同步学数学五下数学答案
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五下暑假数学答案
百度文库- 让每个人平等地提升自我
1 2013五下暑假作业本数学答案
P2-3
1、2/3 4/5 2/3 10
2、(1)*4 14
(2)1/5 3/5
(3) 1和3 4和6 2、5和6
(4)3/10
3、约= 约等于
4、
(1)*15=(元)
=(元)答略
(2)3/=3(支)......(元)答:最多买3支(3)16*=12(千米)
5*=(千米)
>12 ,他能够从家走到学校
(4)(46-20)*20/2=260(平方米)答略动脑筋:用倒推法(*+)/
暑假作业
P4-5
1、 1 4/7 1
2、
(1)
(2)1/8 5
(3) 50 3770
百度文库- 让每个人平等地提升自我
2 (4) 1又1/12 3/4 40
(5)450-m+n
3、 B C C C
4、
(1)÷=10(个)……(千克)
答:需要准备11个这样的瓶子
(2)①解:设一双运动鞋需要x元,那么一套运动服需要元X+ = 360
= 360
X = 100
=*100=260
答:略
②300÷5-35=25(元
《离散数学》同步练习答案
华南理工大学网络教育学院 《离散数学》练习题参考答案
第一章命题逻辑
一填空题
(1)设:p:派小王去开会。q:派小李去开会。则命题:
“派小王或小李中的一人去开会” 可符号化
为: (p??q) ? (?p?q) 。 (2)设A,B都是命题公式,A?B,则A?B的真值是 T 。 (3)设:p:刘平聪明。q:刘平用功。在命题逻辑中,命题:
“刘平不但不聪明,而且不用功” 可符号化为: p? q 。 (4)设A , B 代表任意的命题公式,则蕴涵等值式为
A ? B??A ? B 。
(5)设,p:径一事;q:长一智。在命题逻辑中,命题:
“不径一事,不长一智。” 可符号化为: ? p??q 。 (6)设A , B 代表任意的命题公式,则德 ? 摩根律为
?(A ? B)? ?A ? ?B) 。
(7)设,p:选小王当班长;q:选小李当班长。则命题:“选小王或小李中的一人当班长。” 可符号化为: (p??q) ? (?p?q) 。 (8)设,P:他聪明;Q:
五下数学四五单元
四、分数的意义和性质
1.分数的意义
课题一:分数的意义(一)
教学目标 ①使学生了解分数的产生,理解分数的意义,认识分数的分母、分子,认识分数单位的特点,能正确读、写分数。②培养学生抽象概括能力。③感受“知识来源于实践,又服务于实践”的观点。
教学重点 理解分数的意义。
教学用具 教材第84~85页有关的投影片、线段图等。 教学过程
一、创设情境
1.提问:①把6个苹果平均分给2个小朋友,每人分得几个?(3个)②把一个苹果平均分给2个小朋友,每人分得多少?(每人分得这个
1苹果的)。
22.指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。(比3米长,比4米短)。
3.揭示课题
在实际生产和生活中,人们在测量和计算时,往往得不到整数的结果,在这种情况下就产生了分数。究竟什么叫分数呢?这节课我们就来学习“分数的意义”。
二、探索研究
1.学生回忆:我们已经学过,把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如:
(1)出示月饼图。提问学生:把一块饼平均分成2份,每份是它的
1几分之几?()
2(2)出示正方形图。提问:把这张正方形纸怎样分?分成了几份?1
13份是它的几分之几?这样的3份呢?(、)
44(3)
五下数学第三单元
第三单元 长方体和正方体
单元分析:本单元知识是学生系统认识立体图形特征的开始。从认识平面图形扩展到认识立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃。本单元分三个小节编排:长方体和正方体的认识,长方体和正方体的表面积,长方体和正方体的体积。在长方体和正方体的体积这一节中,还介绍了容积的概念。 单元教学目标:
1、通过观察和操作,认识长、正方体的特征以及它们的展开图。
2、了解体积(包括容积)的意义及其度量单位,会进行单位间的换算。
3、结合具体情境,探索并掌握长、正方体的体积和表面积的计算方法,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4、探索某些实物体积的测量方法。 单元教学重难点: 重点:
了解体积(包括容积)的意义及其度量单位,会进行单位间的换算。 难点:
探索并掌握长、正方体的体积和表面积的计算方法。 课时分配:长正方体的认识-------2课时
表面积---------1课时
1
体积------4课时
整理复习-------1课时
粉刷围墙------1课时
第一课时 长方体
教学目标:
1、通过观察实物和动手操作等教学活动,掌握长方体的
人教版五年级数学下册《数学广角找次品》同步试题(含答案)
《数学广角──找次品》同步试题
浙江省诸暨市璜山镇化泉小学 周 妮(初稿) 浙江省诸暨市教育局教研室 汤 骥(统稿)
一、填空
1.在10个零件里有1个是次品(次品重一些),用天平称,至少称( )次就一定能找出次品。 考查目的:主要考查对找次品的方法的掌握情况。 答案:3。
解析: 可以把10个零件分成三组(3,3,4),把含有3个零件的两组分别放在天平两端。若天平平衡,则次品在剩下的一组里,把剩下的一组分为两组(2,2),分别放在天平两端,下沉的一端当中含有次品,再分成两组(1,1)放在天平两端,找出重的一个即为次品;若天平不平衡,把重的一组分成(1,1,1),任选其中两个称量。若天平平衡,则剩余一个就是次品;若天平不平衡,则下沉的一端所放的就是次品。由上述分析可知至少称3次就一定能找出次品。
2.灰太狼用1瓶变形药水(质量比纯净水要稍重一点)偷换了羊村的15瓶纯净水中的1瓶,聪明的喜羊羊至少要称( )次才能保证找出这瓶变形药水。 考查目的:对找次品的方法的掌握。 答案:3。
解析:可以把15瓶平均分成三份(5,5,5),把其中的2份分别放在天平上,如果平衡,则剩下的一份就是含有变形药水的;如果不平衡,重的一份就是含有变形药水的
数学同步练习
篇一:小学一年级数学同步练习题
认一认,读一读,并按从大到小排列。
191117 2015
看图写数
( )() ()
( ) ( )
填一填:
是第( )个珠子。把第14个珠子涂上红色。
比
(多 少)
比(多少)个 在○里填上“>”、“<”、或“=”。
12○14 11○19 13-10○3 填一填:
14里面有()个十和( )个一。 20里面有( )个一。
4个一和1个十组成的数是()。 2个十是()。
1个十和8个一组成的数是( )。 12后面的第5个数是( ) 19前面的第3个数是( )
18○20 16○15 5+10○18
9○7 20○10 9+9○17
17后面一个数是();前面一个数是()。 1、一个数十位是1,个位是9,这个数是( ),它比18( )。 2、15这个数的“1”在( )位上,表示( )个十;“5”在( )位上表示()个一。 3、比10多4是( )。 4、比10少4是( )。
1、一共有
2、从左边起,第6个数是,从右边起20是第 3、这组数中最大的数是,最小的数是 4、把上面的数从小到大依次排列。
认认各部分的名称。
6 + 10= 16
16
- 10 = 6
1、一个加数是
12,另一个加数是7,和是几?
