渔歌子教学设计方案

人教版四年级语文下册《渔歌子》教学设计

桂花九年制学校学校 向伟

【教材分析】

《渔歌子》是小学语文四年级下册第六单元《古诗词三首》中的一首词。这一单元的主题是“田园生活”，通过学习本单元的三篇课文和三首古诗词，学生能够走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。

《渔歌子》这首词描绘了一幅春天优美清新的水乡画卷。全诗意境优美，情趣盎然，生动的表现了渔翁悠闲自在的田园生活。学习这首词要引导学生在朗读中体会作者的思想感情，激励学生热爱生活、热爱自然。 【学情分析】

《语文课程标准》指出中段学生要：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”四年级的学生在本学期的第一课初步认识了“词”，对于词已经有了初步的了解。同时在前三个年级的学习中，对于古诗已经掌握了一定的学习方法，大部分学生能通过看注释、查字典的方式理解诗意，但是在诵读中体验情感的能力还有所欠缺。

这首词内容浅显，描写的田园风光优美恬淡，画面感强，因此教学这首诗词主要让学生反复诵读，并展开想象，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，让学生在诵读与想象中入诗境，悟诗情，获得审美感受。 【教学目标】

1、认读“塞、箬、笠、蓑”四个生字，会规范书写“塞、鹭、笠”。 2、有感情地朗

教学目标：

1．理解《渔歌子》的词意，想象这首词的画面，并能描述出来，体会作者的思想感情。 2．有词味地朗诵这首词，尝试背诵。 3．激发对诗词的热爱，并能主动积累。

教学重点：学习词的内容，想象词中描写的画面。

教学难点：结合词句展开想象，并能用语言和文字描述出来。 教学时间：一课时

学生准备：查阅资料了解有关词的知识（如词牌名）、了解张志和、积累其它诗词 教师准备：课件（包括词语、音乐、画面、自然界的声音、古诗等）

教学过程：

一、 看图猜诗，激趣导入

1. 同学们，上课之前，先给大家看三幅图，请你猜猜画的是哪首诗或词？ 图片分别是《独坐敬亭山》、《忆江南》、《江雪》 总结：所谓“诗情画意”，读了诗句，我们的头脑中要能够想象出相应的画面，因为“诗（词）画合一”的。板书：诗（词）画合一

2. 这节课，我们要一起来学习第六单元《渔歌子》。 （出示课题）渔歌子 板书

生齐读（强调“子”念三声）

读了题目，你来猜一猜大概写什么内容？

师：渔即渔夫，歌即唱歌，渔歌子就是打鱼人或垂钓者唱的歌谣。那么，诗人张志和又是怎样描绘自己的垂钓生活的呢？

3. （出示整首词）大家觉得这是首诗还是词？

复习词的格式：词又叫长短句，最明显的特点就是每一句

松滋市实验小学校本教材----- 《国学经典诵读》（五年级）

《渔歌子》教学案例

【教学构想】 （一）文本解读

《渔歌子》是松滋市实验小学校本教材----- 《国学经典诵读》五年级第十二课，这首词传唱悠远。作者是唐代词人张志和。他既是词人，亦是画家，著名书法家颜真卿称赞他“酒酣兴起，或击鼓，或吹笛，舞笔飞墨。词中有画，画中有词”，所以，他的笔下是诗情画意：雨中青山、空中白鹭、两岸桃花、水中渔舟、青笠绿蓑??共同构成了一幅生动的“春雨垂钓图”。画面色泽鲜明而又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。《渔歌子》一词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者寄情山水、怡然自得的情怀，读来让人分明感受到作者那种恬淡、闲适的隐土心情。这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、淡泊、悠然脱俗的情趣。 （二）教学目标

1、熟读并背诵这首词。

2、体会词中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。 3、培养学生阅读词的兴趣和对词的热爱之情。 核心价值观目标：

体会这首词中描绘的宁静恬淡的美景，感受作者寄情山水、怡然自得的情怀，体会作者高远淡泊的志趣。 （三）设计思路

《渔歌子》是一首传唱千年的古词，作者运用“写意山水画”的方式给我们展示

《渔歌子》教学设计 课前交流：

师：第一次跟张老师上课紧张吗？ 生：不紧张师：敢发言吗？生：敢 师：我们来对答几句，同学们好 生：老师好师：同学们神采奕奕 生：老师神采奕奕 或老师精神抖擞 师：同学们活泼可爱 生：预设，老师活泼可爱。

