中,老师可以根据学生的综合能力,将
幼儿园观察记录:和同伴之间要有一定的交往能力
幼儿园观察记录:和同伴之间要有一定的交往能力
观察环境:活动室
观察目的:和同伴之间有一定的交往能力。
观察实录:角色游戏一开始,萱萱就选择了菜场卖菜的角色,已经把小椅子搬到了菜场,准备卖菜了。君君也想参与卖菜的角色,搬着椅子坐了过来,整理起了篮筐中的菜。萱萱拿过篮筐对着君君吼了起来:这是我的菜,你走开。说完就把君君推开了,君君委屈的说:我也要玩,老师说可以两个人玩的。萱萱并不理睬,只管抱着篮筐中的菜,不许君君来整理。
情况分析:
萱萱在游戏中显得比较霸道,不会与同伴交往、合作,只知道自己需要想玩什么就要什么,没有体验到同伴间合作交往的快乐。在游戏一开始她先选择了卖菜的角色,所以她就认为这些菜就是她的,别人不可以侵犯,以至于君君想参与都不行。可见萱萱和同伴之间缺乏交往能力,不会与同伴交流沟通。
措施:
游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿喜爱的活动,小班幼儿尤其喜欢游戏。教师可以在游戏活动中培养幼儿的交往能力,让幼儿在游戏中学会交往、合作,探索出一些交往的技能。角色游戏能很好的发展幼儿之间的友好交往,也能体现幼儿间互相关心、互相帮助的良好品质。当幼儿发生争吵时,老师可以适时介入进行正确引导,让幼儿知道菜场
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互助主题班会
“团结互助,我爱我班”主题班会活动策划书 一个班集体犹如一个装水的木桶,每一个同学都是这个木桶的每一块木板。缺了任何一块木板,这个木桶都装不了水,不能成之为木桶,一个班集体也一样,缺了任何一个人都不能成为一个完整的班集体。那么,为了建设一个更加良好的班集体,每一个同学都应该努力地提高自己的高度,在学习和工作中都应该互助合作,互惠互利,共同进步,以提高班级形象,班级成绩。为了更快达到这样的效果,我班决定以“互帮互助,共同进步”为主题,以
迎接期末考试为契机,开展了“团结互助,我爱我班”主题班会。 一、活动题目:团结互助,我爱我班 二、活动目的: 这次期末考是学生初中生涯的第一个期末考试,为了班集体能有更好的成绩,我班以“互帮互助,共同进步”为主题,开展主题班会,让学生体验“我”是集体的一份子,也使学生明白团结合作力量大,