高中语文选修语言文字应用电子课本

第三节 有话“好好说”——修改病句

人生并不总是阳光明媚，并不总是春意盎然，并不总是鸟语花香，并不总是富有诗情画意；有时也有暴风骤雨，有时也有阴霾，有时更有种山雨欲来风满楼之势，让人不能承受；人生有时更像无边无际的沙漠，还有的看似平坦的一片，刚刚踩实一脚，稍一用力，脚下就松松的下滑，用力越大，陷得越深，下滑也就越厉害，不由感叹人生如此之复杂，让你茫然、让你无所适从。

美字体

赏美文 水，灵动的历史 “黄河之水天上来，奔流到海不复回。”自唐古拉山脉，黄河九曲十八弯，一泻千里，浇灌出华夏沃土，孕育了仰韶文明。 尔 曹 身 与 名 俱 灭 ， 不 废 江 河 万 古 流 。 黄河一次又一次地改道，汹涌的河水一次次向人类张开血盆大口。黄河边上满目疮痍，遍野都是饥民。然而，水给人们带来深重灾难，也赋予人类以灵性。大禹治水，惊叹于自然，慑服于天地。 “渭流涨腻，弃脂水也。”明智的渭河水啊，早早就弹起了秦亡的前奏。一统天下的功高盖世终究湮没在渭河东去的流水中。 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”悲壮的旋律，让我们仿佛又觉置身于当年那浓烟滚滚、旌旗纷飞、杀声震天的壮丽场面中。是可歌可泣的历史，赋予了水无尽的雄浑；是水，演

语言文字的应用部分 1、成语辨析题 【答题经验】

（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往是对的。 【答题知识】

搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。

重点：（1）注意易望文生义的成语。（2）注意有两个意义的成语。（3）注意含有相同语素的成语是否混用。（4）注意成语潜在的褒贬色彩。（5）注意成语的固定陈述对象。（6）注意谦敬成语是否误用。（7）注意只用于否定句的成语。（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。

特别强调： A．谦敬成语：

谦词类（蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，忝列门墙，百无一能，，绵薄之力，犬马之劳，，班门弄斧，雕虫小技，）

敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。

还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。 B．只用于否定句的成语：望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另外不亦乐乎，不可开交只能作补语）

C．注意成语的语法用法：如不明词性用错（整天不学无术；度过了一段蹉跎岁月）。成语

语言文字应用

学法指导 1．必学内容 2．学习指导

（1）通过例子了解汉语特点。

（2）掌握“工具箱”中的知识点，早读朗读。 （3）完成“小试身手”中相关练习。

美丽而奇妙的语言——认识汉语

一、新课导入 1．单数复数 日暮东风怨啼鸟， 落花犹似坠楼人。 ——杜牧《金谷园》 秋雁南飞

——是一只大雁？两只大雁？还是一群？ 游鱼戏水

——是一条鱼？两条鱼？还是一群鱼?

在“秋雁南飞”、 “游鱼戏水”中，如果去揣摩单数还是复数，就失去了这句话应有的韵味。

汉语中数量等方面的模糊，其实就是汉语含蓄委婉的特点，这一特点的存在使汉语具有无穷的韵味。 2．比尔为什么会闹笑话？ 《杯子？被子？》：

不知道汉语的音节有声调。 《男狗？女狗？》：

不了解汉语词语的搭配。 《我给了他一刀》： 分不清汉语的量词。 （1）词语搭配不同

印欧语中：凡有生命的动植物，雄性和雌性分别用“male”和“female”表示。

汉语中：人用“男、女”，动物用“公、母”或“雄、雌”表示。

不同语言中有些词语的意思看起来相同，其实并不是严格对应关系，只是部分重合。 美丽而奇妙的语言

汉语在人称、数量、表

文学常识

唐宋古文运动：

1．唐宋时期文学革新运动，其内容是复兴儒学，其形式就是反对骈文，提倡古文。 所谓“古文”，是对骈文而言的。 古文理论，把明道放在首位

提倡“言贵己出”、“言贵创新”、“陈言务去”。 推崇儒家思想，“尊儒”

2. 古文运动贡献：将重视辞赋的问转化为重内容的散文，宋代及宋以后的散文，其主流就是在唐代古文运动所奠定的基础上继续发展的。

韩愈(唐)

祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。 唐代古文运动倡导者，与柳宗元并称“韩柳”。宋代苏轼称他“文起八代（汉、魏、晋、南朝四代、隋）之衰”。明人推他为“唐宋八大家之首”。

柳宗元(唐)

字子厚，河东人，世称“柳河东”，又曾任柳州刺史，也称“柳柳州”。唐宋八大家之一。主张文以明道，推崇先秦两汉文章。 文学作品：

1. 寓言（多用讽刺） 代表作：《三戒》 2. 传记 《段太尉逸事状》 ※ 3. 山水游记

典范之作为《永州八记》:

《钴姆潭西小丘记》、《小石潭记》、《小石城山记》

司马光（北宋）

字君实，政治家、史学家、文学家。

《资治通鉴》,书名的意思是：“鉴于往事，资于治道”。

是由司马迁主持，我国古代规模最大的编年体通史，与《

文学常识

唐宋古文运动：

1．唐宋时期文学革新运动，其内容是复兴儒学，其形式就是反对骈文，提倡古文。 所谓“古文”，是对骈文而言的。 古文理论，把明道放在首位

提倡“言贵己出”、“言贵创新”、“陈言务去”。 推崇儒家思想，“尊儒”

2. 古文运动贡献：将重视辞赋的问转化为重内容的散文，宋代及宋以后的散文，其主流就是在唐代古文运动所奠定的基础上继续发展的。

韩愈(唐)

祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。 唐代古文运动倡导者，与柳宗元并称“韩柳”。宋代苏轼称他“文起八代（汉、魏、晋、南朝四代、隋）之衰”。明人推他为“唐宋八大家之首”。

柳宗元(唐)

字子厚，河东人，世称“柳河东”，又曾任柳州刺史，也称“柳柳州”。唐宋八大家之一。主张文以明道，推崇先秦两汉文章。 文学作品：

1. 寓言（多用讽刺） 代表作：《三戒》 2. 传记 《段太尉逸事状》 ※ 3. 山水游记

典范之作为《永州八记》:

《钴姆潭西小丘记》、《小石潭记》、《小石城山记》

司马光（北宋）

字君实，政治家、史学家、文学家。

《资治通鉴》,书名的意思是：“鉴于往事，资于治道”。

是由司马迁主持，我国古代规模最大的编年体通史，与《

实词虚词 (25)

1． 下面句子中加点的虚词，使用正确的一项是（ ）

A．分别几十年的骨肉重逢了，老姐妹俩彼此看了再看，都在从对方的身上寻找儿时的影子。

B．对于这些关系到群众切身利益的问题，各级党组织和政府，必须认真加以解决。 C．这么重大的问题，你事先既不请示，事后更不及时报告，这样做不符合党的组织原则。 D．从目前的实际情况看，精简机构，压制编制，裁减多余人员，是我们厂提高生产效率、扭亏为盈的最经济不过的办法了。

2． 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是 ①日本政界的一些人妄图 日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。 ②端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可以 疾病。 ③见到这一情景，她那满腔怨恨，似乎一下子都 了。 A．窜改 驱除 融解 B．篡改 祛除 融解 C．窜改 祛除 溶解 D．篡改 驱除 溶解

3． 下列各句中，加线的词语使用恰当的一句是( ) A．储藏谷物的仓库，在稻谷入仓之前，要事先做好清洁工作。 B．与会的代表认为，农民的

第一课 走进汉语的世界

第一节 美丽而奇妙的语言——认识汉语

教学设想

语言文字应用的第一节，除了要落实本节内容外，还要能激发学生继续学习本书其他章节内容，形成进一步走进汉语、探究汉语、更好地应用汉语的学习欲望。为此，本课试着穿插多种故事，安排有趣的练习，使教学显得生动活泼。 教学目标：

1、了解现代汉语语音上的两个特点：声调区别的意义，音节性强。

2、了解现代汉语词汇上的特点：双音节词占优势，合成词为主，有独特的量词和语气词。 3、了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。 教学重难点

了解现代汉语语法上的特点：词没有形态变化，虚词重要而丰富，语序的作用非常重要。 教学方法：理解 分析 掌握 教学时间：1课时 教学过程：

一、导入

1、出示幻灯，问下图怎么读才能成一首七绝？

据说，有一次苏轼专程上门拜访秦观。家人告诉苏轼，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺里去了。于是苏轼写信去询问他的情况。秦少游见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。苏轼看后，连声叫好。原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。其内容为：“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒

高二选修《语言文字应用》

教学设计思路 华池职专栾文彧

【概述】

《语言文字应用》是按照高中新课程标准编写的选修课的教材，是一本为专门讲授汉语语言文字知识和应用的语文教科书。这本教材共有6课23节，内容包括“汉语、语音、文字、词汇、语法、修辞”等专题。显然，要在有限的课堂教学时间里学完全部内容是有困难的，如果只是“走马观花”或“蜻蜓点水”地过一遍，效果也肯定不会太好。所以，如果时间充足的话可以多讲点，但一定要突出重点、抓住难点。“看菜吃饭、量体裁衣”，“可拆可合，自成模块”，这也是这本教材的一个特点。所以，在教授的时候，可以根据抓大放小的方针，围绕一个“点”来进行。这样做的好处，一方面是能真正突出专题内容的重点和难点，取得“伤其十指，不如断其一指”的学习效果；另一方面还可以给学生们学习方法上的启发，留出深入思考探究的空间，培养独立解决问题的能力。从这个意义上来说，课程设计显得尤为重要。 【学习形式】

课堂学习和学生自学相结合 【设计思路】

1、在上课前，先梳理教材内容，明确教学重点和难点。在课堂上主要不是传授语言知识,而是学生在教师引导下积极参与语言实践

1

活动,一方面每篇“课文”本身都是联系日常生活中语言文字现象的“实例”，这些内容本来就

高二选修《语言文字应用》

教学设计思路

华池职专栾文彧

【概述】

《语言文字应用》是按照高中新课程标准编写的选修课的教材，是一本为专门讲授汉语语言文字知识和应用的语文教科书。这本教材共有6课23节，内容包括“汉语、语音、文字、词汇、语法、修辞”等专题。显然，要在有限的课堂教学时间里学完全部内容是有困难的，如果只是“走马观花”或“蜻蜓点水”地过一遍，效果也肯定不会太好。所以，如果时间充足的话可以多讲点，但一定要突出重点、抓住难点。“看菜吃饭、量体裁衣”，“可拆可合，自成模块”，这也是这本教材的一个特点。所以，在教授的时候，可以根据抓大放小的方针，围绕一个“点”来进行。这样做的好处，一方面是能真正突出专题内容的重点和难点，取得“伤其十指，不如断其一指”的学习效果；另一方面还可以给学生们学习方法上的启发，留出深入思考探究的空间，培养独立解决问题的能力。从这个意义上来说，课程设计显得尤为重要。

【学习形式】

课堂学习和学生自学相结合

【设计思路】

1、在上课前，先梳理教材内容，明确教学重点和难点。在课堂上主要不是传授语言知识,而是学生在教师引导下积极参与语言实践活动,一方面每篇“课文”本身都是联系日常生活中语言文字现象的“实例”，这些内容本来就值得我

课时训练20 语不惊人死不休——选词和炼句

一、夯基训练

1.阅读下面这首诗,回答问题。

晚 望

[清]郑珍

向晚古原上,悠然太古春。 碧云收去鸟,翠稻出行人。 水色秋前静,山容雨后新。 独怜溪左右,十室九家贫。

(1)这首诗字面平易,却实有刻炼之功。颔联“收”“出”两字以浅为深,用得很特别。请说说这两个字的妙处。 解析:本题考查的是对两个动词“收”“出”的赏析,两个动词意思相对,并且一般情况下动词的使用往往和拟人手法的运用紧密结合在一起。组织答案时,首先解释这两个词在诗中的具体含义,然后结合写作手法分析其表达效果和作用。

参考答案:鸟儿隐没于碧空之中,却说被蓝天白云收了进去;农人田间穿行劳作,却说被翠绿的稻秧送了出来。一“收”一“出”,运用拟人手法,赋予事物以人的情感,描绘出一幅清新明丽的春景图。

(2)有人认为,尾联破坏了全诗优美的意境,应删去;也有人说,这两句诗是诗人匠心独运之处,不能删去。你同意哪一种意见?请结合全诗内容加以概括分析。

解析:本题考查情与景的关系,重点是揣摩乐景与哀情之间的辩证关系。用乐景写哀情而愈见其哀。

参考答案:同意后一种意见。前三联描绘春色之美和闲适之情,最后两句点出农村的劳苦和内心的沉重。诗人运用“乐景写哀情