师：老师活泼可爱不太合适，这是形容孩子们的，让学生换词、讨论（和蔼可亲、精神饱满）老师再说同学们活泼可爱

生：老师和蔼可亲师：你们都是老师的知己，做好上课的准备了吗？生：做好了 师：上课，师生问好

一、导入 中国的古诗词文化博大精深，源远流长，古人们给我们留下了多少千古绝唱啊。） 今天我们再学一首词《渔歌子》。齐读课题“渔歌子”。“渔歌子”是这首词的词牌名，不是题目。古人用汉字表示音乐的节拍、旋律，这就是词牌。词牌名还有很多，老师又给大家带来几个，生读，再读课题，读出音乐的旋律。（课件出示：渔歌子）同学们仔细观察一下这首词。谁来说一说词的特点。生若说不出来，引导从字数上来说噢！词的句子有长有短，所以呢词也叫长短句。 这首词的作者是？(张志和)

你知道张志和吗？(提前让学生了解张志和，并让学生互相补充)张志和：唐代著名词人、诗人，浙江金华人。原名张龟龄，字子同，号烟波钓徒。在他的作品中，最广为

《渔歌子》教学设计 课前交流：

师：第一次跟张老师上课紧张吗？ 生：不紧张师：敢发言吗？生：敢 师：我们来对答几句，同学们好 生：老师好师：同学们神采奕奕 生：老师神采奕奕 或老师精神抖擞 师：同学们活泼可爱 生：预设，老师活泼可爱。

师：老师活泼可爱不太合适，这是形容孩子们的，让学生换词、讨论（和蔼可亲、精神饱满）老师再说同学们活泼可爱

生：老师和蔼可亲师：你们都是老师的知己，做好上课的准备了吗？生：做好了 师：上课，师生问好

一、导入 中国的古诗词文化博大精深，源远流长，古人们给我们留下了多少千古绝唱啊。） 今天我们再学一首词《渔歌子》。齐读课题“渔歌子”。“渔歌子”是这首词的词牌名，不是题目。古人用汉字表示音乐的节拍、旋律，这就是词牌。词牌名还有很多，老师又给大家带来几个，生读，再读课题，读出音乐的旋律。（课件出示：渔歌子）同学们仔细观察一下这首词。谁来说一说词的特点。生若说不出来，引导从字数上来说噢！词的句子有长有短，所以呢词也叫长短句。 这首词的作者是？(张志和)

你知道张志和吗？(提前让学生了解张志和，并让学生互相补充)张志和：唐代著名词人、诗人，浙江金华人。原名张龟龄，字子同，号烟波钓徒。在他的作品中，最广为

四年级下册《渔歌子》课堂实录

四年级下册《渔歌子》课堂实录 师：同学们，这节课老师将带领你们一起来学习一首词。词在形式上与诗有很大的区别。请看大屏幕，看看你发现了什么？ 生：《江雪》是首诗，每行字数都相等，《忆江南》每行字数不同。 师：《忆江南》是首词，每行字数不象诗那样都相同，它每行字数有长有短，所以词又叫长短句。但是词每行的字数不是随意长短的，它要受词牌限制。每首词都有词牌名。有的词牌名与词的内容无关，有的词牌名却与词的内容有关联，如张志和的《渔歌子》就是描绘渔夫悠然自得地在湖边打鱼的情景。下面我们就来学习这首词，看老师板书课题。（板书：渔歌子）

师：谁愿意把课题读一读？

生：读 师：《渔歌子》是词牌名，“子”在这里应读第三声。全班同学齐读一读。

学生齐读。 师：接下来请同学们把这首词认真读三遍，老师提三个要求：读第一遍时要把字音读准；读第二遍时要做到字正腔圆；读第三遍时能读出词的韵味就更好了。听明白了吗？

生：明白

学生自由读词。三遍后都静下来。

师：都停下了，看来是读好了，老师来检验

一下。（课件出示生字）谁敢站起来读？

生1：读

师：“箬笠”的“箬”是翘舌音，请你再读一遍。

生1再次读。

美，在进与退的天地间

——《渔歌子》教学实录与赏析

执教：广东省东莞市莞城中心小学 彭才华

点评：山东省济南师范学校 林志芳

一、 字字落实正音调

师：同学们，今天我们一起学习《渔歌子》。请打开书，翻到这一课。大家都预习了吗?

