如何在平时渗透英语教学

如何在小学英语教学中渗透德育

姓名：刘文 单位：河北省廊坊市开发区堤上营小学 邮编：065001 摘要：在小学英语教学中，教师不仅要传授知识，而且要关注每个学生的情感，让学生在学习语言的同时接受品德教育，形成美好的心灵品格。因此，进行有效的德育教育是每位教师义不容辞的责任。那么如何在小学英语教学中渗透德育呢？我结合十多年的实践经验，总结出：一、营造和谐环境；二、挖掘教材元素；三、丰富课外活动；四、教师言传身教；五、实施正确评价。这样能够“润物细无声”地在英语教学中渗透德育。

关键词：英语教学 渗透 德育

《英语课程标准》明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程！德国教育家赫尔巴特说过:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就失去了手段的目的。”因此在教学中,教师不仅传授知识,还应当关注每个学生的情感，让学生在学习语言的同时接受品德教育,形成美好的心灵品格。那么如何在小学英语教学中渗透德育呢？我结合十多年的实践经验，浅谈如下：

如何在英语教学中渗透德育教育

谭子刚

现在是素质教育时代,它通常以发展学生的各方面素质为核心,德育是素质教育中非常重要的组成部分,并且渗透到学生全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用,因为英语它不仅是一门学科,更是一门语言,是信息的载体。在初中英语教学工作中,英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识,重视学生听说读写各项技能的训练,同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力;另一方面,在对学生传授知识、培养能力的过程中,还应该加强对学生的思想品德教育,，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。做到既教书又育人的作用。 教师在注意并利用社会、家庭、学校对学生的正面影响的同时,必须在教学中渗透品德教育,让学生自觉地克服环境因素对英语学习造成的影响,努力学习好英语。教挖掘和利用教材中的德育因素，使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义国家，弘扬优秀文化传统，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，具有高度责任感。英语作为基础学科更加要重视德育教育，要在英语课堂教学中进行德育教育

如何在英语教学中渗透德育教育

谭子刚

现在是素质教育时代,它通常以发展学生的各方面素质为核心,德育是素质教育中非常重要的组成部分,并且渗透到学生全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用,因为英语它不仅是一门学科,更是一门语言,是信息的载体。在初中英语教学工作中,英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识,重视学生听说读写各项技能的训练,同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力;另一方面,在对学生传授知识、培养能力的过程中,还应该加强对学生的思想品德教育,，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。做到既教书又育人的作用。 教师在注意并利用社会、家庭、学校对学生的正面影响的同时,必须在教学中渗透品德教育,让学生自觉地克服环境因素对英语学习造成的影响,努力学习好英语。教挖掘和利用教材中的德育因素，使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义国家，弘扬优秀文化传统，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，具有高度责任感。英语作为基础学科更加要重视德育教育，要在英语课堂教学中进行德育教育

素质教育是要丽向全体学生,让学生都热爱祖国、学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美,使学生得以全面协调的发展,培养有理想、有道德、有文化、

3巧设任务，激励竞争，形成 .合力

如何在英语教学中渗透素质教育素质教育是要丽向全体学生， 让学生都热爱祖国、学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美，使学生得以全面协调的发展，培养有理想、有道德、有文化、 有纪律的“有”新人。只有全而四发展的人，才是对社会有用的人。 每一位教师都应以教学为手段，以育人为目的，坚持教书育人。面对自 己的学生，教师要仔细的研究学生的情况和特点，为学生设计成长的路线，精心开发学牛的智力，塑造学生的心灵。那么如何把索质教育与英语教学紧密的结合在一起Ⅱ 尼？笔者经过多年的教学实践与探索， 认为可从以下几个方面做起： 充分发挥师表作用，做到以身作则每位教帅都应自己成为“以身作则，为人师表”的模范。古人云： 名师出高徒，没有德才兼备的教师， 就不可能造就德才兼备的学生。有德无才易出次品，有才无德易} H危险品，后者的后果更为严重。因此， 每位英语教师同样必须努力学习， 掌握比较深渊的科学文化知识，用社会主义道德规范约束自己，培养自己高尚人格和道德情操，做到“以身作则，为

浅谈如何在英语教学中渗透德育教育论文

浅谈如何在英语教学中渗透德育教育全文如下：

摘要：本文以英语教学实践为依托，探讨如何通过英语词汇和英语诗歌挖掘教材中

的德育素材，找到德育教育和英语能力培养的结合点，使英语教学在培养学生语言技能的

同时，实现相应的德育目标。

关键词：英语教学;德育渗透

德育教育是教育工作中的重要组成部分，在整个教育工作中占有极其重要的地位。育

人为本，德育为首，教师作为传道授业解惑者，有责任和义务抓住有利时机对学生进行德

育教育，引导学生形成正确的世界观，人生观，价值观。大学英语在高职高专教学中虽只

是一门基础课，但兼具培养学生语言实践应用能力和人文素养的双重任务。因此教师在进

行常规教学的同时，应充分利用教材内容挖掘德育素材，渗透德育教育。

一、挖掘教材中的德育素材，找到德育教育和英语能力培养的结合点

教材是德育教育的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提。现行的

英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语教学之中。

一巧释词汇，渗透道德品质和文明行为教育

道德品质和文明行为教育是指对受教育者有目的地施以道德影响的活动，使其提高道

德觉悟和认识，陶冶道德情感，形成良好的道德

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如何在中职英语教学中实施分层教学

作者：倪 楠

来源：《职业·中旬》2010年第09期

摘 要:中等职业学校学生的英语基础参差不齐,教师要分析学生的个体差异,对学生实行分层教学,对不同层次的学生提出不同的要求,为每一个学生创造成功的机会和条件,让每一个学生都能通过努力获得英语学习的成功体验。分层教学是一种行之有效的教学方法。 关键词:分层教学 学生分层 教学目标 评价

