《济南的冬天》教学实录

《济南的冬天》 课堂教学实录及反思

师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好！请坐！

去年，中国一位作家获得了诺贝尔文学奖，让所有华人为之自豪。其实，有能力获得这个奖项的中国作家不止莫言一个——

让我们一起来看大屏幕：（展示课件）

1969年，一位瑞典大使走到刚获得诺贝尔文学奖的川端康成面前说：“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”这位作家就是老舍先生。

老舍先生1930年前后来到山东。先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情。山东被他称为“第二故乡”。课文是作者1931年在济南齐鲁大学教书时写的。

今天我们学习《济南的冬天》这篇课文，不仅会让我们感受到别样的济南，更会让我们领略语言大师的风采。

（反思：本想激起学生学习课文的兴趣，但这个导入语时间过长，而且一直是教师的讲述，有点遏制住了学生表达的愿望。）

师：请大家把课下注释一朗读一遍，把重点内容画下来。 生读注释，教师板书课题、作者。

师：读完了吧？好，我们来看。“一些印象”，把这个内容圈住。还有同学没有动手，快一点。《一些印象》是老舍先生的一篇长篇散文，其中有好几个章节，如《济南的秋天》、《济南的大葱》

《济南的冬天》 课堂教学实录及反思

师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好！请坐！

去年，中国一位作家获得了诺贝尔文学奖，让所有华人为之自豪。其实，有能力获得这个奖项的中国作家不止莫言一个——

让我们一起来看大屏幕：（展示课件）

1969年，一位瑞典大使走到刚获得诺贝尔文学奖的川端康成面前说：“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。”这位作家就是老舍先生。

老舍先生1930年前后来到山东。先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情。山东被他称为“第二故乡”。课文是作者1931年在济南齐鲁大学教书时写的。

今天我们学习《济南的冬天》这篇课文，不仅会让我们感受到别样的济南，更会让我们领略语言大师的风采。

（反思：本想激起学生学习课文的兴趣，但这个导入语时间过长，而且一直是教师的讲述，有点遏制住了学生表达的愿望。）

师：请大家把课下注释一朗读一遍，把重点内容画下来。 生读注释，教师板书课题、作者。

师：读完了吧？好，我们来看。“一些印象”，把这个内容圈住。还有同学没有动手，快一点。《一些印象》是老舍先生的一篇长篇散文，其中有好几个章节，如《济南的秋天》、《济南的大葱》

目录

正文

第一篇：济南的冬天教学设计

《济南的冬天》教学设计

【教材分析】

本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。

【教学目标】

1．正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。

3．理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

4．体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

【教学重点】

把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容

【教学难点】

体会并学习景物描写的方法。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

“一提到冬季，大家会马上想到怎样的画面呢？”

大家也许马上会想到一幅白雪皑皑，冰清玉洁的图画；也许会想到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生的笔，

《济南的冬天》教学反思

老舍的这篇散文，可谓是写景的经典之作。在教学中，应该让学生美美地读，发现其韵律美；让学生细细地品，体味其语言美；让学生静静地写，模仿其写景美。

我在教学这篇文章时，我拟定了如下教学目标：①饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。②体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。③仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。 通过以下几个环节来达成目标，其分析如下：

1.在新课程大谈合作的前提下，也注重学生的自学能力。“独学抓特点”这一环节，让学生通过分析“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”这几个词，把握济南冬天的特点，从而让学生明白对比的写作手法。在教学中，因为这个题设计简单，学生通过预习之后，无需讨论，就能直接完成，占用时间不多，完成情况较好。

2.因材施教，分层设题。在“对学品美句”环节中，我为了做到因材施教，进行了分层设题，分别对ABC三个层次的学生提出了不同的要求。要求B层学生能在A1地带领下，通过对学，能运用老师我教的赏析句子的方法，完成一两个句子赏析；C层学生能在A2地带领下，通过对学，能出一两个句子赏析题给其他组；A层学生能针对C层出的句子赏析题，能即兴进行赏析。因为是公

余映潮《济南的冬天》课堂实录

一、导入

（一学生例行课前三分钟演讲——“我喜爱的名著”）

师：谢谢这位同学，我听出了她的那个片段的主要信息是——“收藏美丽”，那么我们今天是不是可以用这样的理念来学习我们的课文了，我想是可以的，学习《济南的冬天》，收藏她的美丽。好，上课！同学们好！

生：老师您好！ 师：请坐。

师：先看背景材料，老舍，读。（幻灯片放映作者简介） （生齐读作者简介）

师：这是文学常识，要知道，这一篇精美文章的作者是谁？ 生齐答：老舍。 师：齐读这则材料： 生（读）：老舍(—)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作品有：《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