生：预习了！ 师：会读吗？ 生：会！

师：我看不一定。有人说，诗是语言的贵族！语言太复杂太啰嗦，就不是诗了！你看，（屏幕呈现《渔歌子》，不带拼音）这首诗词一共只有27个字，多简练！我们读的时候一定注意每一个读音都不能读错。在字音上面，我们要把它读得——（板书：字字落实）“字字落实”！你们先练一练吧！

生：（练习读诗）

【提明朗读的要求，却不急着马上就让学生读——“先练一练”，毕竟这短短的27个字里有一个多音字，四个生字呀。】

师：谁来读？注意要“字字落实”啊！（指名读） 生：（读《渔歌子》）

师：声音真好听，更重要的是，的确“字字落实”了！这首诗不好读啊，其中不仅有一个字是多音字，还有四个是生字！你都读准了！想问问你，有什么经验？

生：一般就是查字典，再多读几遍。

师：没错！查字典是学习的好办法。咱们再

古诗词三首(乡村四月，四时田园杂兴，渔歌子)教学设计

四年级语文教案

教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首诗，能默写前两首古诗。

3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

教学重点：体会诗词的内容

教学难点：体会诗人的思想感情

教学准备：1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

2、多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

《乡村四月》《四时田园杂兴》

一、谈话导入

1、同学们，古诗词是中华文化宝库中璀璨的明珠，自古以来，优美的诗作浩如烟海。在过去的学习中，你们都记住了哪些古诗词呢？让我们来背一背。

2、师谈话过渡：同学们真了不起，已经积累了这么多的古诗词，下面让我们一起来学习三首古诗词。板书课题：古诗词三首

3、这节课，咱们先来看看宋代诗人翁卷的《乡村四月》和范成大的《四时田园杂兴》

二、学习《乡村四月》

1、揭示诗题，简介作者

（1）读诗题，理解诗题。“乡村四月”指的是江南农村晚春的时节。

（2）学生交流课前所了解的有关诗人翁卷的资料，老师根据学生的发言简要补充。

介绍诗人：永嘉（今温州）人，南宋诗人，一生没有做官，与赵师秀、徐照、徐玑合称“

23 古诗词三首

教学内容：23 古诗词三首。 教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 教学重难点：

通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 教学准备：相关课件等。 课时安排：二课时。

第一课时

教学内容：23 古诗词三首。 教学目标：

1、认识“蚕、昼、耘”3个生字，读准“蚕、桑、了、昼、供、傍、耘”7个字的字音，会写“蚕、昼、桑、耘”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵这两首古诗，并能默写。

3、借助注释、插图自主学习，正确理解诗意。在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙、紧张的乡村生活，激发学生对乡村的热爱，对劳动人民的热爱。

4、激发学生对祖国古诗的热爱，养成课外主动积累的习惯。 教学重难点：

正确理解诗意，在诵读品味情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对乡村的热爱、对劳动人民的热爱。 教学准备：相关课件等。 教学过程：

一、赏画入诗，轻叩诗门。

那乡间的小路，那瓜果

音乐教学设计方案

第一单元 夏日风情

教学设计：本单元以夏日风情为主题，在教学内容中以听听唱唱创创活动为主，在本

单元中感受不同的风土人情，通过歌唱与欣赏认识6/8的节奏特点，掌握四声部轮唱的风格，学习《剪羊毛》的旋律，并能够用口琴吹奏歌曲。在活动中帮助学生感受双音的音响效果。

教学内容：听听：那不勒斯舞曲、意大利随想曲

唱唱：夏天来了---复习6/8拍 剪羊毛 创创：为歌曲伴奏

教学目标： 1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号

的音色、形状及演奏方式。本课以小号为重点。

2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪，进一步熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。

教学重点、难点： 1、小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作

芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大