借助信息技术 提升课堂有效性

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信息技术课堂提问的有效性

作者：杨海凤

来源：《新课程·中学》2010年第04期

课堂提问是一种常规的教学互动手段,能够将学生对知识掌握程度、能力发展等多方面的情况反馈给教师,让教师对教学过程及时做出合理调整。那么,如何有效地进行课堂提问就成了每一个老师值得认真研究的课题。 思考一:是否落实教学目标

设计一个问题之前,应详细解读课程标准、研读教材,理清整本书的知识结构体系。明确本节课内容在整本教材中的地位和作用,把握重点、难点,精心设计问题。这些问题,既要紧紧围绕教学目的又要符合学生认知规律和思维特点,努力做到将教学目标落到实处。

教学要求学生能熟练运用自动填充功能输入数据。我的做法是先让学生自己输入数据,然后演示自动填充功能的方便快捷。“掉入陷阱的体验往往比走一段直路更让人记忆犹新”我想通过误区设置让学生对这个知识点理解得更深刻。总之,要改变课堂提问的随意性,而把提问设计作为落实教学目标的重要内容之一。 思考二:是否面向全体学生

新的课程标是以全面提高所有学生的信息素养为根本目的,要求

信息技术教学论文：浅谈小学信息技术课堂有效性的思考

[内容提要]

新“课标”要求培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。本文就小学信息技术教育的教学目标，信息技术在教育教学过程中扮演的角色地位，作了必要的探讨。

[关键词] 信息技术 教学思考 策略 教师 角色

随着课程改革和素质教育在全国范围内的不断推进，中小学信息技术课程已逐步成为一门崭新的课程，在诸学科中更是一门新兴学科。笔者在从事信息技术教学过程中发现，很多人对信息技术这门学科没有一个明确的了解，甚至是信息技术教师也都这么认为：信息技术课就是计算机（微机）课；信息技术课等同于电脑培训；信息技术教学就是教会学生会使用计算机，会上网聊天和玩游戏等等。下面笔者就信息技术课教学浅谈几点拙见：

一、信息技术课就是计算机课，电脑培训班吗？

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，中小学信息

浅谈小学信息技术有效性“课堂练习”的设计

张敏 2011-10-27 08:18:04

浅谈小学信息技术有效性“课堂练习”的设计

成都市和平街小学 张敏

【摘要】

随着社会信息技术的不断发展与进步，各中小学普遍开展了信息技术这一门课，信息技术作为一门特殊的学科，它的“工具性”决定了他课堂练习的重要性，因此课堂练习的有效性变得尤为重要，因此本文就如何让课堂练习体现出他的有效性谈一谈个人对小学信息技练习设计方面的一些想法，并对自己的实践与尝试进行总结和阐述。

【关键词】成就感 实用性 评价 有效性

随着时代的不断进步，互联网随之迅速发展，计算机已经成为一个家喻户晓的信息传递与获取的普通常用工具，中小学信息技术课也已经不再是所谓的计算机课，他只是利用计算机作为工具载体对信息进行加工处理和接收，因此可以说计算机是信息技术时代一个不可缺少的工具。所以作为一个一线的信息技术教育工作者必须对其有一个清晰明朗的认识，这样才能在教育中更好的把握教学倾向，领会课程目标，才能真正提高学生的信息素养。

由于信息技术是一门实用性比较强的学科，动手操作练习的几率就会很大，几乎每节课都会有相应的练习，很多时候一些显而易见的效果会

《小学信息技术课堂有效性教学的实践研究》课题方案

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行为习惯的策略研究 子课题方案

镇中心小学 戴雪峰

（一）课题的核心概念及其界定

本课题的核心概念是：信息技术 有效 课堂有效性教学

信息技术：信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。

有效：能实现预期目的；这儿主要指教学，即什么样的教学是有效的？概括地说是指通过教师一定时间的教学，学生能获得具体的进步和发展。

课堂教学的有效性：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上

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（一）课题的核心概念及其界定

本课题的核心概念是：信息技术 有效 课堂有效性教学

信息技术：信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。

有效：能实现预期目的；这儿主要指教学，即什么样的教学是有效的？概括地说是指通过教师一定时间的教学，学生能获得具体的进步和发展。

课堂教学的有效性：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上

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（一）课题的核心概念及其界定

本课题的核心概念是：信息技术 有效 课堂有效性教学

信息技术：信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。

有效：能实现预期目的；这儿主要指教学，即什么样的教学是有效的？概括地说是指通过教师一定时间的教学，学生能获得具体的进步和发展。

课堂教学的有效性：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上

浅谈小学信息技术有效性“课堂练习”的设计

张敏 2011-10-27 08:18:04

浅谈小学信息技术有效性“课堂练习”的设计

成都市和平街小学 张敏

【摘要】

随着社会信息技术的不断发展与进步，各中小学普遍开展了信息技术这一门课，信息技术作为一门特殊的学科，它的“工具性”决定了他课堂练习的重要性，因此课堂练习的有效性变得尤为重要，因此本文就如何让课堂练习体现出他的有效性谈一谈个人对小学信息技练习设计方面的一些想法，并对自己的实践与尝试进行总结和阐述。