由于我国中职生的英语基础参差不齐,教师在课堂教学中必须充分考虑到学生的个体差异,按照学习能力、兴趣、爱好等将学生进行分层,提出不同的教学目标和要求,按学生的实际接受能力来进行的教学,就是分层次教学。实施分层教学的理论依据源于孔子因材施教的教育思想。对中职生进行分层教学,可以让不同层次的学生在不同层次上都有提高,有利于提高英语教学质量。 一、学生分层

新生入学的时候,每位英语老师要充分了解本班学生的实际情况,根据学生的英语基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异,结合其学习潜能和生理、心理特征及性格特点,将学生分为三个层次:A层学生学

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如何在英语教学中实施素质教育

作者：夏同操

来源：《外语学法教法研究》2009年第06期

在英语教学中实施素质教育,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是我们当前英语教学中的重要任务。新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想,培养学生为交际初步运用英语能力。作为基础教育学科的中学英语和其它学科一样,肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面就笔者在英语教学中如何贯彻素质教育进行教学谈点滴体会和做法。

一、积极改进课堂教学模式,是实施素质教育的主渠道。

英语素质教育的教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育主渠道。然而,要实现优化课堂教学,这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合等,通过优化课堂教学模式,以达到实施素质教育的目的。 (一)不断优化教学目标

目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲,要求所要达到的教学目标,通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处。可以说

如何在小学英语教学中进行有效操练

浅析小学英语教学中操练的有效性

通过本次的听课辩课等培训环节，我受益匪浅，我更深刻认识到高效课堂操练的重要性和必要性，操练是小学英语课堂教学的基本活动形式之一，也是学生学习英语知识、获得英语技能的重要途径和主要方法。因此英语教师们总是绞尽脑汁组织各种各样的操练形式，可是结果却是课堂“活”了，课后“死” 了，因为学生还是不会读单词，不会使用句型，评课老师附上一句“操练不够扎实”，究竟是怎么回事？本文针对小学英语教学中操练的有效性进行一些反思和探讨。有效的操练既可以增添小学英语课堂的趣味性，又可以扎实的落实学生的学习任务，真正做到玩中学，学中玩，而无效的操练只会削弱课堂教学的效果，下面将结合教学实践中无效操练的案例进行具体分析。

一、把握“量”-------量变引起质变

案例： cake单词的操练

在教这个单词时,教师先让学生看口型 ,听教师读三次,学生跟教师读5次,并指读5人,横排轮读1次,竖排轮读读1次. 在读时教师及时纠正学生读音不准的问题,总共花了3分钟时间。这样操练本意很好，但是3分钟的操练，人均只有7次左右，远远达不到熟练的程度。我们还应该在“量”上增加训练，即在全班朗读上花工夫。在操练过程中

文化意识是得体运用语言的保证。在英语教学中要采用＂比较方式领悟文化＂,＂在活动中体验文化＂,＂通过多种形式让学生领略异国文化＂。最终提高学生的跨文化交际能力。

谈小学英语教学中如何渗透文化意识赵润红 (南汝市师修校河省州教进学 )摘要：化意识是得体运用语言的保证。在英语教学中要采用文二.情景在活动中体验文化创设“比较方式领悟文化”“,在活动中体验文化”“通过多种形式让学生，新课程倡导是体验、实践、参与与合作的交流的学习方领略异国文化”。最终提高学生的跨文化交际能力。 式，堂教学中老师往往能创设许多情景，体验文化的绝课这是关键词：化意识 语言运用能力文

好时机。创设同学过生日的场景，她装扮一新。请大家对她的基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语 服饰发出赞扬，自然会用“ ay t k”T akyu“她 M n h s“h o回答 . n a n 言运用能力，综合语言运用能力的形成建立在学生的语言技对大家送她的礼物也会当面打开，达谢意。表她在请大家吃东能、言知识、感态度、习策略和文化意识等素养整体发西时，在想要时，声 Y s l s/hn u.不想要时，语情学自然说 e,e eT aky若 pa o 展的基础上。语言知识和语言技能是综合运

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如何在美术教学中进行德育渗透

作者：董志菲

来源：《新教育时代·学生版》2017年第20期

《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”由此可见在美术教学中渗透德育教育发挥美术教育的特有功能，在美术教学中积极渗透德育教育是相当重要的。那么怎样进行更好的德育渗透教育呢？ 一、教师注重个人素质提高的培养

在新课程改革的历史背景下，教师是重要的课程资源。教师必须更新观念，转变角色，明确目标，优化课堂教学环节，与时俱进。教师需要根据教学内容，创造各种不同的教育境，使学生获得更加丰富的体念。同时，在课堂教学中加强德育教育，使学不仅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使学生情操得到陶冶，人格得以完美。 二、在美术教学中，潜移默化地渗透德育

要教育好学生，我认为作为一名美术教师，要树立传统美德的教育意识，把德育教育贯穿于美术教学的各个环节，备课时要挖掘教材中渗透点；讲课时要突出渗透点，找到知识与美德教育的结合点。例如，