2、两个加数都是
七年级(下)数学同步辅导
七年级(下)数学同步辅导
第一章 整式(§6—§9)
【梳理知识】
☆整式的乘法
1、单项式与单项式的乘法法则: . 2、单项式与多项式的乘法法则: . 3、多项式与多项式的乘法:(1)法则 . (2)公式(x?a)(x?b)= . ☆平方差公式与完全平方公式
1、平方差公式: .
2、完全平方公式(1)(a?b)2= ;(2)(a?b?c)2? . ☆整式的除法
1、单项式除以单项式的运算法则: . 2、多项式除以单项式的运算法则:
数学青岛版五下智慧广场
教案,教学设计,试卷,练习题及答案,教学反思,PPT课件,教学反思,习题,期末试卷
智慧广场——组合
【教学内容】《义务教育教科书?数学》(青岛版)六年制五年级下册智慧广场。
【教学目标】
1.结合具体情境,利用已有经验认识和了解较复杂的“组合”问题,经历组合规律的探究过程,掌握解决“组合”问题的策略和方法,体会解决问题策略的多样性。
2.培养初步的观察、分析及推理能力,能有序的、全面地思考问题,训练思维的有序性。
3.尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题,感受数学与现实生活的密切联系,体会数学在现实生活中的广泛应用。
【教学重点】掌握解决“组合”问题的策略和方法,训练学生思维的有序性。
【教学难点】用数形结合的方法解决“组合”问题。
【教学准备】多媒体课件、微课视频
【教学过程】
一、创设情境,提供素材
谈话:同学们,告诉大家一个好消息,学校组织“少儿戏曲大赛”的通知已经下发了,定于“五一”劳动节期间举行,主题是歌颂劳动者无私的奉献精神。
谈话:不过通知规定:每班只须2人组队参赛,6.1班有4名旗鼓相当的小歌手(边介绍边把他们的名字写到黑板上),小丽、小军、小杰、小阳,那派谁去参加呢?
学生自由发言。
谈话:到底有多少种组队方案呢?今天这节课我们就一起来研究组合问题。
实验五、数学形态学
实验六、形态学图像处理
一.实验目的及要求
1.利用MATLAB研究二值形态学图像处理常用算法;
2.掌握MATLAB形态学图像处理基本操作函数的使用方法; 3.了解形态学的基本应用。 二、实验原理
1.编程实现二值图像的基本形态学处理(腐蚀、膨胀、开运算和闭运算);选择不同结构元素筛选图像目标。
2.用形态学运算实现灰度图像的噪声平滑和图像边缘提取。 三、实验原理
数学形态学图像处理的基本思想是利用一个称作结构元素的“探针”收集图像的信息。当探针在图像中不断移动时,便可考察图像各个部分间的相互关系,从而了解图像各个部分的结构特征。作为探针的结构元素,可直接携带知识(形态、大小、以及灰度和色度信息)来探测所研究图像的结构特点。
二值形态学中的运算对象是集合,通常给出一个图像集合和一个结构元素集合,利用结构元素对图像进行操作。其基本运算有四种:腐蚀、膨胀、开运算和闭运算。基于这些基本运算和组合来进行图像形状和结构的分析及处理。
如果 A是图像集合,B是结构元素( B本身也是一个图像集合),形态学运算将使用B对A进行操作。结构元素往往比图像小得多。基本运算将遵循这个原则。 ?膨胀和腐蚀
膨胀是在二值图像中“加长”或
高中数学数学必修5五全套典型例题及同步练习
人教版高中数学必修五
同步练习
(必修5)
人教版高中数学必修五同步练习
目录
第一章:解三角形
1.1.1 正弦定理(一)………………………………………………………….2
1.1.1 正弦定理(二)………………………………………………………….4
1.1.2 余弦定理(一)…………………………………………………………6
1.1.2 余弦定理(二)…………………………………………………………8
1.1.3 正余弦定理的综合应用…………………………….……………………10
1.2 应用举例(一)………………………………………………………………...12
1.2 应用举例(二)…………………………………………………………………15 本章测试………………………………………………………………………………17 第二章:数列
2.1数列的概念和简单表示……………………………………………………………20
2.2等差数列……………………………………………………………………………23
2.3等差数列的前n项和……………………………………………………………..25
2.4 等比数列………………………………………………………………………