【关键词】成就感 实用性 评价 有效性

随着时代的不断进步，互联网随之迅速发展，计算机已经成为一个家喻户晓的信息传递与获取的普通常用工具，中小学信息技术课也已经不再是所谓的计算机课，他只是利用计算机作为工具载体对信息进行加工处理和接收，因此可以说计算机是信息技术时代一个不可缺少的工具。所以作为一个一线的信息技术教育工作者必须对其有一个清晰明朗的认识，这样才能在教育中更好的把握教学倾向，领会课程目标，才能真正提高学生的信息素养。

由于信息技术是一门实用性比较强的学科，动手操作练习的几率就会很大，几乎每节课都会有相应的练习，很多时候一些显而易见的效果会

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提高小学信息技术课堂教学有效性的策略研究

作者：刘国庆

来源：《神州·中旬刊》2017年第06期

摘要：随着现代化信息技术的发展，在小学阶段的教育中进行信息技术的教学对培养学生的信息意识，及时获取并处理信息，以及信息共享发挥着重要的作用。在新课程改革的背景下，更加注重提高课堂教学的有效性，所以对于信息技术教学也要从转变教学观念，明确师生角色，创设教学情境，重视课堂练习，完善教学评价等几个方面来研究提高小学信息技术课堂教学有效性的策略。

关键词：小学信息技术；课堂教学；有效性

小学信息技术是一门集理论与实践为一体的学科，既需要学生在课堂学习过程中掌握一定的理论知识，又需要通过计算机进行实际操作，这样才能更好的提高学生的计算机水平，培养学生的创新思维。如今小学信息技术教学的环境更加优化，在软硬件设施方面有了很大的改善，为教学的有效开展奠定了良好的物质基础。但是在实际教学中仍然存在着教学观念陈旧，师生的重视程度不够，教学方法单一，缺乏有效的教学评价等问题，这些影响着教学有效性的提高，所以本文针对这些问题提出一定的教学策略。 一

浅谈如何提高小学信息技术教学的有效性

姓名：肖雁

单位：开远市灵泉小学

地址：开远市灵泉西路403号灵泉小学 邮编：661600

联系电话：13988056368

摘要：如何提高信息技术教学的有效性，高效率、高质量地完成教学任务，是每个信息技术教师都值得去探究的问题。本文对小学信息技术有效教学进行了探究，提出了提高信息技术教学有效性的前提、基础以及相应的教学环节，并通过信息技术教学实践总结了教学策略。

关键词：信息技术 提高 教学有效性

1999年，中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育”，我国中小学信息技术教育的序幕由此拉开1。

信息技术课程进入小学校园在开远市已有十年的时间，在整个小学课程体系中，信息技术课程所占比例极低，每周安排仅为一个课时，对学生来说，是远远不够的。所以，如何进行有效教学，高效率、高质量地完成教学任务，是每个信息教师都值得去探究的问题。

一、提高信息技术教学有效性的前提和基础——备课

俗话说，不打无准备的战，想要上好课，想要高质量的完成教学任务，就必须精心备课，可以说，备课2是提高教学有效性的前提和基础。

1、备

关于信息技术教学有效性的课堂观察报告

如何评价一节课是否有效、甚至高效，可以采用多维度的方式，其中，课堂观察成为考察课堂教学有效性的重要方法之一。很多学科都尝试进行课堂观察的听课方法。在信息技术课堂中引入这种方式，是学科领域中的一次探索。 一、概念界定

1 课堂观察。在众多公开课观摩活动中，课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法，是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）地从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。 课堂观察的基本流程包括：（1）课堂观察前的准备，确定观察的目的和规划；（2）课堂观察，进入课堂及记录资料； （3）课堂观察后的工作，资料的分析和结果的呈现。

2 教学有效性。课堂教学中的教学方式是考察信息技术课堂教学效果的重要杠杆，考察对象为课堂教学中，师生间互动形式和互动效果。课堂教学中师生互动有效性的高低，一方面能够给予教师足够的借鉴。在二次反思中改进互动策略；另一方面可以提供给学习者更多的适应性，了解授课教师通过何种形式能够最大程度地优化授课知识。 二、课堂观察背景资料

1 自然情况统