二、板块一（品析）

师：好，谢谢。我们这节课的主要任务就是训练我们的阅读品析能力。（师放映“课文品析”）什么是“品析”呢？——品味欣赏。我们有三个学习活动，都是让同学们进行阅读能力的历练的。（师出示幻灯片）看，请你看课文，把“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出来，然后联系全文内容来证明哪一个词最适合于概括济南的冬天的特点，开始独立思考。

（生独立思考 分多种后）

师：好的，我们来试一下。用概述的方式来表述你的

《济南的冬天》说课稿

一．教材地位：

本课是冀教版七年级上册第四单元的文章。本单元为我们展现了一幅幅风格各异的四季美景图。本文是写冬天的美文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。 二．设计理念：

《语文课程标准》指出：“在通读全文的基础上理清思路，理解文章主要内容”“体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用”，还强调：“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”。老舍在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。因此，在教授本课时，引导学生从朗读和揣摩语言入手，体味文中富有表现力的语言。 三．教学目标：

知识与能力：引导学生在整体感知的基础上，理清文章的思路，了解济南冬天的特点。 过程与方法：通过朗读，品味作者质朴生动的语言。

情感态度与价值观：通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。 四．教学重难点：

教学重点：品味揣摩作者遣词造句之妙。

教学难点：通过品读文中优美语句，学习作者细腻传神的景物描写。 五．教学过程 ：

（一） 导入新课：同学们，讲到冬天，你会联想到描写冬天的词语？

（如寒风刺骨、冰天雪地、天寒地冻、大雪纷飞、寒气逼人、寒风凛冽、万物萧条

2 济南的冬天

【课前寄语】

老舍曾经说过：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”的确，春天的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。苏轼有诗为证：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”而到了夏天，世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。那么冬天的济南又美在哪里呢？今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。

【学习目标】

1．朗读、欣赏课文生动、形象的语言，培养学生通过朗读来感知理解写景散文的能力。 2．揣摩、品味优美的语言，体会比喻、拟人在写景中的表达作用。 3．学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。

教法指导：

1．自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中

《济南的冬天》是老舍创作的一篇充满诗情画意的散文，发表于1931年4月，后长期被中学语文教材选用。标题“济南的冬天”，简洁阐明了地点、节令。文章用细腻的文笔，对比的修辞让我们感受到济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景山水图画。

文章语言平移朴实，却异常生动确切，结构自然精巧，描绘山水，描摹神态与色彩，慢慢体会、细细品味文字里冬的韵味，如撞钟已止而余音缭绕不绝，乃一篇写景散文的典范之作，值得我们去学习其手法。

知人论世

老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。小说家，戏剧作家，人民艺术家。

老舍1899年2月3日出生于北京北京西城小羊圈儿胡同一个贫苦旗人家庭。老舍父亲是一名满族的皇城护军，在老舍一岁半的时候他在与侵略者的巷战中身全身被炸烂而身亡。老舍家被意大利侵略者劫掠，因为一个倒扣在身上的箱子老舍免遭遇难，全家靠母亲替人洗衣裳做零活维持生活。从小在大杂院里生活使老舍熟悉车夫、小商贩等社会底层贫民,了解他们的生活与喜怒哀乐,这些都为他将来作品的京味儿语言与取材底层百姓打下基础。

九岁的时候老舍得到他人资助上学，1913年，成绩优异的老舍因为经济困难放弃了中学，转而考取公费的北京师范学校。1918年毕业，被派任到

篇一：朱自清《春》与老舍《济南的冬天》

春

朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出

10 济南的冬天

地点、时间。对济南冬天的赞美之情，也表现出济南的冬天是“有特色的冬天”之意

老舍

舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、现代著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

1966年8月24日，中国作家老舍因不堪忍受红卫兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自尽。1978年初，老舍得到平反，恢复了“人民艺术家”的称号。

《老舍文集》第一卷（人民文学出版社1989年版）

写作背景：1930年到山东，先后在济南的齐鲁大学和青岛大学任教达七年之久，他对山东产生的深厚的感情，他称山东为他的“第二故乡”。文章是1931年春天在齐鲁大学任教时写的。

写作背景：1924年作者只身应聘去英国伦敦东方学院中文。他身居异国，饱受了寄人篱下的孤独之苦。在那作者没有家的感觉。为了结束“没有家”的孤独生活，作者于1929年夏动身回国，又因路费不足，又在新加坡留了半年，直到19